人教版小学语文六年级上册《一面》教学设计.doc

人教版小学语文六年级上册一面教学设计 教学目标：1、正确读记“殷勤、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。2、理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民、关怀进步青年的高尚品格。（重点）3、体会运用外貌描写刻画人物的方法。（难点） 教学准备： 教师：多媒体课件 学生：预习，课前查找有关作者阿累，毁灭铁流及鲁迅的资料 。课时安排：1课时教学过程： 课前积累：自嘲鲁迅运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。 一、导入新课“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。这正是鲁迅精神的真实写照。原湖南大学校长朱一苇先生，他的笔名叫阿累，阿累虽和鲁迅先生只有一面之交，但这一面却让阿累终生难忘，并深刻影响了他的一生。同学们想知道为什么吗？这节课让我们将走进阿累人生中难忘的一面。1、板书课题2、读课题二、出示学习目标： 1、正确读记“殷勤、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。2、理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民、关怀进步青年的高尚品格。（重点）3、体会运用外貌描写刻画人物的方法。（难点）三、检查预习，了解学情 1.检查生字词 我会读：殷勤 失业 地窖 赫然 懊悔 莽撞 捻着 窘相、 厚实、苗头 面孔 轻视 陡然 摩挲 颓唐 憎恶 虐待 熏黑软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈 2、了解学生眼中的作者及鲁迅。 对于作者阿累你们了解多少？鲁迅呢? （生交流课前收集的资料）（师也出示资料）过渡语：今天我们要学习一面，相信大家经过“一面”之后，一定会对鲁迅有更深的了解。 四、初读课文，整体感知1、引领自学，质疑合作 出示自学指导一： 请同学们默读课文，一边读，一边画出表示时间、地点的词语或句子，想一想，课文讲了一件什么事？从哪一自然段到哪一自然段？其他的部分写了什么内容？（时间：4分钟）生自学，师巡视2、交流反馈，训练点拨 交流一：课文讲了一件什么事？从哪一自然段到哪一自然段？生汇报：主要讲了1932年秋天，作者在上海中山书店见到鲁迅先生一面的事。（129自然段）交流二：其他的部分写了什么内容？生汇报：（3031自然段）主要写“一面”对“我”的影响和激励。 师总结：课文很自然的分为两部分：第一部分：按时间顺序，回忆“我”同鲁迅先生的一面之交。第二部分：写“一面”对“我”的影响和激励。我们一起读一读最后两个自然段。过渡：仅仅一次“小”的见面，给了作者这么大的生命支柱，可见这一见面中一定蕴藏着一些非同寻常的东西，下面我们研究的重点就是在作者眼中鲁迅是个什么样的人?五、品读文本，感悟品质 1、引领自学，质疑合作 出示自学指导二 请同学们自由读课文1430自然段，在“我”买书的过程中，鲁迅先生是个什么样的人?从哪儿看出来的？请把你的收获圈画下来，并写下点滴感受。 （时间：5分钟）生自学，师巡视2、交流反馈，训练点拨 介绍铁流、毁灭的资料。交流一：鲁迅先生是个什么样的人?从哪儿看出来的？ 生自由说，师点拨（一）、是一个热爱劳动人民，对进步青年关怀的人。（二）、是一个谦逊、无私的人。师总结：廉价卖书，亲自送书给普通工人，是对老苦大众的深切关怀；诚恳地推荐别人的书，先生是那么谦逊；那微笑点头，蕴涵了先生对青年一代的信任和希望啊！这段主要对人物进行了动作和语言描写，其中我和鲁迅先生的对话很精彩，找出来进行分角色练读。展示读，重点指导学生读好以下句子。（1）“你要买这本书？”他看了我一眼。那种正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩严肃和慈爱交织着的抚摩似的。（2）、似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上：“你买这本书吧这本比那本好。”他带着奖励似的微笑，指着铁流对我说道：“这书本来可以不要钱的，但是是曹先生的书，现在只收你一块钱本钱；我那一本，是送你的。”（3）、他是谁？对我这样一个平日被人轻视的工人进行那样诚恳的劝告？我一进门的时候就有点疑惑，现在更加疑惑了；虽然猜不出是谁，但自己断定：一定是一个不平常的人。（4）、哦！您，您就是”我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是！不会错，一定是！那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了望，可没有蹦出来。师：对于地位低下的阿累来说，能得到当时有一定影响力鲁迅的关心体贴，真诚引导，阿累很感动，深受影响。而鲁迅先生显得很平常、很随意，他帮助了阿累这样一个人，为什么不激动？（鲁迅经常做这样的事）这说明鲁迅何止帮助过阿累一个人，老师带来了一些资料，请看，萧红和唐弢都曾受过他的帮助。（课件出示）六、聚焦外貌，感受精神师过渡：在我与先生一面之交中，先生的什么特征深深烙印在阿累的心灵深处？用一个字概括。（板书瘦）阿累在文中几次写到先生的瘦？