人教版-高中生物-必修三--测试题.doc

2016-2017学年度上期高二年级生物生物学科试题一、选择题（本题共30小题，每小题2分，共60分每小题只有一个选项符合题意）1正常情况下，转氨酶主要分布在各种组织细胞内，以心脏和肝脏最高，在血浆中含量最低。当某种原因使细胞膜通透性增强或因组织坏死细胞破裂后，可有大量转氨酶进入血浆。这项事实可作为哪项结论的证据（ ）A.内环境是不稳定的，其稳态是不存在的B.内环境的生化指标能反映机体的健康状况，可作为诊断疾病的依据C.稳态的动态变化将不利于机体的正常代谢D.内环境的稳态不受细胞代谢过程的影响2下列有关人体稳态调节叙述正确的是（）A下丘脑是体温调节的主要中枢，是形成冷觉的部位B稳态是机体在神经系统的调节下，通过各器官、系统的协调活动来共同维持的C在正常情况下，内环境的各项理化性质是保持不变的D下丘脑中具有渗透压感受器，还能合成促甲状腺激素释放激素、抗利尿激素等3为研究动物反射弧的结构和功能，研究人员利用脊蛙（剪除脑、保留脊髓的蛙）进行了如下实验实验1：将浸有0.5%硫酸溶液的小纸片贴在脊蛙腹部的皮肤上，蛙出现搔扒反射；实验2：去除脊蛙腹部皮肤，重复实验1，蛙不出现搔扒反射；实验3：破坏脊蛙的脊髓，重复实验1，蛙不出现搔扒反射关于本实验的叙述不正确的是（）A剪除脑的目的是为了排除脑对脊髓的控制B在实验1的搔扒反射中兴奋的传导是单向的C实验2不出现搔扒反射的原因是效应器被破坏D本实验说明搔扒反射的神经中枢位于脊髓4如图表示三个神经元及其联系，其中“”表示从树突到细胞体再到轴突甲、乙为两个电表下列有关叙述正确的是（）A用一定的电流刺激a点，甲发生一次偏转，乙发生两次偏转B图中共有4个完整的突触Cb位于乙电表两极的正中间，在b点施加一强刺激，乙电表指针不偏转D在e点施加一强刺激，则a、b、d点都不会测到电位变化5以下有关神经兴奋的叙述不正确的是（）A神经递质与突触后膜上受体的结合有特异性B突触后膜上完成的是“化学信号电信号”的转变C神经递质的化学本质是蛋白质D在特定情况下，神经递质也能使肌肉收缩或某些腺体分泌6下列与动物体内K+、Na+等有关的叙述，错误的是（ ）ANaCl中Na+参与血浆渗透压形成而Cl-不参与B产生和维持神经细胞静息电位主要与K+有关C兴奋沿神经纤维传导时细胞膜外Na+大量内流DNa+从红细胞外运入红细胞内的过程属于被动运输7血液中K+浓度急性降低到一定程度会导致膝反射减弱，下列解释合理的是（）A兴奋在传入神经元传导过程中逐渐减弱B可兴奋细胞静息膜电位绝对值增大C传出神经元兴奋时细胞膜对K+的通透性增大D传出神经元兴奋时其突触前膜释放的是抑制性的神经递质8如图是某人在摄食后及运动过程中血糖平衡的调节示意图相关叙述正确的是（）A22.5小时分泌物乙增多，它能促进葡萄糖大量的氧化分解B分泌物乙中主要含有胰岛B细胞分泌的胰高血糖素等激素C摄食后1小时内，分泌物甲增多可以促进血糖合成糖原D从图中可看出，血糖浓度的相对稳定是分泌物甲和分泌物乙协同作用的结果9经过灯光刺激与食物多次结合，建立狗唾液分泌条件反射后，下列操作不能使该反射消退的是( )A. 灯光刺激+食物 B. 仅食物C. 声音刺激+食物 D. 仅灯光刺激10高二学生小明最近到医院体检，体检报告中的检验结果显示：乙肝抗原呈阴性（一），乙肝抗体呈阳性（+）他说自己没有注射过乙肝疫苗，就此结果向你咨询，你应该给他怎样的合理建议（）A你体内带有乙肝抗体，说明一定也有乙肝病毒，需要到医院就诊B你体内没有乙肝病毒，但含有乙肝抗体，这是父母遗传给你的免疫力C你体内没有乙肝病毒，但含有乙肝抗体，一定是妈妈怀孕时传递给你的免疫力D你体内没有乙肝病莓，但含有乙肝抗体，说明你可能曾感染乙肝病毒后痊愈了11鸡霍乱病原易菌易致鸡死亡。