人音版小学四年级下册音乐《打字机》教学实录.docx

打字机教学实录教材分析：打字机是一首描绘性非常强的管弦乐小品，由美国指挥家、作曲家安德森创作。乐曲共一分四十三秒，虽然短小致函诙谐有趣。全曲分为ABA三部分。快速平稳的第一主题旋律在全曲中出现了三次；第二主题以上行、下行的反复波动配以鲜明的力度构成了形象而具有动感的旋律，与第一主题形成明显的对比。乐曲最大的特点是借助打字机作为节奏乐器，配以快速灵巧的旋律，淋漓尽致地表现了打字机的美妙的声音。打字机的打字声、铃声和换行倒机声是这首乐曲的特殊音效。教学课时：一课时教学目标：1欣赏管统乐曲打字机，能够在参与音乐活动中获得积极、愉悦的审美体验。2在听和律动表演和音乐活动形式中，加强对音乐的感受与体验，进而培养节奏感、表现力和良好的合作意识。3能在反复聆听中加强对音乐主题的记忆，能听辨乐曲旋律、音色、节奏、速度、力度等音乐要素的特点和变化，感受乐曲的音乐形象，能听辨乐曲的基本曲式结构。教学重点：听辨音乐主题和乐曲的基本曲式结构。教学用具：B段旋律线图谱，三角铁、沙锤各3个，乐谱50张，打字机一台。教学过程：一、激趣导入教师：“孩子气，见到你们很高兴！让我们随着一段有趣的音乐，和着乐曲欢快的节奏和变化的旋律跳起来吧！”（学生跟随教师随着打字机音乐进行律动表演。）教师：“跳的真好！为了奖励我们自己，咱们一起来看一件稀奇的宝贝。知道这是什么吗？”（教师将打字机抱给孩子们看。）学生：打字机。教师：对，这是一台打字机。谁想来玩一玩？请大家仔细听，打字机能发出哪些声音？学生在教师的提示下分别回答：的敲打键盘时发出的“嗒嗒嗒”的打字声；有满行提示的铃声“叮”“嚓”的倒机声。教师：现在打字机已经被告电脑所代替，同学们很少能见到它们了。但在电脑诞生之前，打字机的作用可大了，美国的办公大楼中处处传出打字机的声音，美国作曲家、指挥家安德森就是从打字机富有节奏的音响中获得灵感，创作出了一首世界闻名的管弦乐小品，名字就叫打字机。（出示课题）二、聆听全曲：教师：接下来，让我们安静、完整地聆听这首管弦乐小品打字机，边听边想象音乐所表现的情景。（二听全曲，展开想象中。）教师：音乐使你想到了什么？学生：在打字机的世界里，人们在忙碌地打字。教师：你觉得这首乐曲的速度怎么样？学生：很快。教师：为什么作曲家要用这么快的来表现这首乐曲，他想表达什么？学生：他想表达打字员打字的很快。教师：这么快的，说明他们打字的技术怎么样？学生：高超、娴熟。教师：从音乐中你感觉到打字员的心情怎么样？学生：很愉快！教师：孩子们，这首乐曲一共分为三个部分，请大家再一次仔细聆听这首欢快而又诙谐的乐曲，注意听辨出其中哪两个部分基本相同？在听的过程中，你可以用轻微的动作帮助自己感受音乐。（三吸全曲，区分结构。）教师：音乐中哪两个部分基本相同？学生：第一和第三部分基本相同。教师：对！听各真好！第一部分和第三部分基本相同。因此，我们就用ABA1来表示乐曲的结构。（老师板书：ABA1）三、聆听与表现主题：教师：你们有没有注意到，在整首乐曲中，有几种特别的声音贯穿了ABA1三个部分，听出是什么声音了吗？学生：打字声、铃声、倒机声。教师：对，这就是作曲家的高听之处！他将打字机的三种声音融入乐曲中，让我们感觉很特别！接下来，老师请大家来听一听这首乐曲中A部分的主题，请注意其中铃声和倒机声出现了多少次？（一听主题）教师：铃声和倒机声出现了多少次？学生：分别出现了四次。教师：如果一次铃声和一次倒机声表示打了一行字，那么四次打了几行字呢？学生：四行字。教师：让我们再来听一次，检验一下这份文件是不是打了四行字？（二听主题）教师现场画了A部分的旋律线： 。教师；仔细看看，打字员前三排字打得怎么样？学生：很短、很整齐。教师：每一排都打了几个字呢？学生：六个字。教师：其实啊，是有六拍，给我们的感觉好像是打了六个字，最后一排很长，又打了几个字呢？学生：十个字。（视听结合，充分感受和熟悉音乐主题。）教师：老师今天还带来了三角铁和沙锤，你们觉得三角铁的音色像乐曲中的什么声音？沙锤呢？学生：三角铁像乐曲中的铃声，沙锤像乐曲中的倒机声。教师：我要请两最会听音乐的孩子在铃声和倒机声处加入三角铁和沙锤的伴奏。谁有胆量来试试？（三听主题。两个学生分别在铃声和倒机声处加入了三角铁和沙锤的演奏。）