乡愁教案优质课

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 17 乡愁教案优质课 教学目标 养学生朗读诗歌的能力并体会诗歌的思想感情。 细腻的笔触描绘出乡愁的画面。 教学重点及难点： 在学生自己的感悟和理解。 握主旨。 教学时间：一课时 教学过程 一、创造情境、导入新课 1、导语：乡愁是诗歌永恒的主题，许多诗人 都曾表达过那最让人牵肠挂肚、费尽思量的思乡之情。接下来就让我们一起来欣赏当代诗人余光中的乡愁，看他是怎样寄托自己的思乡之情的。 2、简介作者及背景 二、朗读吟诵 感受诗歌音乐美 1、朗读诗歌： 请大家欣赏配乐朗诵，在欣赏的时候，老师要求大家注意节奏和重读音，并用心体会诗歌的情感。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 17 2. 请同学们一起来朗读一下 4、抽学生朗读，然后学生个别示范。让学生结合要求进行评价。 三、联想想象 感受诗歌的画面美 1、选择这首小诗的任何一小节，展开丰富的联想和想象，用你细腻、优美而又抒情的笔触描绘出属于你心中的那一幅优美图画，不少于 150 字。 2、学生结合写作要求进行评价。 四、咬文嚼字 感受诗歌的语言美 乡愁原本是一种非常抽象的情感，而诗要讲究形象性，这首诗是怎样把抽象的乡愁形象化的？ 这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点？它们共同突出了这四样东西的什么特征？在诗中有什么表达效果？ 全诗共四节，在结构形式上有何特点？ 五、课堂小结、延伸 六、作业激情挥洒 写乡愁 如果将来有一天 ,你离开了自己温馨挚爱的家园 ,离开了年迈的双亲 ,成为远走异国他乡的游子 那种强烈的思念涌上你的心头 ,这时候你会说乡愁是什么 ?精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 17 请以“乡愁是”说一句或几句话 乡愁优质课教学设计 设计思路： 课前引导学生借助课外阅读材料了解作者及作品，帮助学生理解诗歌主题。教学时，让学生根据已经掌握的知识，由浅入深，重阅读，善启发，巧设高度，激发学生主动参与课堂学习的热情；帮助学生初步学 习鉴赏诗歌的方法；创设情境，通过多媒体手段，唤醒学生的爱国意识，培养学生爱国主义情操。在形式上主要采用自主、合作、探究的学习方法。 教学目标： 1. 通过诵读品悟，让学生体会诗人浓浓的思乡之情。 2. 培养学生有感情诵读诗歌的能力。 养学生热爱家乡，热爱祖国之情。 教学重点： 引导学生结合自身生活体验去感受诗人的感情。 教学难点： 对诗中邮票、船票、坟墓、海峡四个特殊意象的体会把握。 教学过程： 一、 创设情境导入新课 课前播放歌曲想家的时候。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 17 每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每一颗雨滴，每一阵清风，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故乡的眷恋。今天让我们共同走进台湾著名诗人余光中的乡愁。 二、深情诵读，读出诗韵 1齐读这首诗，思考 :这首诗表达了作者什么样的感情？ 2. 老师也来读一下这首诗，同学们听读，如果你认为读的好的地方就把语气在书上标注一下，同时在课文上标注重音。 教师读完，学生点评，从而让学生总结出这首诗怎样读是 最好的。 意：语气、语调舒缓深沉，语速稍慢，要注意节奏，要抑扬顿挫，要饱含感情，层层递进，感情越来越深，第 4 小节达到顶峰。 三、细腻品读，读出诗意 过渡语：诗歌的韵味伴着我们的声音、我们的情感，敲打着我们的心灵，让我们进一步走进诗歌，感知诗意。 1. 请同学们根据老师的提示，用简洁的语言分别概括四个小节的内容。母 子 ，夫妻 - ，母子 ，家国 。 生答，老师归纳并板书：母子之别，夫妻之别，母子之别，家国之别。