二年级下册《1000以内数的认识》说课稿

1 / 5 二年级下册 1000 以内数的认识说课稿 二年级下册 1000 以内数的认识说课稿 一、说教材 （一）说知识地位、学情 各位专家，各位领导，各位老师，大家好，今天我说课的题目是 1000 以内数的认识。这节课出自人教版小学数学二年级下册第七单元万以内数的认识，是本单元的起始课。小学阶段对自然数的认识分为四个阶段，一是一年级上册的 20 以内数的认识，二是一年级下册 100 以内数的认识，第三阶段就是我今天执教的万以内数的认识，第四阶段是第二学段四年级学习的大数的认识，把自然数的认识扩充到亿几 以上； 1000 以内数的认识这节课的学习是学生已经掌握了 100以内数的认识，并且理解了个、十、百这三个计数单位的基础上进行了，这一阶段的学生已经在自己的生活中逐步遇见比 100大的数，具备一定的生活经验和初步感知，但对 “ 百 ” 以上的计数单位并不清楚，对较大数缺乏理性认知，此阶段通过系统学习是培养儿童数感的最佳时机。本节课的学习引导学生继续探索计数单位 “ 万 ” 的重要基础，对培养和发展数感至关重要。 （二）教材编排 人教版教材对这节课的安排呈现三个层次，第一层次是2 / 5 呈现单元主题图，主要意图是让学生感知现实生活中确实存在很 多比 100 大的数，激发学生学习兴趣。第二层次是对计数单位 “ 个、十、百 ” 的回顾，同时唤起同学们回忆数数的方法。第三层次是通过数形结合直观演示的方式呈现计数单位 “ 千 ” ，明确 10 个一百是一千。同时通过比较了解 “ 十进制 ” 的意义。 （三）教学目标及重难点 基于以上对知识地位、学情和教材的理解，我确定了如下教学目标和重难点： 教学目标： 在具体情境中感受（体验）比 100 大的数，认识计数单位 “ 千 ” ，了解十进制计数法。 经历数数的过程，能合理选择数数和计数方法，进一步发展数感。 进一步培养学生认真观察、规范操作、积极思考的 数学学习习惯，体验自主探究、合作交流探索数学知识的乐趣。 教学重点：在具体情境中经历数数的过程，认识计数单位 “ 千 ” 。 教学难点：通过对不同计数单位比较，初步认识 “ 十进制 ” 的意义。 二、说教法 教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程，3 / 5 教师是教学活动的组织者、合作者和参与者。为有效引起学生注意力，激发学习兴趣，我把学生早操场景引入课堂，通过情境创设法让数学知识更加贴合学生生活，通过指导观察法让学生感受比 100 大的数存在。结合七八岁儿童思维依赖直观的特点，在课堂中把握好了直观和抽象的关系，通过指导观察、 促进思考、指导操作等教学方法进行三次数数活动，引导学生认识计数单位 “ 千 ” 。在突破难点时，特别注重学生直接经验和间接经验之间的关系，通过指导操作法进行有效的教学活动，我指导学生观察板书，通过比较教学法构建“ 十进制 ” 意义。为训练学生语言表达能力，适时讲授法、谈话法将进行衔接和引导。通过合理、有效的教法确保孩子在有限的 30 分钟内学到无限的数学智慧。 三、说学法 学生的学习应当是一个主动、活泼和富有个性的过程，学生是学习的主人。上课伊始，通过万人阅兵视频吸引学生关注，这样能促使学生自主的通过观察法、比较法进行初步感 知。学生的数学学习一定是建立在已有知识经验和生活经验的基础上进行了，因此我引导学生通过操作法对已经学过的 “ 个、十、百 ” 三个单位及之间的进率关系进行回顾，通过直观学习法构建四个计数单位之间的十进关系。数学学习注重知识的新旧联系，课堂中恰恰利用这一点，因势利导的继续引导学生进行操作法，理解原来 10 个一百十一千。帮4 / 5 助学生学会知识只是其一，重要的是引领他们提炼数学方法，形成数学思想。因此继续引导学生通过观察法进行比较，了解 “ 十进制 ” ，之后进行数数活动，在千字文中找数，突出数形结合的对应思想，再引导学生通过归纳法自主 同化新知识。 四、说过程 设计好的一节课总归属于计划，这个计划的执行需要科学有效的教学过程。全课大致分为四个阶段。 （一）导入 采用情境导入，两张孩子们自己做早操的图片轻松进入学习状态，感受比 100大的数的存在。 （二）新授 新授环节分为两个阶段，一是通过简单的操作回顾已有的三个计数单位，二是提出数一杯红豆的新问题引发学生思考，谈论出一百一百地数的方法，进行操作。新授环节的这两个阶段循循善诱、水到渠成的帮助学生构建计数单位“ 千 ” ，以及了解 “ 十进制 ” 。 （三）练习巩固 学生掌握的新知识要经过顺应和同化才能形成 稳固的认知，因此联系的设计至关重要。我设置了两个练习。一是数数，数是数出来的，在数数的过程中边拨计数器感受十进制的真实意义，并且通过顺着数，倒着数，不同技术单位的5 / 5 数帮助学生理解和掌握。第二练习题是呈现千字文，训练学生数形结合、一一对应的识数能力。 （四）总结拓展