数学学习的层次注重 A经验归纳.doc

7 数学学习的层次注重 A经验归纳)。24.人的智力(A50%)是在4岁前获得的。2.我国最早使用社区概念的是：(A费孝通)5.真爱儿童的勇气指(A坚持教育的基本立场)9.数学具有(A抽象性)和逻辑性强的特点。32.在指导幼儿游戏时把握好(A干预)的时机34.幼儿园游戏包括(A创造游戏)和规则游戏28.(A捍卫儿童)是儿童教育的基本立场之一。3.科学教育中存在着(A.人文价值)缺失的现象10.(A淡然对待各种评价)属于教师的职业智慧。18.小班阶段的社会教育重点内容是(A生活教育)12.培养耐心变罚为奖是(A一日活动中的智慧)。1.美国学者布朗芬布伦纳提出了：(A生物生态学理论)14.(A实践反思)是生成教师实践性智慧的基本途径。16.社会性包括情感与态度、自我意识以及(A社会能力)和行为规则。26.幼儿园开展童话剧活动的宗旨是(A人人参与传递快乐彰显自我)46.多媒体成长档案具有(A直观性、交互性、表现性、易存储)等优势。12.幼儿计数能力发展的几个阶段：口头数数；按物点数；说出总数以及(A按群计数)。35.指导游戏的原则是强调游戏的自发性、注重游戏的互动性、(A释放游戏的童话性)37.规则游戏一般由游戏任务和目的、游戏的玩法、(A游戏的规则)和游戏的结果构成。5.作为幼儿园学科课程的数学，更多的是以实际的直观演示和(A具体的事例归纳)的方式呈现在幼儿面前。20.儿童心理年龄特征之所以是可变的，其主要原因是儿童心理年龄特征的发展(A受社会和教育条件所制约)41.档案袋评价能帮助我们动态评估幼儿的发展水平，使(A终结性评价与形成性评价)结合起来，保证了评估的准确性。25.音乐的基本性质就在于它的(A实践性)，即感受音乐和表现音乐,要坚持以幼儿的参加、体验、艺术表现活动等为主。20.社会领域教育的十六字方针是：(A示之以范的榜样示范、晓之以理的启发引导、动之以情的情景感染、导之以行的行为训练。)47.瑞吉欧的教师为幼儿建立档案袋的过程一共四步：(A拟定问题，观察、记录、收集作品，整理观察资料和作品，分析观察记录和作品。)30.幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心的规律和学习特点，以(A游戏)为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿的发展。7.只有智慧的教育才能培养出智慧的人，只有智慧的教师才能培养出有智慧的学生。同样，只有智慧的校长才能带出有智慧的学校。这句话是(A田慧生)说的?25.智力落后属于(B精神发育不全)。1.幼儿园科学教育的核心是：(B科学性)11.教育评价的处理是(B集体活动的智慧)。4.幼儿园科学活动的(B内容)必须来源于生活。4.儿童是成人之父这话是谁说的(B华兹华斯)10.幼儿数学学习的主要途径是(B生活和游戏)26.游戏治疗适用的年龄层是(B(312岁)。9.把教育智慧归纳出九种观点是(B李政涛)。29.对于故事的剧情和角色，在改编时(B不应拘泥)。15.(B专题研究)在问题解决中提升教师实践智慧。23.提出20世纪是儿童的世纪这一说法的是(B爱伦凯)39.中班幼儿游戏观察的重点应在(B幼儿与幼儿之间的冲突)8.数学是研究现实世界的空间形式和(B数量关系)的科学。18.教师是幼儿园生活化课程的(B开发者、实施者和完善者)21.下列哪一时期是儿童初步掌握本族语言的时期(B学前期)。6.第一所幼儿园启示我们：幼儿园教育的基础是(B自我活动)43.下列属于成长档案袋记录形式的是：(B文字+照片、录像、学习单)22.社会领域教育正确的课程观有实践课程、生活课程以及(B基础课程)23.中班歌唱活动要求幼儿用正确的姿势演唱，会听间奏，音域在(B.C-A之间。)15.下列哪种说法不正确。(B.学前儿童美术活动应以观察和模仿作为活动的先导。)36.弗若斯特-沃史曼游戏发展检核认为(B从事单独游戏)属于3岁左右幼儿游戏行为的内容。27.童话剧的编排程序：挑选剧本、改编剧本、准备道具、创设场景、巧妙排演以及(B资源共享)3.儿童用整体的方式感觉世界，并对世界作出反应。这一儿童文化的特征属于(B感觉反应的整体性)31.角色游戏是幼儿通过扮演角色，以模仿、想象、创造性的反应现实生活的一种游戏，具有创造性、(B过程性)和变化性。17.根据幼儿园教育指导纲要(试行)总目标，社会课程目标归为自信心培养、人际交往、行为规则以及(B民俗文化)。45.在整理档案袋中有关幼儿成长与发展的评价信息后，对幼儿发展要作出整体评定。