心理教案性格特点

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 16 心理教案性格特点 第一节小学儿童的能力 能力的概述 ? 能力是直接影响人的活动效率的心理特征，它是使活动任务得以顺利完成的必备心 理条件。 ? 就能力而言，单一的能力是不足以完成活动的，需要多种能力相结合。 ? 要当好画家不能单纯的利用色彩感受能力，还要观察力、想象力、线条感、形态感 等多种能力的结合。 能力、才能和天才 ? 才能是多种能力的独特结合，使之能够最有效地去完成某种活动。 ? 才能的高度发展即天才 ,天才并不表示一个人的全部能力超群，而只是指他在特定的 活动领域中是表现非凡的。 能力与知识、技能 ? 能力不同于知识和技能 ? 知识则是来自于人类社会历史经验的总结和概括。 ? 技能也是一种经验，它是个人在自己的心智互动及生活实践中反复尝试和练习而组 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 16 建习惯化了的熟练的行为方式。 ? 能力、知识和技能密切关联，他们的关系主要体现在以下三个方面。 ? 第一，能力是掌握知识、技能不可缺少的前提 ? 第二，能力的高低影响着 掌握知识、技能的难度、速度和程度，并影响对知识、技 能的运用。 ? 第三，知识、技能的掌握也会对能力的发展起到促进作用 ? 注意：能力与知识、技能虽然关系密切，但并非存在绝对的因果关系制约性。能力 的高低还受到个性的影响。 ? 中等智力水平的学生，由于勤奋和努力使得他的学习成绩超越常人； ? 勤能补拙、笨鸟先飞 ? 成绩一般的学生当中，也包含着不少智力优秀的人。 ? 伤仲永 能力的种类 ? 1、一般能力和 特殊能力 ? 一般能力：人们在从事各种活动时必须具备的普遍的、共同的能力。 ? 如观察力、记忆力、抽象概括力、想象力、创造力。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 16 ? 特殊能力：适应于某种专业活动需要和这种专业活动得以有效完成的多种能力的组 合 ? 从事数学计算活动，除了需要一般的思维能力之外，还需要具备推理、运算及概括 等特殊能力。 一般能力和特殊能力之间的关系 ? 人在从事任何一项活动时，都依靠一般能力与特殊能力的有机结合和共同作用来完 成。 ? 特殊能力是一般能力在具体活动中的具体化。 ? 特殊能力总是建立在一般能力的基础上的，并与特殊能力相互包含着。 认识能力、操作能力和社会交往能力 ? ? ? ? 认识能力是人们完成活动所必须具备的最基本和最主要的能力。 感知力、记忆力、思维力、想象力 操作能力之生产劳动、技术操作和体育运动等方面的能力。 社会交往能力则是人在社会群体生活中，与他人相互交往，保持协调的能力。是个 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 16 体生存的基本保证。 小学儿童能力的差异 ? 小学儿童能力类型的差异 ? 有的人擅长美术，有的人擅长音乐 ? 小学儿童能力发展水平差异 ? 小学在能力发展水平上也存在不均衡现象，绝大多数儿童能力发展正常 ,但有少部分 儿童能力水平高于或低于常态。符合统计学上的正态分布。 ? 智力发展可通过智力测验而得。 ? 传统上使用更多的有“比奈智力测验”与“韦克斯勒量表” ? 三、小学儿童能力发展早晚的差异 ? 早慧： ? 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波 。 ? 写于骆宾王 7 岁 ? 莫扎特 5 岁开始作曲， 8 岁试做交响乐， 11 岁创作歌剧。 ? 大器晚成： ? 英国著名生理学家谢灵顿年轻时放荡不羁，连妻子都找不到。后来受到刺激，幡然 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 16 悔悟，立志想学，终于获得巨大成就。 ? 达尔文年轻时被人认为是智力低下，以后成为进化论的创始人。 小学儿童能力的培养 ? 激发兴趣 ? 能力与个性其他品质的良好配合 能力作为个性的一个组成部分，与个性其他特征特征关系密切。要发展能力，就不 能脱离整个个性的培育和发展。 一个在性格上大胆、能力、勇于探索和不畏困难的人，就会比一般人有更多的机会去锻炼和发展自己的能力。而这种能力的提高，又会使他的个性更为杰出。 良好的个性对能力的形成和有效表达至关重要 知识和技能训练 知识和技能是能力发展的必要条件。 生对语文知识和写作技巧掌握得越多，他的写作能力就会相应的变好。 第二节 小学儿童的气质 ? 什么叫气质 ? 气质是人的心理活动动力方面比较稳定的 心理特征。 ? 表现为速度、强度、稳定性、指向性等方面的特点和差异组合。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 16 ? 