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 17 2. 第 1、 3 小节的母子之别是否重复了？ 学生答，老师点拨：第 1 小节是生离，第 3 小节是死别，死别更令人痛彻心扉。读第 1、 3 小节要读出递进感。 4 小节，读出个人之思，读出家国之思，读出作者对大陆的一片深情。 四、优美解读，读出诗境 马致远的天净沙秋思让我们感受到单调凄凉的秋景和作者心中落寞断肠的情怀。这个意境主要是我们通过这首诗中的具体可感的形象领悟到的，如枯藤、老树、昏鸦这些情感的客观对应物就是意象。因此，要领悟诗歌的意境美，要从寻找意象入 手。 人是借助那些意象把对祖国的思念之情表现出来的？ 2描画面：诗歌的语言言简意赅，这首诗的每一节都构成了一幅简明而生动的画面。下面请同学们依据自己的理解，展开丰富的联想和想象，用自己的语言把这幅画面描绘出来 些意象表达了作者怎样的思想感情？ 邮票 母子情 船票 夫妻情 坟墓 生死别 海峡 家国恋 四个单纯的意象，就使上述那些丰富复杂的思想感情精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 17 跃然纸上，犹如百川奔向东海，又如千峰朝向泰 山，诗人个人之思与巨大的祖国之爱，民族之恋交融在一起。 出意境和感情。 五、丰富联读，读出诗情 “已恨海峡相阻隔，海峡还被暮云遮”，乡愁是余光中不变的情结。 华感情，将感情推向高潮。余光中为什么对大陆有如此深厚的感情呢？余光中， 1928 年生于南京，祖籍福建， 1949 年去台湾，当时仅 21 岁，再还乡时已64 岁。正如他自己所说：“掉头一去是风吹黑发，回首再来已雪满白头”。余光中 60 年代起就创作了不少乡愁诗，是台湾著名的乡愁诗人， 70 年代创作 乡愁，在回忆创作经历时说：“随着日子流逝愈多，我的怀乡之情便日重。在离开大陆整整 20 年的时候，我在台北厦门街的旧居内，一挥而就，仅用了 20 分钟便写出了乡愁。”他还说：“ 20 分钟写出的是 20 年的思乡之情”。 齐读全诗，体会诗人蕴蓄了 20 年的思乡之情。 愁，是中国诗歌一个历久常新的普遍主题。小时候你就读过李白的静夜思。请你再背出几句古诗词中写乡愁的诗句。 六、课文小结 邮票、船票、坟墓、海峡这些事物看起来似乎没有关精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 17 连，但却是诗人对乡愁的种种感觉： 小时候的邮票 长大后的船票 后来的坟墓 现在的海峡。这些词都是客观事物，它们有形状有颜色，具备某种形象。当诗人将它们写入作品中，并融入自己的情感 乡愁时，它们就成为诗歌的意象。我们学习诗歌要从意象处入手。因为诗人往往把自己的情绪隐藏在意象的背后，通过意象将它们暗示出来。理解诗歌的意象，能帮助我们很好地理解诗歌的主题。 七、布置作业 乡愁是一枚小小的邮票 乡愁是一棵没有年轮的树 乡愁是 友谊 是 母爱是 板书设计 乡 愁 余光中 小时候童年 邮票 家愁 长大后青年 船票 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 17 后来啊中年 坟墓 而现在老年 海峡 国愁 教学反思总结： 乡愁是一篇充满人情美的诗歌，教师要用心去教，用自己的情感感染学生，努力使师生的感情融入作者浓浓的乡愁之中，产生心灵上的共鸣，声情并茂。本课的设计思路：“深情诵读，读出诗韵；细腻品读，读出诗意；优美解读，读出诗 境；丰富联读，读出诗情。”这堂课这四大块很清晰，诵读的环节不仅图文并茂，而且声情并茂。整堂课都是学生在琅琅的读书声中，在学生的自主参与之中完成，没有包办代替，没有灌输，学生在轻松、愉快、和谐的课堂氛围中接受知识，形成能力。 乡愁教学设计 学习目标： 1. 有感情地朗读全诗。 2.够结合诗中的意象构设画面。 3、品味诗歌凝练含蓄的语言，体会诗中蕴涵的浓烈的思乡情怀。 