1880年，巴斯德用久置的鸡霍乱病原菌对鸡群进行注射，意外发现全部鸡存活。再次培养新鲜病原菌，并扩大鸡的注射范围，结果仅有部分鸡存活。进一步调查发现，存活鸡均接受过第一次注射。下列分析正确的是（ ）A、第一次注射时，所用的鸡霍乱病原菌相当于抗体B、第一次注射后，鸡霍乱病原菌诱导存活鸡产生的抗性变异C、第二次注射后，存活鸡体内相应记忆细胞参与了免疫反应D、第二次注射后，死亡鸡体内没有发生特异性免疫反应12如图为特异性免疫发生过程的图解，下列说法不正确的是()A图中胸腺和骨髓为免疫器官，物质分别为淋巴因子和抗体B细胞一在抗原和物质的共同作用下可增殖分化成细胞三和细胞四C当自身产生的物质攻击自身正常细胞时会引起机体产生过敏反应D注射疫苗后可刺激机体产生细胞二和细胞三，但这两类细胞在初次免疫中不起作用13.为了研究人的T细胞对B细胞的影响，研究人员将来自于同一个体的B细胞等分为三组，每组培养液中加入的细胞种类如下表所示(“”表示加入该细胞， “”表示未加入该细胞)。将三组细胞在相同条件下培养，实验结果如图所示。A组B组C组ks5uks5uks5uKS5UB细胞T细胞受抗原刺激的T细胞下列分析不正确的是()AB组培养液中可能产生了记忆细胞BA、C两组没有检测到抗体的原因不同C受抗原刺激的T细胞能刺激B细胞增殖分化产生浆细胞D第412天B组随着培养时间的延长，抗体量逐渐增加14某种致病性极强的细菌外毒素由和两个亚单位组成，其中亚单位无毒性，但能促进亚单位进入宿主细胞发挥毒性作用。因此，研制疫苗时应选择该细菌的（ ）外毒素减毒外毒素外毒素亚单位外毒素亚单位A.或B.或C.或D.或15将黄化豌豆幼苗切段用不同浓度的生长素处理，结果如图现将相同长度的茎段浸泡在某一未知浓度的生长素溶液中，测得其生长量为acm，从图中可知其对应的生长素溶液浓度分别为4mol/L和16mol/L为进一步确定其浓度，将待测溶液稀释为原浓度的一半，再重新实验，测得其生长量为bcm下列分析正确的是（）A若ab，则待测溶液的浓度为16mol/LB若ab则待测溶液的浓度为4mol/LC生长素通过促进细胞分裂来促进幼苗切段的生长D若生长素溶液的浓度大于18mol/L时，离体的茎段生长量可能小于dcm16如图表示植物生长单位长度所需时间与生长素浓度的关系，那么（）A在单侧光的作用下，若胚芽鞘生长素浓度向光侧为a，则背光为bB将植物体水平放置，若根部近地侧生长素浓度为c，则远地侧为bC若曲线表示生长素对植物茎的作用，则曲线表示对根的作用D若曲线表示生长素对双子叶杂草的作用，则曲线表示对单子叶植物的作用17毛竹受到竹瘤座菌感染，侧芽生长失控，形成大量分支，称为“扫帚病”，原因是竹瘤座菌能分泌细胞分裂素类似物，下列有关分析正确的是（）A正常生长的毛竹侧芽生长受抑制是因为生长素含量不足B侧芽生长失控是因为该部位生长素与细胞分裂素的比值增大C竹瘤座菌分泌的细胞分裂素类似物能调节植物的生长发育，一定是一种植物激素D该现象说明细胞分裂素能解除植物的顶端优势现象18.大麦种子结构如图所示。发芽时，胚乳内的-淀粉酶含量不断增加，使贮藏的淀粉水解，为胚的发育提供物质和能量。将去胚的离体大麦种子糊粉层放在适宜浓度的赤霉素或放线菌素D（转录过程抑制剂）溶液中培养一段时间后，实验结果如图所示，下列相关叙述错误的是（ ） A、实验前离体大麦种子去胚的目的是排除内源赤霉素的干扰B、该实验自变量是赤霉素或放线菌素D的有无C、赤霉素可通过促进翻译过程来影响-淀粉酶的合成D、赤霉素能解除放线菌素D对-淀粉酶基因表达的抑制作用19.下图表示施用IAA（吲哚乙酸）对某种植物主根长度及侧根数的影响。下列叙述错误的是（ ） A.促进侧根数量增加的IAA溶液，会抑制主根的伸长B.施用IAA对诱导侧根的作用表现为低浓度促进、高浓度抑制C.