气质很大程度上是先天的，受遗传因素的制约。 气质类型及其表现 ? 古希腊医生希波克拉底将人的气质类型分成了四种： ? 胆汁质 : 易激动、好发怒、不可抑制 ? 多血质：热情、活泼好动 ? 抑郁质：敏感、抑郁 ? 粘液质：冷静、沉稳。 ? 希波克拉底的分类比较切合实际，心理学上一直沿用至今。 ? 巴甫洛夫通过实验研究，发现神经系统具有强度、平衡 性、和灵活性三个基本特征。 ? 并认为有四种神经系统活动类型 ? 强、平衡、灵活型 ? 强而不平衡 ? 强、平衡、不灵活型 ? 弱型 ? 气质类型的稳定性和可塑性 ? 儿童的气质类型是相对稳定的。但对于每个儿童而言，可能会因生活条件，社会环 境和身体健康状况的强烈转变而产生气质掩盖现象。 ? 气质类型并没有好坏之分，不同气质类型的儿童都精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 16 能以自己特有的动力特征成为社 会有用之才。 气质的了解与个别施教 ? 了解气质类型的方法 ? 行为观察法 ? ? 根据学生气质类型进行教育 ? 1、要巧妙地利用不同气质类型学生的心理特点因势利导 ?、要善于理解不同气质类型学生的不足之处。 ?、要注意和防止一些极端气质类型的学生病态倾向发展。 第三节小学儿童的性格 一、什么是性格 性格的定义 性格是指人对现实的稳定的态度与习惯化的行为方式中表现出来的个性心理特征。 1、表现人对现实的稳定的态度。如坦诚与虚伪、谦虚和骄傲、创新和守旧、舍己为人和损人利己、勤奋和懒惰、宽容和苛刻等都是人对社会、集体、他人和自己的态度，并表现出人们不同的性格特征。 2、表现人的行为方式方面的个性特征。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 16 例如，具有高度事业心和改革精神的人，无论什么工作或遇什么阻力，都会坚持正解，开拓创新；缺气思想和懦弱的人，则会心灰意冷，无所事事。 人对现实的稳定态度决定着一个人的行为方式，而人的习惯化了的行为方式又体现着他对现实的态度。 性格和气质、能力的关系 1、性格和气质的关系 在日常生活中 ，我们有时对人所表现出来的某些性格特往往很难区分，性格格气质在某些特征上存在着相互重叠、渗透融和的现象。但这并不意味两者是共同的，气质和性格是个性结构中既有区别而又紧密联系在一起的两个概念。 A：区别： 1）从起源上看 2）从可塑性上看 3）从性质上看 B：联系： 1）气质会影响个人性格的形式 2）气质可以按照自己的动力方式、渲染性格特征， 从而使性格特征具有独特的色彩。 3）气质还会影响性格特征形成和改造的速度 4）性格对气质具有 重要的调节作用 人具有生物社会性。人的发展是生物因素和社会因素相互作用的结果。我们不能排除生物因素来看性格的形成和精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 16 发展，也不能排除社会因素来看人的气质。 2、性格和能力的关系 1）能力的形成和发展受性格特征的制约。 2）在多种能力的形成和发展的过程中，促使相应的性格特征也发展起来。 性格的结构 心理辅导教案 性格决定命运，激发上进心 活动目标：通过讨论、帮助学生认识到受人欢迎的性格是这样的？如何培养良好的性格、提高自身素质。从而激发上进 心。 活动形式：自我分析，集体讨论 重点难点：如何培养良好的性格，激发上进心。 活动准备：制作幻灯片 活动过程： 一、引入课题 被成为天才发明家的爱迪生，相信同学们都很熟悉，他从小家境贫寒，被学校人为是能力低下的学生而被学校开除，他离开学校后，做过报童，学过木工，因一次在火车上搞实验不慎失了火，结果受了处分，挨了打，耳朵也变聋了。但他克服一切困难，利用空余时间努力学习，苦学好问，搞起实验可以几昼夜不眠，最后终于成为电学方面的大发明家，爱迪生的成功给 了你什么启示？ 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 16 学生回答 . 教师总结： 今天，我们一起来交流一下良好的性格是怎样的？如何培养？受人欢迎的性格，我需要 二、介绍性格、上进心有关知识 三、小组讨论 1、教师启发引导学生讨论有作为的人一般具有哪些共同的性格品质？ 2、各小组选派代表进行课堂交流 3、教师总结 总结同学们刚才交流的内容， 我们来归纳一下，一个有所作为的人一般具备以下这些良好的性格品质。 自信 恒心 热情和痴心 雄心和创新精神 轻松愉快的心境和广泛健康的兴趣 同学们，对照一下你自己，你具备了哪些良好的性格品质？ 四、 自我分析 引导学生结合自身实际认真分析，进行课堂交流 教师总结 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 16 五、集体讨论 教师引导学生谈如何培养良好的性格。