教师：现在老师要再请四个学生来当打字机上的小字丁，和他们俩一起组成一台打字机，以律动的方式表演一台打字机的工作情况，我来当打字员，他们就是我的打字机上的小零件，你们说，这些小零件应该听谁的指挥？下面的孩子仔细观察一下，台上哪个孩子不仅能准确地和上节拍，而且舞姿大方，还能表达出小字丁快乐的心情？（四听主题。四个学生以律动的方式表演打字机上的小字丁。）教师：你们觉得哪个同学跳的最好？为什么你觉得他跳的最好？学生：他的舞姿美，动作到位、能和上节拍。教师：好，现在请全体起立，想象自己就是打字机上的一个小字丁，咱们在原地一起来体验一下小字丁的快乐。请每个同学和着音乐的节拍进行表演。（五听主题，全体表演律动）教师：老师发现这四个孩子动作很美，能准确地和上节拍，我请他们上台来表现小字丁的快乐。（六听主题。四个学生表演律动）教师：在打字员的办公室里，有很多打字员都在忙碌着，老师请所有的孩子都来当打字员，比比哪些打字员打得又好又准确，你想发挥一下，转个圈也是可以的，咱们先来统一一下手势：当你听到铃声的时候，指头叮；倒机手势嚓。我来当观众，专门看看哪个打字员和着音乐在打字（七听主题。全体表演律动。）。（采用打击乐律动、声势等活动形式引导学生参与音乐体验，引发想象与联想、不断加强学生对音乐主题的理解和记忆。）四、再听全曲：教师：谢谢你们的表演，请回到自己的座位上，你们很能干！刚刚你们打出的文件就在老师手里，你们想得到吗？（传乐谱）请你们仔细听一听，刚刚我们听过的这段旋律在全曲中一共出现了几次？听见一次咱们就模仿打字，不是这段旋律就停下来。（四听全曲）教师：主题出现了多少次？学生：三次。教师：这三次主题是完全相同还是基本相同？学生：基本相同。教师：对！这三次主题每次出现都在第四句上有一些小小的变化。可是没关系，只要你们这些打字机上的零件看着打字员的指挥，就一定能顺利完成打字任务！好，现在我请这三个组的同学上台，排列成三排。第一次音乐主题出现时，请第一台打字机进行工作，依此类推，第二次音乐主题出现时，就该第几台打字机工作了？第三次呢？好，下面的孩子请你们的，比一比谁能听出主题每次出现时，第四句上的小小变化？准备好了吗？我要开始打字了。（五听全曲。三组同学表演律动）教师：听出第二次的不同了吗？学生：第二次主题出现时，第四句上没有铃声和倒机声。第三次主题出现时只打了三行字。（加深学生对乐曲的体验和音乐注意力，检测学生对音乐主题的记忆程度。）五、聆听与表现B段：教师：孩子们，刚才我们表现的是两个A段中的主题部分，现在让我们来听一听B段音乐有什么特点？它是怎样进行的？我们来画出它的旋律线。（一听B段）学生：从高到低，从低到高，像上楼梯，下楼梯。教师：老师请一个孩子到前面来，和着音乐画出这段音乐的旋律线。（一学生和着音乐画出B段旋律线。）教师：画得怎么样？把上楼梯和下楼梯的表现出来没有？掌声送给他！这段音乐除了有音高的变化以外，旋律在上行、下行时还有什么变化？学生：还有强弱的变化。教师：我们可真有默契，老师画的图谱和你们的回答完全一致。让我们再来感受一次（贴B段图形谱，二听B段）教师：这段音乐和快速平稳的A段有明显的不同，根据B段音乐旋律线的上下行变化，你们觉得在这一段中，打字员又在办公大楼里忙什么？学生：打反义词；把打出的文件送走。教师：很有想象力！你能和着音乐带着大家一起去送文件吗？（一学生上前带领大家表演送文件）教师：打字员边走边欣赏着自己的作品，爱不释手啊，既然打字员这么满意，心情一定很好，我们能不能在这个地方突出一下打字员无比得意的心情？可是怎么表现呢？（教师在学生的基础上提升动作美感。）教师：你可以在这份文件上做点文章吗？学生：摇纸、拍纸、弹纸。教师：这些主意都很好！我们就来采用这些办法，和着音乐一起来试试，注意再干净、整齐一点。（三听B段）（听辨B段音乐的音高、强弱、旋律走向，在积极体验状态下充分展开想象，利用手中的乐谱制造音响效果，表现音乐情绪。）六、聆听与表现全曲：教师：刚才我们对A段和B段的音乐分别进行了欣赏和表现，现在让我们全班一起来完整连贯地表现一下办公室一片繁忙的工作景象，怎么样，有信心从头到尾表演一次吗？学生：（信心十足地）有。教师：还是请这三组孩子上台扮演打字机的工作情况。请其他孩子当技术高超的打字员，B段音乐时就请你们上楼下楼送文件。老师也很想大家的表演，我和打字员一组吧。（