七年级语文下册 10《木兰诗》教案 （新版）新人教版

系统掌握蕴含其中的马克思主义立场观点方法，要在系统学习、深刻领会、科学把握习近平教育思想上下功夫。精心组织开展学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神知识问答活动。木兰诗章节木兰诗课时1课时备课人二次备课人课题名称木兰诗三维目标1.疏通文意，整体把握故事情节，理清故事脉络。2.理解木兰巾帼英雄的形象，分析木兰的性格特征。3.体味文章优美的语言。重点目标2、3难点目标3导入示标同学们，“巾帼不让须眉”是什么意思？你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？（穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰）是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，不仅流芳百世，而且流传海外，这个故事却来自于一首诗木兰诗（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌木兰诗。目标三导学做思一：这首诗讲述了一个什么故事？导学：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？每部分写出了哪些事？请用四个字来简单概括这些事情。导做：1、学生整体朗读，读准字音，疏通文义，把握情感。2、学生自由朗读，把握诗歌内容与结构导思：这首诗诗的结构是按什么顺序安排的？明确：第一部分（13段）从军前（做出决定、征战准备） 第二部分（第4段）从军时（征战南北） 第三部分（56段）-功成后（辞官还乡、恢复女身） 第四部分（第7段）结尾议论学做思二：这首诗刻画了一个什么样的人物形象？导学：你觉得木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？导做：1、以两个同学为一组，相互探讨。 2、请用笔在书上圈点、勾画、批注。 3、请按照“这句诗中写的是内容，我从中看出了木兰的特点。”来回答。导思：如何归纳人物形象？ 明确： a唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。勤劳孝顺 b愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”勇敢坚毅，忠孝两全 c “万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”勇敢坚强的英雄气慨 d木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。 e出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。机智、谨慎花木兰形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。学做思三：这首诗的语言有多美？导学：你喜欢文中的哪些句子？为什么？导做：1、小组内交流并说给组内同学听。 2、请从句式、修辞、手法等方面赏析 3、完成之后，请在班上和其他同学共同分享。导思：我们如何才能使语言优美呢？ 最后一段是木兰对战友们的“惊煌”所作的回答，也是作者对木兰的深切赞美。这时运用了比喻的修辞和互文见义的手法，说无论是“雄兔”还是“雌兔”，都是“脚扑朔”、“眼迷离”的，它们在一起跑动的时候，你怎么能分辨雄雌呢？这幽默风趣的比喻，表现了木兰的稳重机智，又使这首诗的结尾余音袅袅，悠扬不尽！更给我们提示了一个深刻的道理，女子若有施展抱负的机会，她们的智慧、谋略和才能并不比男子逊色。你还能再举几例吗？穆桂英，李清照，武则天延伸拓展： 木兰战功赫赫，可她为什么还要辞官还乡呢？大家能否结合你对中国封建社会的了解来挖掘一下更深层的原因呢？明确：在中国古代封建社会里，“男主乎外，女主乎内”是封建礼法定下的一条戒律。木兰可以在非常时期秘密地代父从军并发挥她那潜在的智谋和才能。然而，她却不能随着战争转入和平，继续在朝廷为治理国政而做出贡献。封建礼法加在妇女身上的镣铐是难以解脱的。木兰的还乡，决非什么不慕功名富贵的问题，也不是什么热爱劳动的问题，而是封建社会压迫、歧视妇女的必然结局。其他的故事也反映过这一点，如黄梅戏女驸马等。木兰只有辞受封爵、解甲归田这惟一道路可走。达标检测反思总结1.知识建构2.能力提高3.课堂体验迁移练习 通过党课、报告会、学习