如果你在学习中缺乏恒心，鼓励自己制定切实可行的计划，约束自己，培养良好的学习习惯，你一定会成为一个有恒心的人，如果你某门功课学不好，先找原因，不要盲目下结论，否定自己，相信只要努力了，你就有所收获。同学们还可以针 对自己的情况来谈谈。 教师归纳一下培养良好性格的方法 ，要向自己明确地提出培养良好性格的任务。要为自己制定明确的目标，鼓励自己要有实现目标的信心与勇气。 性格脸谱 1、 初步感性的了解自己的性格特征，了解性格的多样性。 2、 认识像依赖、胆怯、霸道这样的不良性格也是可以改变的，良好的性格也是可以培养的。 五年级学生对自己的性格和别人的性格都开始有一些初步的感性认识，他们会根据一个人的明显的性格特征推断他的可能行为。本课旨在帮助学生了解人类性格的多样性，一个人 性格的多面性。从社会评价的角度来看，性格是有好坏之分的，让学生认识良好的性格是可以培养的，像依赖、胆怯、霸道等不良性格也是可以改变的。 本课先是从性格脸谱图入手：根据脸谱猜一猜性格，精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 16 引起学生的兴趣，然后出示整张脸谱图，让学生初步体会人类性格的多样性，并结合小说水浒传来进一步了解人类性格的多样性。 第二步是给自己选择脸谱，初步感悟自己的性格特点，然后请同学给自己选择脸谱，了解自己在别人眼中具有怎样的性格特点。这一步要核对同学选的和自己选的脸谱，比较一下相同点和不同点，进一步认识自己。比 较结果可能相似性较高，可能两者比较接近，也可能差异很大，在分享自己的认识和看法时，辅导员要适时引导，特别是差异较大时，原因可能是多种多样的。 第三步是给自己选择对应的象征性格特点的动物，进一步明确自己性格中的长处和短处。儿童与动物具有天然的亲近性，选择象征的动物既可以增进对自己或别人最鲜明的性格特征的了解，同时也增加了活动的乐趣。要分享自己性格中自己喜欢的地方，如果有不喜欢的地方，想做哪些改变，以利于良好性格的养成。 最后总结，使学生明白性格的作用：性格决定命运，而最关键的是从平时的行动 开始。 辅导过程中要注意不必涉及心理学关于性格的概念和定义，只要引导学生在感性层面了解就可以了。辅导过程中活动比较多，注意用较为适宜的方法控场。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 13 / 16 1、“性格脸谱博览图”、“你看我是什么性格表”人手一份，写有若干动物的抽签纸和抽签盒，备用。 3、 选择没有桌子，椅子可以随意移动的活动场地，便于学生走动交流。活动过程： 一、感知人类性格的多样性。 1、游戏热身：刮大风参加了游戏后，心情怎样？和大家分享一下。 2、出示笑脸：我们可以用这张笑脸代表我们这 时的心情。如果一个人经常以这张笑脸出现，你觉得她会具有怎样的性格？ 3、出示一张生气的脸：如果一个人经常以这张脸出现，我们猜她会具有怎样的性格呢？ 4、出示性格脸谱：这里有很多张脸，分别代表一种性格特点，大家一起看看。其实人类的性格多种多样，人与人之间性格也会存在很多不同，这 24 种不能完全包括。比如水浒传梁山 108 将各有各的性格特点。 小结：人的性格千差万别。比如，在我们同学当中，有的活泼、外向、喜欢结交朋友，有的孤寂、内向、爱独自沉思；有的情绪暴起暴落，有的稳定持久；有的 做事认真、踏实，有的粗糙、马虎等等。心理学家认为，性格特征有几十种甚至上百种。二、了解自己的性格特征 1、 你想了解自己的性格吗？ 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 14 / 16 请你根据自己的性格特征，挑选五个最适合自己的脸谱，再根据主要特征和次要特征排列顺序，将脸谱下的性格特点写在圆圈内。 我的五个性格脸谱每人选择最能代表自己性格的五张脸谱，在圆圈内写出自己的五个性格特征的序号，并按主次排列顺序，完成后马上装进信封，同学之间暂时保密。 2、刚才，我们自己感受了自己的性格，那么在同学眼中我的性格又是怎样 的呢？我们进入“性格博览会”。教师讲清活动要求。 发下每人一张“你看我是什么性格”图表，。全班学生拿着自己的图表和“性格脸谱”到博览会上去向另外同学征集意见。你猜我是什么性格 姓名：同学 我的性格脸谱 认为 认为 认为 认为 认为 核对同学选的和自己选的脸谱，比较一下相同点和不同点，你觉得你对自己性格的认识与别人的看法一致吗？ ?基本一致 ?不太一致 ?很不一致 3、全班分享：自己为自己选择了什么呢？可以结合自己平时的表现，或是最能表现自己性格的一件 事讲讲。 说说同学为你选择的和自己选择的性格特点的相同和不同点。有什么感受？ 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 15 / 16 4、 小结： 如果相似性非常高，说明同学