一、创设情境导入，感受诗歌的音乐 2、大家听得很投入 ，好，就让我们一起走进余光中先精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 17 生那浓情似雾的乡愁世界，一起来倾听诗人内心的呼唤吧！ 3、这节课的学习目标是： 二、初读诗歌，整体感知 1、下面，请同学们自由朗读这首诗，初步感知诗歌所蕴含的深情。、一生读、齐读 3、谁来说说你读这首诗的心理感受？ 4、同学们都读出了自己的感受，那么，你认为这首诗应该用一种什么语调、语速来读呢？ 5、下面，就让我们带着这种感受一起朗读，注意把诗歌的语言变成自己的心声。 三、细腻品读，读出诗意 1、诗歌的语言无时不在敲打着我们的心灵，就让我们进一步走进诗歌，感知诗意。 2、请同学们根据老师的提示，用简洁的语言分别概括四个小节的内容。 母子 夫妻母子家国 3、生答师归纳板书：母子之别 夫妻之别母子之别家国之别 4、 1、 3 小节的母子之别是不是重复了？ 5、来，捧起课本，读 1、 3 小节，读出递进感来，读出作者内心感情的变化。 6、这位母亲，生他养他的母亲，更是战乱时代带他逃精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 17 亡的母亲，从上海到香港，从香港到 越南，到昆明，到重庆，但是从没有放弃教 育儿子，而就是这样一个母亲，他如今却已经是 阴阳两隔，我们再来感受一下，这种揪心的感觉 ? 一男生读 女生再读，“ 后来啊， ?母亲在里头 ?”这一小节。 四、优美解读，读出诗境 1、通过朗读，你觉得这首诗表达了作者什么感情？ 2、在作者眼里乡愁都是什么？ 3、诗人借助的这四个意象所表现的乡愁一样吗？ 板书：邮票 海峡再次朗读这首诗，读出意境和感情 5、大家发现没有 ，这首诗中“头”字重复了很多次，有“这头”、“那头”、“外头”、“里头”。你觉得还可以用其他的词语吗？ 6、那我们把全诗的“头”都换成“边”再来朗读一下全诗，体会一下感觉有什么不一样。 7、说得不错。再来读一、二两个小节，除了距离的远，体会一下还有什么不同？ 8、说得妙极了！来，再比较着读最后一小节，读出距离的遥远和情感的沉痛。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 17 五、丰富连读，读出诗情 1、乡愁是余光中不变的情结。他为什么对大陆有着如此深厚的感情呢？这就需要我们对他的身世做一番了解。 2、齐读全诗，体会诗人蕴藏了 20 年的思乡之情。 六、寻美之旅，竞聘 审美家 1、读得好美啊！现在我们来竞聘 审美家 。请用这样的句式说话： 我觉得 写得好，好在 比如说，我觉得 邮票 、 船票 、 坟墓 、 海峡 这几个意象选得好，好在它们都代表着分离，如油画的着色逐渐加深，层层推进了诗情的抒发。 我认为 小时候 、 长大后 、 后来 、 现在 这几个表示时间的词用得好，好在准确地表示了人的成长历程。 这几个词还准确表达了情感的变化。感情随时间 推移而越来越浓，逐渐升华。 这头 、 那头 、 外头 、 里头 这几个方位词用得好，好在空间变化。 我认为 小小的 、 窄窄的 、 矮矮的 、 浅浅的 这几个词用得好，好在准确形容事物的形状，以小而轻的形象承载了浓浓的乡情。 教师引导：邮票小小，乡愁“大大” 学生回答：船票窄窄，乡愁“宽宽” 坟墓矮矮，乡愁“高高” 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 17 海峡浅浅，乡愁“深深” 美在结构，寓变化于统一。节与节之间整齐均衡，每节内部长短句错落有致，显现出层叠式的建筑美。 美在韵律。重章叠词的运用，造成一种回环往复，一唱三叹的旋律，为全诗营造了一种低回惆怅的基调。 美在对称。 邮票 、 船票 、 坟墓 、 海峡 四个意象对应了四幅画面：母子别、夫妻别、生死别、故国别。 美在俭约、凝炼。作者精心选择了四个意象，凝聚了一份浓得化不开的乡情。 七、寻美之旅，竞聘 摄影家 1、诗可以读，可以唱，可以画，还可以演。我们来竞聘 摄影家 。你愿成为一位导演吗？如果让你把这首诗拍成你选哪一节？想一想，该拍什么画面？