这个评定包括(B教师的评价、家长的评价及幼儿自身的评价)33.评价幼儿园的游戏活动的管理与实施，一般包括游戏的目标与计划；(B游戏环境与条件)；对游戏的观察与指导；游戏的保教质量；全园游戏的开展。40.档案袋评价是教师根据(B教学目标与计划)，通过有目的有计划地选择、收集幼儿作品，展示幼儿在一段时间内发展进步的历程，以有效促进幼儿在知识、技能与态度、情感、价值观等诸方面协调发展的评价方式。29.沟通观念与行动的最好途径是(C反思)。13.学前儿童具有从事美术活动的(C内在)需要。2.儿童的科学探究应主要以(C描述性)探究为主，16.(C案例研究)在精心磨课中提升教师实践智慧。24.音乐最主要、最基本的特征在于它的(C.审美性)8.(C个体化、情景性、实践性)是实践智慧的特征。11.数学知识属于皮亚杰所说的(C数理逻辑知识)。49.以下哪一个不是教育评价的功能(C输入与输出)22.下列不属于儿童心理发展特点的是(C社会性)。27.(C思想情感的纯真性)是儿童文化的主要特征之一。19.幼儿园课程(C内容的浅显性)要求幼儿园课程生活化。28.在改编剧本时要充分考虑到(C孩子的本真、表演的本真)。50.下面不是从评价功能和运行时间划分的评价是：(C定性评价)42.下列属于成长档案袋的种类的是：(C活动片段、真实作品、对话)13.绷紧安全教育弦、适度组织孩子活动、自我保护能力是(C安全教育的智慧)。19.在社会教育中用家园共育法主要体现了(C一贯性和一致性相结合的原则。)教育原则。6.幼儿加减运算的三个阶段为动作水平的加减；表象水平的加减以及(C概念水平的加减)。38.从幼儿能力发展看，各年龄班游戏观察时各有重点，幼儿使用物品属于(C小班)的观察重点。44.档案袋评价的根本目的在于(C促进儿童、教师和课程的发展)，为此，我们在使用建立档案袋的过程中必须树立重过程轻结果的评价理念。21.开展好社会领域教育活动应注重环境的感染、规则的建立；外力的推进、专项活动的开展以及(C榜样的示范、家园的共育。)和训练的强化。17.幼儿园课程的生活化，是指在设计、组织、实施幼儿园课程时，要把幼儿园课程(C与幼儿的日常生活、幼儿的感性经验)联系起来，使幼儿在一日生活中获得身体、认知、情感、社会性等方面的和谐发展。14.学前儿童的美术作品是具有(D艺术性)的作品。48.我们要看到每个教师的成长与进步，看到他在原有水平上获得的发展，这样的观点强调：(D个体差异评价)二、判断题(对的错的打)34.平行游戏法特别适合小班。34.31.观察是对游戏实施有效指导的前提。31.25.童话剧台词应力求生活化、儿童化、口语化。25.15.井然做好各项工作是教师职业幸福的智慧之一。15.17.放我的真心在你的手心说的是家园合作的智慧。17.6.幼儿园与社区的协调，而不是一味等、靠、要。6.26.生活化的幼儿园课程要体现儿童生命的丰富多样性。26.22.只有处在生活世界里的儿童才可能享有美好的童年。22.40.幼儿成长档案和档案袋评价都是对幼儿资料的收集。40.2.最早提出社区概念的是德国社会学家斐迪南?滕尼斯。2.27.幼儿上课时注意力不集中是听觉统合失调的表现之一。27.30.手段方法的运用、教育评价的处理属于集体活动的智慧。30.15.学前儿童美术教育的性质是美术素养教育和美术启蒙教育。15.36.大班幼儿游戏观察的重点是相互交往、合作、分享、解决矛盾。36.12学前儿童美术是儿童记录生活和表达观念、情感与需要的一种手段12.16乐于接受任务，努力做好力所能及的事是社会领域教育总目标之一1629.幼儿园的教室、门厅、过道、走廊等都可以巧妙地创设成童话剧场29.3.在科学教育中，要关注儿童生命的特殊性，也关注儿童对一些科学现象的诗性理解3.48.教育评价应遵循客观公正，实事求是、定量与定性相结合、多元参与的原则48.8.幼儿园与社区合作的参与性活动包括开放日，社区参观，家园同乐，参观家长工作场所等。8.24.音乐教育功能是通过儿童对音乐艺术作品的审美欣赏活动，受到真、善、美的熏陶和感染。24.50.幼儿园教育评价工作除了管理人员、教师、家长以外，幼儿也是幼儿园教育评价工作的参与者。50.39.成长档案袋收集的内容可以覆盖幼儿的身体、动作、认知、言语、情感及社会能力等多个发展领域。39.9.美国布朗芬布伦纳创建的生物生态学理论包括微观系统、中间系统、外层系统、宏观系统和时代系统。9.5.幼儿园开放性活动是指幼儿园对外开放活动，包括育儿沙龙活动，亲子俱乐部活动，参观观摩活动等。5.2.