1、引领自学，质疑合作 出示自学指导三 快速浏览课文，阿累文中几次写到先生的瘦？这一面对“我”产生了怎样的影响呢？用曲线画出有关语句。也可以与同桌交流讨论。 （时间3分钟）生自学，师巡视2、交流反馈，训练点拨生自由说，师点拨 （1）、模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。（2）、他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓（tu）唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。（3）、他用竹枝似的手指递给我，（4）、黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏（ni）着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏（xn）黑了。（5）、我又仔细地看他的脸瘦！（6）、我费力地从里衫的袋里掏出那块带着体温的银元，放到他的手里他的手多瘦啊！我鼻子陡然一阵酸。、这六个句子，你觉得鲁迅先生留给你的第一印象是什么？、中共六次写瘦，一次整体写，两次写手，三次写脸，我又仔细地看他的脸瘦！他的手多瘦啊！瘦得教人担心，鲁迅先生怎么会这么瘦呢？生自由说，师点拨用书上的话说：我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。、是的，鲁迅先生是被工作拖垮的，直到逝世前三天，他还为曹靖华的译作苏联作家七人集写了序，逝世前两天，还在写作因太炎先生而想起的二三事。、再共同读这六个句子。、瘦，鲁迅先生还带给你什么印象？瘦而有精神。、通过朗读展现“我”所见到鲁迅吗？选择印象深刻的一处。 师生交流朗读交流小结：为了艰苦的工作而瘦，因为忘我的工作面容消瘦，他的精神却如此矍铄，他的内心如此阳光，他一心为人民，一心为革命事业，鞠躬尽瘁！对于这样的人，作者是崇敬的，我恭敬地鞠了一躬，这一面对“我”产生了怎样的影响呢？出示句子：这事到现在已经隔了四年。在这四年里，我历尽艰苦，受尽非人的虐（n）待，我咬紧了牙，哼都不哼一声。我总是昂着头。我对自己说：“鲁迅先生是同我们一起的！”导读：当我被老板无辜责骂时，我总是昂着头。我对自己说： 当我因失业饿得三天吃不上饭时，我总是昂着头。我对自己说：当我生病没有钱看病时，我总是昂着头。我对自己说：师：是啊！“鲁迅先生是同我们一起的”来鞭策自己不断进步，时刻记住鲁迅先生是和劳苦大众永远站在一起的。七、拓展阅读，总结全文1、拓展阅读年，伟大的鲁迅先生与世长辞了，这给全国人民带来了极大的悲痛。在鲁迅先生逝世周年的时候，诗人藏克家曾经写了一首十分著名的纪念鲁迅的诗，你们还记得吗？让我们一起怀着对鲁迅先生无比崇敬和怀念的心情一起朗读这首诗吧。有的人作者：臧克家-纪念鲁迅有感有的人活着他已经死了；有的人死了他还活着。有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马。有的人把名字刻入石头想“不朽”；有的人情愿作野草，等着地下的火烧。有的人他活着别人就不能活；有的人他活着为了多数人更好地活。骑在人民头上的，人民把他摔垮；给人民作牛马的，人民永远记住他！把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；他活着为了多数人更好活的人，群众把他抬举得很高，很高。写于纪念鲁迅10周年2、总结全文 一面之交，一生影响，萍水相逢，无私关爱。这一面作者终生难忘，鲁迅关爱青年人成长，为革命事业，鞠躬尽瘁！八、课堂检测：1、填空 “你要买这本书？”他看了我一眼。那种（ ）的目光，使我立刻感到身上受了父亲的（ ）严肃和慈爱交织着的抚摩似的。这事到现在已经隔了四年。在这四年里，我（ ），受尽非人的（ ），我（ ）了牙，哼都不哼一声。我总是（ ）头。我对自己说：（ ）2、这篇课文讲述1932年秋天，“我”在_见到鲁迅先生一面的事，表现了鲁迅_的高尚品格，抒发了对鲁迅先生的_之情。课文分两部分，先回忆_，后讲述_。课文（ ）次写到了鲁迅的瘦。九、作业同学们，现在你对鲁迅有了更深的认识了吧！在匆忙的一节课中无法读懂鲁迅。要想更多的了解他，需多读读鲁迅的书。比如：狂人日记野草阿Q正传、药、伤逝、祝福、祥林嫂、风雨故园十、板书设计： 19 一面 瘦一面之交 一生影响 爱十一、课时作业：一、在带点字正确的读音后画“”摩挲（su shu） 踌躇（zh ch）抚摩（m m） 憎恶（zn zn）二、根据意思写词语。1用手轻轻摩擦。 （ ）2刚刚显露的事物发展的趋势或迹象。 （ ）3做错事或说错话，后悔不应该这样。 （ ）三、选择A表示解释说明 B表示话未说完C表示插说内容 D表示话题转换1我向里面望了望阴天，暗得很。 （ ）2哦！您，您就是 （ ）3一个中年人内山老板走了过来。 （ ）4这天气真坏透了他怎么还没有来？ （ ）四、根据课文内容填空这篇课文讲述1932年秋天，“我”在_见到鲁迅先生一面的事，表现了鲁迅_的高尚品格，抒发了对鲁迅先生的_之情。课文分两部分，先回忆_，后讲述_。五、阅读1、这事到现在已经隔了四年。在这四年里，我历尽艰苦，受尽非人的虐待，我咬紧了牙，哼都不哼一声。我总是昂着头。我对自己说：“鲁迅先生是同我们一起的！”（1）“虐待”意思是_。（2）“这事到现在已经隔了年”这句话