家长如何帮孩子树立目标及正确对待分数.doc

家长如何帮孩子树立目标及正确对待分数人是以目标为导向的生物，我们是在追求目标过程中体现生命意义的。一个商人对他希望挣多少钱没有目标；一个做学问的人对他达到什么程度没有目标，一个人对家庭生活没有目标我们说这是按任意定律生活的人群。这样的生活是“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”随着时间流逝，生命自然延续，从生到死。这不是有自主精神的人，这是一种动物的生活。一个人只有有目标有动力时他才可能去做事。我们设想一下：没有终点的赛跑，你会以百米速度去跑吗？两队运动员踢球，裁判说好好踢吧，不记分没输赢，大家可能尽力去踢吗？如果心中没了目标就没有动力。我们要帮孩子树立目标。当孩子心中已有目标，不断帮孩子确认这个目标，你能行！你一定能做到！反复强化，直到这个目标融化进孩子的生命中。因为有这个目标，他的能力一下子就被激励起来了。在孩子小的时候，告诉孩子你期望他达到的人生目标，有人说孩子太小，无意义。实际上是有意义的，这是定下了孩子总体的生命朝向！有人问我当年怎么有那么大冲劲考大学，我说我从小没有“不上大学会干什么”这个概念！我母亲在我4岁时就对我说上大学怎么好，我根本不知道大学是什么！我的头脑只有一个概念，就是上大学。家长还要把孩子树立成一个有理想人，引导孩子确定他将来度过什么样的人生。让孩子必须有一个理想，一个目标，借由这个目标往前走，否则他没有前行的动力。由外在家长帮助他树立目标，逐步到他自己可以设定目标。当你把以目标为导向的生活变成了孩子的生活方式，当孩子每天依确定的时间表进行学习，他的学习还可能是被动的吗！那时你的任务就是看着孩子别把眼睛累坏就可以了。这是主动的生活方式，是真正成功者的生活方式。每天晚上和孩子用5分钟的时间想一下，用一张纸上列出明天我要做哪些事，至少列出八项。开始可能列得很乱，但是逐渐孩子会按重要性来排序。这不仅是设定目标，这是时间管理的根本性程序。孩子一旦做好了这个列表，形成习惯就变成了主动的人。他的生命就和以前不一样了。在这个世界上不是每一个人都按目标为导向生活着，对于一个主动精神建立起来的孩子来说，这一生不可能不过成功的人生。在这个过程中，家长绝不要越俎代疱，同样绝不强迫，通过诱导，给孩子建立“欲则立”的习惯。一旦孩子形成前瞻性的思维方式，脑海中已经有了未来一年间、三年间的计划，这孩子还用我们教育吗？我曾发现每到期中期末考试前学后一段时间内，街头巷尾议论的中心话题便是学生的考分，可见家长学生对考分的重视程度。孩子认为，分数决定自己的命运，决定家庭是否太平。家长认为，分数是孩子有没有出息的标志，在某种程度上，分数也是家长之间攀比炫耀的资本。考试分数到底说明什么呢？考试分数只能说明孩子在某一时期对某一学科或某一部分知识的掌握情况。美国心理学家吉尔福特认为，智力因素有120种，已经发现77种，而学校考试仅能考出几十种智力因素，有很多智力因素无法用考试测验出来。考试分数受很多因素的制约，比如基础、能力、环境因素、临场发挥等，都对孩子的学习成绩考试分数有影响。另外，有的孩子善于考试，有的孩子不善于考试。再有，考题的难易程度、考试范围也很大程度决定着考试成绩。可能大家还记得1984年全国高考数学平均成绩仅有48.4分，我们能说1984年考上大学的学生成绩差吗？在应试教育体制下，从重视考试考分，过分重视选读考试的结果，把学生当成考试机器。虽然考上名牌大学，但毕业后一事无成。现今家长对孩子的分数上存在两种误区：一是见孩子得高分就欢喜，进而对孩子过份地夸奖和物质上的刺激，希望孩子每次都考第一。这就在孩子的心灵里种下虚荣的种子，使他们觉得自己非常聪明，经不得一点挫折。二是不管孩子基础好坏，用功与否，得低分是什么原因，见了低分就斥责、打骂，长此以往会造成孩子个性发展的缺陷。问题例如：(1)撒谎，欺骗家长，涂改成绩，冒名签字；(2)怀疑父母的爱，甚至离家出走；(3)部分学生会患“考试综合症”，惟恐得不到高分，心情长期处于恐惧压抑状态，每逢考试便紧张心慌，恐怕失败，反而更加考不出实际水平。这样，终究会影响孩子的个性发展。孩子得了低分自然不高兴，家长应该注意以下几点：首先应该使孩子确信父母是爱孩子的，然后可以通过轻松的谈话来了解孩子鼓励孩子，我很欣赏我的一位同行的作法。有一次孩子只考了48分，他让孩子把卷子拿回家与孩子共同研究48分。首先，给以肯定，考得不错，相信你下次再努力，学会一个填空不就50分了吗？下次再努力，再做对一个计算题，不就60分及格了吗？说起来，大家似乎觉得要求是不是太低了，但这对于成绩差的学生来说，是一个很大的鼓励和帮助。其次，家长要冷静思索与研究孩子学习差的原因是什么。一般来看，其原因可以从五个方面分析：第一非智力因素，多数学生成绩不佳主要原因是非智力因素，如兴趣、性格、意志、动机等方面存在问题，对学习没兴趣，缺乏动机，都有会造成学习成绩差；第二，学习环境差，如有的家庭每天晚上不是看电视就是打麻将，甚至喝洒、打架，从不过问孩子学习；第三，有特殊偏爱，有的喜欢体育，或音乐，或美术，造成个别学生放弃其他学科的学习。有的孩子属于晚熟，在低年级学习成绩差，一到高年级学习成绩明显上升；第四基础差，有些学生以前基础不好，新旧知识有一定相关性，因而上课听不懂；第五，有些学生学习不用心