配什么音 乐？ 演读，说想象的话 我选第 2 节。我的镜头里出现这样的画面：一个秋天的早晨，一位风尘仆仆的年轻人，手拿一张窄窄的船票，步履匆匆地挤到轮船上。晚上，躺在船舱里，他甜蜜地回忆着与妻子共同劳动，一起高兴地端望着自己的孩子的情景。我配二胡曲江河水。 我也选第 2 节。慢镜头推出： 我 与妻子跑着，跑着 ?终于，手握在了一起！ 我选第 1 节。我采用倒叙手法拍摄，时间是春天。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 13 / 17 第 3 节。 我 回到阔别多年的故乡，跪倒在母亲的坟前， ?我配贝多芬的安魂曲。 第 4 节。我把时间定为除夕， 我 的一家人贴 福 字，过大年！ 我这样拍：一位白发苍苍的老人，站在白沙滩，指着大陆方向，对孙子说： 这， 我选配彩云追月这支曲子。 2、大家的想象力都很丰富！古诗词中写乡愁的诗句很多，谁能背出几句？ 3、又如现代席慕容的诗乡愁，品析 八、联想想象，体会乡情 1、读一首诗，不但要去品味、去体验、去想象，还要去再创造。让我们放飞想象，就 乡愁是 ?这个话题书写自己离家时的真切感受。 比 如说：乡愁是故乡牛背上的短笛，吹响的是绿色的乡音。 乡愁是一轮明月，镜子似的明月，照着家乡，也照着我。 乡愁是父亲宽广而厚实的脊背，是慈母 临行密密缝，意恐迟迟归 的无尽牵挂。 乡愁是王安石 春风又绿江南岸，明月何时照我还 的悠悠思绪；是苏轼 但愿人长久，千里共婵娟 的美好祝愿；精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 14 / 17 是李白 举头望明月，低头思故乡 的千古绝唱。 乡愁是一枚青苹果，它在幼小时，有一种酸涩的味道，它一旦成熟，就有一种叶落归根的冲动。 乡愁是一部戏，是一部别开生面的戏；乡愁是一本书， 是一本包蕴丰富、耐人寻味的书。 乡愁是什么？燕子的呢喃？月亮的哭泣？还是重复的记忆？ 2、乡愁是串串驼铃，声声叩响游子的心扉；乡愁是一杯月色，斟满的是绵绵的思念；乡愁是颗颗露珠，折射长途跋涉的身影；乡愁是悠悠涟漪，让岁月在心湖荡漾 ? 九、联想想象 感受诗歌的画面美 1、一道天然的海湾，隔断了海峡彼岸同胞回乡的脚步，却锁不住他们浓浓的乡思和望乡的歌声。或许是一朵浮云，或许是一段乐曲，或许是一幅画面，都能串成优美的诗情。诗中有画，这是多数抒情诗所共有的一个特点。 请同学们一起静思片刻，然后选择这首小诗的任何一小节，展开丰富的联想和想象，用你细腻、优美而又抒情的笔触描绘出属于你心中的那一幅优美图画，不少于 150 字。 教师示范一： “夕阳西下，我坐在沙滩的礁石上，倾听着来自远方的声音。夕阳就像是一团熊熊的火焰，似乎永不燃尽，但我知道，夕阳会离我远去，就像这海浪一样，有一天我也会听不到它的声音。一串串脚印在沙滩上，望不到边，那正是我精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 15 / 17 走向家乡的路。我问苍天，向着大海母亲喊道：妈妈 !可是我却听不到任何的回答。人言落日是天涯，望极天涯不见家。我听见了海浪 拍打礁石的声音，这海浪是来自祖国的，可对面的亲人们，你们听见这里的声音吗 ?” 教师示范二： 深秋的傍晚，村口，小路向远方延伸 ?一位少年，目光坚定，背着一个大包，步履匆匆 ?一位母亲，满脸伤感，提着一个行李箱，吃力地跟着 ?只听见他们脚下的落叶嚓嚓地响。到了分手的路口，不能再送了。少年停了下来，母亲也缓缓放下箱子。母亲盯着少年的脸，悠悠地说：“别忘了来信。”少年用力点点头。片刻，母亲再次提起箱子，慢慢递给少年：“路上小心，晚上不要忘记加衣服 ?”少年没有回答，提起箱子转身走向前方。母亲还 在原地，她的眼光随着少年的背影一起一伏。母亲久久伫望，目光深情而又专注，夕阳的余辉给她的面孔添上了一圈朦胧而美丽的光晕 ? 2、请同学们停下手中的笔，让我们一起聆听最精彩的想象。学生结合写作要求进行评价。 3、诗中有音乐，诗中有图画，诗中还有语言与新奇的美，正是这一切构成了诗