五年级语文下册 第2课《捅马蜂窝》同步练习（二） 冀教版_第1页
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文档简介

在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求捅马蜂窝一、五分钟识记。纠缠 嬉戏 驱赶 前襟 捣毁 摇撼 径直 疙瘩 痊愈 罪孽 残迹视死如归 难以抑制 不顾一切 惊恐稍定 仰面朝天 又轻又薄 纠缠壮烈牺牲 无家可归 重建家园 开颜而笑 嬉戏 驱赶 前襟 捣毁 摇撼 径直 疙瘩 痊愈 罪孽 残迹 金黄色的马蜂 又轻又薄的蝉衣筷子粗的蚯蚓 团团飞舞的小蜢虫 沉甸甸压弯枝条的海棠果 小巧的、银灰色的蜂窝二、词语搭配。剧烈的 战斗激烈的 疼痛猛烈的 要求强烈的 攻击热烈的 掌声壮烈的 牺牲三、课文中运用了很多好的写作方法，你学会了吗？（一）比喻句用法巧妙。 1课文两处把蜂窝比做了“（ ）”，都抓住了它们形似的特点，但又有所不同。你能说说吗？2把马蜂比作“( )”，突出了马蜂复仇时那种拼死一博、决不后退的气势。3、（ ）的战斗进行了三天三夜。（二）精彩细致的心理描写。围绕捅马蜂窝而产生的“我”的心理和情感的变化，像一条线牵动着故事的发展，揭示出文章的主旨。你能用精练的词语说出作者的心理变化吗？试着填空。听到爷爷奶奶的对话，“我”对捅马蜂窝充满了（ ），当准备好真的要去捅马蜂窝时，又有些（ ），不过这种心理还是被强烈的渴望战胜了。病愈后我在爷爷的陪伴下来到后院，见到地上的马蜂，心里十分（ ），听了爷爷的讲述，我对马蜂的习性感到（ ），因为自己伤害了马蜂，心里（ ），于是期盼着马蜂再来做窝。看到马蜂又重建家园了，“我”的罪孽感才得以减轻，心里也（ ）了。参考答案一、根据学生情况自行掌握。二、词语搭配。剧烈的疼痛激烈的战斗猛烈的攻击强烈的要求热烈的掌声壮烈的牺牲三、课文中运用了很多好的写作方法，你学会了吗？（一）1、莲蓬 2、战斗机3、激烈（二）（答案不唯一，以下可作参考）“好奇”（或者“淘气”、“渴望”）“胆怯”“惊恐”“吃惊”“愧疚”“舒心”（或者“轻松”）配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习动力，在学生中培养苦学精神，发扬拼搏精神，形成以勤学为荣的班风；充分利用学校开展的“不比
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