将未施用IAA的植株除去部分芽和幼叶，会导致侧根数量增加D.与施用10-4molL-1的IAA相比，未施用的植株主根长而侧根数量少20自然条件下，种群增长曲线呈“S”型假设种群的K值为200，N表示种群数量，据表分析不正确的是（）曲线上的点S1S2S3S4S5N20501001501800.900.750.500.250.10A值为0.50 时，种群增长速率最大B防治害虫应在害虫数量达到S3点之前进行C渔业捕捞后需控制剩余量在S3点D表示增长率21下列关于“培养液中酵母菌种群数量的变化”实验的相关操作，正确的是（）A先向计数室内滴加培养液，然后再将盖玻片放在计数室上B从瓶中吸出培养液进行计数之前，不必摇匀培养瓶中的培养液C培养用具必须经过严格的灭菌处理，培养液则不需灭菌D为了方便酵母菌计数，培养后期的培养液应先稀释后再计数22右图表示某生态系统中物种A和物种B的关系，相关叙述错误的是：（ ）A信息可物种A和物种B之间相互传递B进化过程中物种A和物种B互为选择因素C能量可在物种A和物种B之间单向流动D物质可在物种A和物种B之间循环流动23初级生产量是指生产者所固定的能量，生物量是指净生产量在某一调查时刻前的积累量。下图显示了森林群落演替过程中初级生产量和呼吸量的变化。据图分析，下列叙述错误的是A呼吸量是指群落中生产者和各级消费者呼吸作用的总量B群落演替至成熟阶段时，初级生产量与呼吸量大致相等C在演替过程中群落的生物量不断增加，最终达到最大并保持稳定D为保持原有演替方向，应将每年的采伐输出量控制在当年增加的生物量以内24在丝瓜地生态系统中，丝瓜、昆虫甲、昆虫乙存在捕食关系。下图为某年度调查甲、乙两种昆虫种群数量变化的结果。下列叙述正确的是（ ）A.该丝瓜地的碳循环在丝瓜、昆虫与无机环境之间完成B.依据随机取样原则统计成虫数量可计算出昆虫种群密度C.乙与甲的数量比值代表两种昆虫间的能量传递效率D.乙数量的增加会减少甲种群对丝瓜的摄食量25下图是某生态系统物质和能量流向示意图。下列有关叙述正确的是()AX1过程的完成必须依赖于一种具有双层膜结构的细胞器BX1过程吸收的CO2总量与Y1、Y2、Y3、及Z过程释放的CO2总量相等C当该生态系统处于相对稳定的状态时，X3过程的能量值约为X1过程的能量值的1%DX1、X2、X3、过程提供的有机物中的碳将全部转变为Z过程释放的CO2中的碳26凝血过程中凝血酶原与凝血因子结合后，转变为有活性的凝血酶，而凝血酶的产生又能加速凝血酶原与凝血因子的结合，下列哪项调节过程的机制与此最为相似（）A寒冷时，甲状腺激素浓度升高，抑制促甲状腺激素分泌B湖泊受到污染，导致鱼死亡使鱼数量减少，鱼的死亡会使湖泊污染加重C进餐后，胰岛素分泌增多，使血糖浓度下降D生态系统中，捕食者数量增长，使被捕食者数量减少27下列有关信息传递过程中，错误的是（ ） A传出神经末梢突触小体神经递质肌肉或腺体B胚芽鞘尖端生长素胚芽鞘尖端下部C雌蛾性外激素同种雄蛾D小肠黏膜促胰液素胰岛28从湖泊的不同深度采集到4种类型的浮游植物(I、II、III、IV)，测定了每种类型的光合作用速率，如下图1所示。图2是该湖泊中的部分食物链，下列叙述，错误的是（ ） 图1 图2A由图1可知，在最深处采集到的是浮游植物IVB由图1可知，浮游植物II的光合作用速率大于IVC由图2可知，若该湖泊被DDT污染，则e鱼体内DDT含量最高D由图2可知，若鱼c数量增多，则短期内浮游植物数量会增多29下图为一草原食物链能量流动简图，植物、食草动物、食肉动物同化的能量分别用B1、B2、B3表示。下列对能量大小关系的判断正确的是()A2B2(B1B2)(A2E2)B1C1D1B2B1(B2B3)A B C D30.如图两条虚线之间的部分表示生态系统功能正常作用的范围。