中小学校园建筑中的规划及建筑设计

1 / 5 中小学校园建筑中的规划及建筑设计 中小学校园建筑中的规划及建筑设计 摘要 :本文结合实际工程，阐述了某学校的校园建筑规划与设计感想，并谈了如何建一座有着丰富校园文化气息及娱乐交流空间的校园。 校园建筑作为教育物质载体 ,倡导可持续和节能的发展规划势在必行 ,师生对精神归属的渴求越来越强烈。学校教育本身是一种精神文化活动 ,小学教育作为人生的启蒙阶段 ,显得尤为重要 ,为了儿童身心的健康发展 ,决定了学校环境及学校空间的多各层次变化。除视觉外 ,还包含了声响、气味、触摸的形状等 ,以及个人在此活动的感情体验。在 记忆中 ,建筑有时成为人活动的容器 ,有时被人体验 ,有时被作为审美的对象来对待 ,因此建筑不仅是一个容纳人的几何体 ,还是被人们感知与体验的场所 ,由具体事物组成、事物的集合决定了 “ 环境特征 ”, 作为建筑师 ,我们的任务是创造富有意义的场所。 这样一个思想的产生 ,使我们从另一个角度去分析问题 ,来分析 “ 场地 ”, 如何在功能满足的情况下 ,去创造这样一个 “ 场所 ” 和组织气氛。 学校占地面积近 3 万 建筑面积 5900筑密度20%,容积率 ,绿化用地面积约万 化率 37%。在总平面布局设计中 ,我们引入了 “ 飞行器 ” 这个母题 ,寓意各阶段学习场所与童年梦想的内在联系。校园规划以 “ 动、静分区 ”2 / 5 为原则 ,近、远期规划相结合 ,整个校园建筑以带状中庭为主轴线 ,围绕中庭走廊整个校园分为教学区、行政办公区、运动餐饮区、科技活动区、停车场及可发展建筑用地区。校园主入口如图 1 所示。 从围墙大门入口广场绕过升旗台就到了小学的主体建筑入口部分 ,小学围绕多用途的空间展开 ,我们设计了位于一轴线的 3 个层次空间 ,第一是入口门廊 ,3 层高的门廊可以作为等候、家长接送、交流等用途 ,过渡为走廊及天桥形成的入口大厅 ,3 层高的大厅可以作为雨天集会、发布消息、展示、课外活 动等用途 ,第三层次是一个室外庭园 ,在庭园设计中 ,我们引入桂树并将其整齐划为一个区域 ,希望为这一个场所增添变化的、 “ 异质 ” 的因素 ,也能为学生带来一丝生机与诗意 ,同时与设计的广场砖对应 ,给广场带来秩序。围绕着 3 个层次周边展开的是教室、多功能厅等 ,在一条流线内形成一个完整的群体 ,与室外的体育场等有机结合。 在整体上考虑建筑在环境中的主体地位 ,设计中在中轴入口处设计了一片蓝色的高墙 ,从入口、体育场、入口门厅都可以看到 ,这一个特殊标志强调了建筑本身 ,也给环境留下了可记忆性片段。设计中不断重复的细部及富有特征母题 ,与色 彩的运用 ,使这一特征与空间相互融合。 建筑造型设计运用了明快简洁的建筑语言 ,用较为纯净的块面和线条表达建筑物的轮廓和内部空间 ,并注意整体尺3 / 5 度与局部尺度的比例协调一致。教学楼各单体规整方正 ,反映出其较强的功能特征 ,用过廊连接所有教学楼。为了顺应地块西南侧的弧形规划路 ,教学楼各单体呈扇状展开 ,并用一段弧形连廊打破了其周正 ,建筑形态也变得生动活泼 ,整个建筑物形成一个有机整体。 校园主入口与升旗广场结合而构成次轴线 ,位于次轴的升旗台作为主入口的对景设于主题广场的几何中心 ,形成入口的焦点空间 ,提升了校园的整体风貌。主 、次轴线交汇于带状的中庭空间 (如图 2),带状条形中庭由 5栋建筑群体围合而成 ,如同建筑群的中枢神经 ,汇集 5 栋教学楼的主要通道 ,集文化、交流、娱乐、交通于一体的多空间容器。围绕中庭 ,各建筑之间布置不同主题的院落空间。各个建筑的透空过廊 ,把每一个室外庭院引入 ,所有的室外广场、庭院、运动场景观等通过过廊在中庭交汇 ,为学生提供课间休息、促进交往 ,增进友谊的场所。厚重的主体建筑与过廊、柱廊的虚空间构成形成虚实交错 ,并利用虚空间联系各个室外空间 ,行人在这些空间上下穿行 ,环境、视点、景象不断变化 ,空间层次变得丰富而立体 ,为 学生提供更开阔的、更富有创新精神的思考场所 ,将教学扩展到教室以外的公共场所 ,成为建筑群的一大特色。一条以奥运健将为主题的连廊 ,连接主题教学楼与风雨操场 ,不但丰富了校园的空间层次 ,同时为学生提供了一个避风挡雨的交通连廊。 4 / 5 与交通连廊连接的 ,是体积较大的室内体育馆和食堂的综合体 ,食堂设在首层 ,为学生提供餐饮、联谊聚会的场所。体育馆设于 2 层 ,柚木地面 ,复合压型钢结构屋顶 ,为学生提供午间休息、体育课及其它全校活动集会的场所。由于建筑为东西走向 ,故有意控制该立面的开窗面积和形状 ,点缀竖向长条窗的实墙与教学楼大面积开窗 形成了鲜明的虚实对比。 同时在体育馆西墙外侧布置了一个户外舞台 ,可举办户外集会和演艺表演等活动。 浓郁的气息和厚重的文化需要长时间的不断积累 ,基地的北部保留了一面原有的挡土墙 ,墙上等距布置了信息展窗 ,用来记录、宣传、展示学生各种特长和成果 ,信息的更新仿佛是与亘古不变的老墙的对话 ,形成具历史感的场所。 校园内教学区绿地以灌木和乔木有机结合布置 ,花卉以杜鹃和菊花为主 ,生物园地内主要栽种林木果树 ,以达到消音、减噪、吸尘的效果 ,而运动区以草地为主 ,点、线、面的立体绿化效果 ,再配以现代简洁的几何构图的主题建筑 ,来源于 对大自然的抽象概括的形态和体积空间