儿童的科学探究即从现实出发，根据所获得的知识经验进行归纳和推理，形成对事物或现象特征的认知。2.28.在改编剧本时可以尝试在童话剧中融入简洁明了、节奏明快、可以反复吟唱的流行歌曲这种音乐元素。28.47.在互联网上开通的多媒体成长档案不仅可以增强家长的参与意识，也保证了幼儿成长档案的全面性和真实性。47.1.美国学者布朗芬布伦纳创建的生物生态学理论认为，儿童的发展受到与其有直接或间接联系的生态环境的制约。1.5.幼儿最有效的数学学习就是能唤起幼儿的生活经验，使他们能在教师有序引导下主动地去将这些经验数学化。5.4.幼儿园与社区主动联络协调，合作开发一些适合儿童身心发展的活动，是幼儿园与社区协调的重要活动形式之一。4.41.对于幼儿的照片和作品，只有图文并茂地予以呈现，才能再现活动的情景，对评价来说才是有价值、有说服力的材料。41.7.作为幼儿生活的数学，是一种非完全形式化的、从日常经验开始，通过并不严密的归纳和概括而发展形成的数学。7.8.基于数学知识的抽象性和孩子思维的具体形象性，我们要清晰地认识到，孩子学数学不能靠记和教，而是要靠实物和操作。8.22.幼儿园教育指导纲要(试行)艺术领域的三条目标中核心目标是培养幼儿对音乐的兴趣，让幼儿在音乐活动中体验成功、感受成功。22.44.收集幼儿作品时应重点搜集幼儿自愿制作的作品，而不是在教师的要求下所做的作品，如此才能保证所搜集到的作品能真实呈现幼儿的特点44.18.故事启迪法、游戏童谣法、情景表演法、环境创设法、行为辨析法、家园共育法、示范演示法、移情训练法都是社会教育中常用的方法。18.10.幼儿数学学习的组织，应源于他们的数学现实，这种现实存在于幼儿与外界世界的沟通和交流的过程之中，存在于幼儿的社会生活的实践性活动之中。10.21.让幼儿回归自己的生活世界，不只是为了教育的成效和课程的成效，更是为了幼儿生命的成长，为了让幼儿的生命不受扭曲，让幼儿生活在真实的生活世界里。21.42.幼儿教育评价的评价内容与方式由单一变多元。由仅关心认知结果的单一评价转变成为涉及所有领域，社会的、情感的、认知的和运动的，也涉及幼儿学习的情感和倾向，并注重对个体发展独特性的认可。42.4.科学教育不能激发孩子的情感和想象。4.3.学前儿童美术活动重过程更重结果。13.26.童话剧的道具应该由老师独立完成。26.37.幼儿园游戏包括角色游戏和创造游戏。37.27.在童话剧中不可以让孩子来做活道具。27.10.法国教育家卢梭把儿童看成是白板。10. 30.幼儿游戏活动尤为突出地表现了自我的特征。30.13.儿童权利公约通过于1989年1月20日。13. 12.世界上第一所幼儿园诞生于1842年6月28日。12. 35.智力游戏、音乐游戏、建构游戏属于规则游戏。35.32.大班幼儿游戏时，教师自己准备游戏材料及场地。32.11.幼儿数学体验的特性是亲历性、个别性、情境性。11.20.教育既要反映儿童的生活，也要追随儿童的生活。20. 29.对幼儿智力发展应主要关注其特殊智力因素的发展。29. 3.幼儿园老师到幼儿家庭进行家访不是协调和利用社区资源。3. 18.职业幸福的智慧包括以教导学的智慧和课堂细节的处理。18. 11.周作人在他的儿童的文化一文中认为儿童不是小大人。11. 20.教师在处理幼儿纠纷时应经常以说教的方式解决幼儿的矛盾。20.33.教师在指导大班幼儿游戏时应少用语言指导，培养幼儿的独立性。33.14.学前儿童绘画发展的阶段分为涂鸦期、临摹期、象征期和图式期。14.16.课堂细节的处理、适度组织孩子活动同属于教师集体活动的智慧16. 14个体交往的融通性指儿童把无人性的世界变成适合儿童自己的形式 23.音乐教育过程的开放性，不是表现在使每位孩子成为学习的主动者23.38.角色游戏是幼儿通过扮演角色、想象、创造性地反映幻想生活的一种游戏。38.17.科学的幼儿教育能促进幼儿的情感、态度、知识、技能等四个方面的发展。17.19.在社会教育中用家园共育法主要体现了适度性原则和由里到外相结合的原则。19.7.幼儿园与家庭、社区共育的服务性活动是指以社区资源共享为目的，相互提供服务的活动。7. 9.幼儿园数学教育的目标是能从周围环境中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。9.28.婴儿由只在吃饱喝足时微笑逐步到对着父母及家人微笑，表现了孩子情绪发展的自我调节化。28. 1.科学性问题不是针对客观世界中的物体、生物和事件提出的，也不与儿童掌握的科学概念相联系。1.19.生活中有的，并不一定都可以搬进课堂；搬进课堂中进行教