[教育学]提高教学质量.doc

城子联小大力提高教学质量工作汇报城关小学有教学班5个，学生200余名。为继续贯彻落实“大力提高教学质量工作会议”精神，不断强化广大干部教师的教学质量意识，有效调动各年级组、学科组教师实施教学质量目标管理的主动性和积极性，大力提高教学质量，我校做了一些具体工作。一、梳理管理思路 有效达成目标按照县大力提高教学质量工作会议及相关文件规定要求，进一步健全我校教学质量目标管理体系，结合2010-2011学年度小学教学质量目标核定办法，制定出了任课教师全覆盖的教学质量目标核定办法。1.组织领导成立以校长为组长，分管教学副校长为副组长，年级段领导、教务处人员、各年级组长、学科组组长为成员的领导小组，校长是提高教学质量的第一责任人。2.出台目标学校领导小组首先认真学习2010-2011学年度小学教学质量目标核定办法，思考和领会其精神实质。接着教务处召开全校教师大会，学习文件内容，领会其文件精神。并将学校制定的关于进一步提高教学质量工作的实施方案进行认真学习，并下发到各个年级组、学科组，各学科组组织全体教师依据学校方案中确定学科教学目标的方法，讨论确定本年级本学科和自己所教班级的学科质量目标。我校为了使教学质量目标确定更切合实际，让教师们有具体的东西可抓，我们没有把目标参照数据确定的太遥远，而是以刚刚结束的上学期考试成绩为下次考试目标的依据，再根据期末成绩来确定本学期期中的奋斗目标。这样做针对性强，对比性可信度大。教务处将“教学质量目标分解表”发到每位教师手上，各年级组、学科组组长在各学科领导的指导下，组织教师依据本班实际情况来确定自己所教学科期中、期末的教学目标。本学期全体教师将依据自己的期末检测成绩，依据学校教务处提供的计算公式，依据本班实际情况确定本学期期中教学目标。然后分两份填写，一份留自己参看，另一份交学校教务处，学校教务处审核后备案。期末，学校教务处依据绩效量化考核方案，参看每名教师确定的教学目标，实行公开公正量化考核，将量化考核的表格及时发到每一名教师手上，鼓励完成教学目标优秀的教师，激励没有达成目标的教师。量化考核不走过场，严格把关，公开透明，激励教师攻克难关，在高效课堂上达到“高效轻负”，不断提高教学质量。3.绩效考核充分使用好教学质量目标达成结果。优秀教师，优秀班主任，优秀年级组、学科组的评选，教师职称的评定、绩效工资等都将与学科教学质量挂钩（在绩效工资量化中，达标的教师加3分，超标的教师加5分）。本学期，学校已加强“教学质量优秀班集体”“教学标兵”“学习标兵”“学习进步学生”表彰项目的管理。学校教学管理标兵从教学管理人员（含副主任及以上干部、学科教研组长，小学质量检测年级年级组长）中产生；教学标兵从期中期末考试学科教师中产生。学校进一步加强对提升教学质量过程的监督、检查与指导，定期召开教学管理分析会，及时总结经验、发现和解决教学工作中的问题，及时通报检查情况，推广先进经验。加大帮扶力度。集中力量，加强对教学质量有潜力班级、学科的剖析、诊查与指导，逐步解决制约教学质量提高的关键性问题。各年级段领导，学科负责领导要对每一个年级段、每一个学科的教学管理加强管理力度，严格把关教学质量，增强在管理中促进教师成长与发展的意识，特别是要格外关心、重视对青年教师和有潜力教师的培养，全面提高教学质量。二、打造高级目标在大力提高教学质量工作上，我校计划打造3个高级目标：1.打造务实的领导集体。我校班子成员共有4位。这个领导集体可以说是团结和谐、同心协力，具有向心力、凝聚力和战斗力的领导集体。我校教学质量工作主要由校长负责，教务处主抓，实行跟踪管理机制，指导、参与教学活动，形成对提高教学质量工作强有力的领导与垂范。2.打造优秀的教师队伍。我校有任课教师13名，他们在一线教学工作中有忘我的工作精神，有辛勤奉献的工作态度，更重要的是大部分教师具有扎实的教学基本功，他们在不断地创新改革中不断地锤炼自己，他们是提高教学质量的中流砥柱。3.打造良好的学习环境。我校虽然生源复杂，班级多、容量大，但良好的学习环境，文明和谐的校风，稳定的教学秩序，良性的学习状态也是提高教学质量的有力保障。三、加强常规管理 推出创新措施通过多年来的教学实际，我们进行了理性的思考和认真的分析，其实提高教学质量没有什么捷径可走，只有端正态度，在平时的常态教学工作中推出更加科学，更加实际，符合校情的教学管理举措，扎扎实实地实施，教学质量定会不断攀升。因此，我们继续从常态教学工作抓起，在常态教学工作中推出创新有效的措施。1.备课。坚持不备课不上课的原则。备课不仅要备教材，还要备学生，进行学情分析，突出课后反思。2.上课。依据高效课堂“六要素”（面向全体；精讲多练；运用技术；师生互动；目标达成；课后反思。）进行课堂教学，课上遵循“三讲三不讲”（讲重点、讲难点、讲易错易混的知识点；学生会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲。）的原则，杜绝课堂上的漫不经心和随心所欲。3.作业。作业布置的次数要求适当，难易程度要有梯度，不留重复性作业。坚持“有留必收，有收必阅，有阅必改，有改必评，有错必纠”的原则。5.考试。本学期学校教务处统一组织月考、期中和期末考试。调换监场、流水阅卷，并认真搞好考后的质量分析。6.讲课、听课、评课本学期学校不但举行“同课异构”教学活动，还举行了青年教师的“汇报课”和骨干教师的“示范课”“报告会”等活动。在同课异构活动中，我校坚持继续推行语文、数学、英语、音、体、美、科学、品生品社、信息等所有学科的同课异构讲课、听课、评课活动，中老年教师要讲引领课，骨干教师要讲示范课，青年教师要讲汇报课。领导带头亲自走入课堂，每学期校长听课不少于30节，主管校长4050节，主管主任5060节，主管年级领导2030节，学科组长20节，教师15节，听后及时座谈点评，并给予肯定和指导，不断提高高效课堂的质量。7.校本研修。首先，学校校本研修做到“三定”（既定培训时间，定培训内容，定培训人员），一是定时间，即每学期开学前一周为教师业务培训时间，学期中单周周三放学后坚持开展1个小时语文、科学、音乐、体育、信息学科教研活动，双周进行数学、英语、品生品社、发现与探索、美术学科教研活动；二是定内容，即确定每周的培训专题，如对青年教师、骨干教师的汇报课和示范课进行研讨，对单元检测、月考和期中期末考试的质量分析等；三是定人员，即事先确定辅导教师或中心发言人。教务处下发印有规定题目的表格，由教研组长执笔记录教师们研讨发言的内容，然后再根据本学科两周的教学体会，谈一下大家都比较集中困惑或值得推崇的教研题目进行研讨，最后大家对研讨的问题形成比较完善的解决方法、措施或经验结论。学校教务处对