y表示一个外来干扰使之偏离这一范围的大小；x表示恢复到原来状态所需的时间；曲线与正常范围之间所夹的面积可以作为总稳定性的定量指标(TS)。下列说法正确的是()Ay值大小可以作为生态系统恢复力稳定性的定量指标B在遭到干扰时，x、y值的大小与生物种类有关，与数量无关C对同一个生态系统来说，y值和x值之间呈负相关DTS值越小，这个生态系统的总稳定性越大二、非选择题：（本大题共4小题，共40分）31田鼠不同于家鼠，喜野外环境2007年6月下旬以来，栖息在洞庭湖区400多万亩湖洲地中的约20亿只田鼠，随水位上涨部分内迁它们四处打洞，啃食庄稼，严重威胁沿湖防洪大堤和近800万亩稻田（1）生态学家研究发现，田鼠种群是在围湖造田期间迁入湖洲地的，迁入初期种群数量很少，一个月内随着水稻和芦苇等作物种植面积的不断扩大而迅速增长为研究田鼠种群数量的变化规律，生态学家构建了数学模型，其过程如下表请填写表中和空白之处的内容构建数学模型的一般方法构建田鼠种群增长模型的主要步骤观察对象，搜集现实信息田鼠繁殖能力很强，在最初的一个月内，种群数量每天增加1.47%根据搜集到的现实信息，用适当的 对事物的性质进行抽象表达Nt=N0t（其中，Nt代表t天后田鼠的数量，t表示天数，表示倍数，N0表示最初的田鼠的数量）通过进一步实验或观察等，对模型进行检测或修正 ，对所建立的数学模型进行检测或修正表中Nt=N0t成立的前提条件是 （2）若该生态系统的总面积为400平方公里，某次调查时调查了2平方公里，第一次捕获并标记了36只田鼠，第二次共捕获24只田鼠，其中被标记的田鼠是6只，由此估算出田鼠的种群密度为 若在调查期发现，有少数田鼠身上的标志掉了，那么该计算结果与真实值相比 （偏大，偏小，无变化）32下图为人体血糖平衡调节示意图，请据图回答有关问题：血糖（ 4.44-6.67mmol/L）血糖（6.67mmol/L） A分泌增加 B分泌增加 血糖（4.44-6.67mmol/L） （1）正常情况下发生过程的主要原因是 。（2）正常情况下发生过程的主要原因是 。b. 为探究血糖调节的影响因素，设计如下实验流程。实验中5只家兔的注射剂量和生理指标均按单位体重计算。据图回答：（3）二次注射后，与号家兔相比，若号家兔产生尿素的量增加，原因是 。（4）二次注射后，低血糖症状最先得到缓解的是号家兔；若号家兔出现尿糖现象，则该兔的尿量将会 ，原因是 。 33为研究乙烯影响植物根生长的机理，研究者以拟南芥幼苗为材料进行实验实验一：研究者将拟南芥幼苗分别放在经不同处理的培养液中培养，幼苗根伸长区细胞长度，结果如下表：组别植物激素及处理浓度（M）根伸长区细胞长度（m）1对照175.120.20ACC108.130.05IAA91.140.20ACC+0.05IAA44.2（注：ACC是乙烯前体，分解后产生乙烯，IAA是生长素）实验结果说明 实验二：（1）将拟南芥幼苗分别放在含有不同浓度ACC的培养液中培养，12小时后测定幼苗根中生长素的含量，实验结果如图所示据图分析，乙烯通过促进 来影响根生长（2）研究者将幼苗放在含NPA（生长素极性运输阻断剂）的培养液中培养，一段时间后，比较实验组和对照组幼苗根伸长区细胞长度，结果无显著差异由此分析，研究者的目的是探究乙烯是否通过影响 来影响根生长（3）综合上述各实验的结果可推测，乙烯影响根生长的作用最可能是通过促进生长素的 实现的34为探究铅中毒对大鼠学习记忆的影响，将大鼠分为四组，其中一组饮水，其余三组饮醋酸铅溶液，60天后进行检测检测a：用如图水迷宫（池水黑色，大鼠无法看到平台）进行实验，大鼠从入水点入水，训练其寻找水面下隐蔽平台，重复训练4天后撤去平台，测定大鼠从入水点到达原平台水域的时间；检测b：测定脑组织匀浆铅含量及乙酰胆碱酯酶（AChE）活性AChE活性检测原理：AChE可将乙酰胆碱（ACh）水解为胆碱和