高中语文第二单元置身诗境缘景明情春江花月夜课时作业新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏

在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求第二单元春江花月夜一、基础巩固1下列词语中加点字的读音，全部相同的一项是( )A碣石竭力偈子谒见B穿梭 逡巡 竣工 疏浚C浦口 逮捕 哺育 黄埔D角色 角力 口角 角逐解析：D项，全部读“ju”；A项，ji/ji/ji/y；B项，su/qn/jn/jn；C项，p/b/b/p。答案：D2下列诗句，书写全部正确的一组是( )A春江潮水连海平，海上明月共潮升。B白云一片去幽幽，青枫浦上不胜愁。C可怜楼上月徘徊，应照离人装镜台。D昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。解析：A升生；B.幽幽悠悠；C.装妆。答案：D3下列加点词语，解释错误的一项是( )A江流宛转绕芳甸芳甸：开满花草的郊野B何处相思明月楼 明月楼：高楼C愿逐月华流照君 逐：追随D碣石潇湘无限路 无限路：极言离人相距之远解析：B项中的“明月楼”指“思妇的闺楼”。答案：B4下列加点的词语与例句相同的一项是( )例句：可怜楼上月徘徊A可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒B昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家C自名秦罗敷，可怜体无比 D楚人一炬，可怜焦土解析：C项与例句相同，均为“可爱”的意思。A、B两项意思是“让人同情”，D项意思是“可惜”。答案：C5下列诗句运用的修辞手法与其他三项不同的一项是( )A江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰B不知江月待何人，但见长江送流水C玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来D鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文解析：A项使用了比喻，B、C、D三项均为对偶。答案：A二、阅读鉴赏(一)阅读下面一首古诗，回答问题。月夜 杜甫今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干！【注】鄜州：今陕西省富县。云鬟：妇女的鬟发。清辉：指月光。虚幌：薄而透明的帷帐。双照：月光照着诗人和妻子。6赏析诗中“月亮”这一意象的作用。_答案：在中国民俗和古典诗歌中，月亮是团圆的象征。月夜描绘的是一幅月圆人不圆的画面，作者借“月亮”意象至少有三个作用：勾起诗人对妻儿的思念之情；颈联对月下妻子的描写，渲染了妻子思念丈夫的凄楚的氛围，增强了感染力；表达出明月千里寄相思的主题，给读者创出了很大的想像空间，收到了言有尽而意无穷的艺术效果。7这首诗主要运用了什么表现手法？请简析。_答案：这首诗主要运用了主客移位的表现手法。唐天宝十五年(756)六月杜甫被安史叛军所捉，送到沦陷后的长安，当时其妻小寄居在鄜州羌村，作者望月思家，写下这首名篇。首联想像妻子思念自己的情形；颔联用小儿女“不解”“忆”，反衬妻子“独看”的忆；颈联设想妻子独自看月而孤独地久立的形象，进一步映衬妻子思念自己的深情，通过描写对方来表达自己思家之情；因两地看月各有泪痕，这就激起了结束这种相思之苦的强烈愿望，于是结句反问：“什么时候，我和你能倚着帷幕一起看月，那时你我都不用因分居两地看月相思而泪流不止了。”这就是巧用主客移位的写法，使全诗之情缠绵悱恻而不衰颓。(二)阅读下面一首唐诗，按要求答题。端居 李商隐远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。8诗中的“敌”可否换成“对”或其他词？请简述理由。_答案：不能换成“对”或其他词。用“敌”字不仅突出“空床”与“素秋”默默相对的寂寥清冷的氛围，而且表现出空床独寝的人无法承受“素秋”的清冷凄凉的情状，抒发了诗人心灵深处难以言状的凄怆之情。用“对”或其他词难以达到这种表达效果。9这首诗的最后两句在艺术手法上有什么特点？请简要分析。_答案：在艺术手法上，这首诗第三、四句的最大特点是借景抒情。诗人借助对青苔、红树以及雨景、月色的描写，赋予客观景物以浓厚的主观色彩，营造出了冷寂、凄清的氛围，表达了悲愁、孤寂和思亲的情感。(三)阅读下面的这首诗，完成1011题。望月怀远 张九龄海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。10这是一首月夜怀念远人的诗，意境幽静秀丽，情感真挚。语言明快铿锵，细细品味，如尝橄榄，余甘无尽。尤其是第一句“海上生明月”之“生”字，历来为炼字经典，你认为“生”字妙在何处？诗中的“生”字与张若虚春江花月夜中“海上明月共潮生”之“生”字，有什么相似之处？_答案：“生”字形象生动地写出了月亮从无到有的动态变化过程。春江花月夜中，一个“生”字，赋予了明月与潮水活泼的生命，使整个画面呈现出动态的景象。两个“生”字有异曲同工之妙。11这首诗表达了怎样的思想感情？_答案：这首诗通过写两地情人深夜对月不眠的实情实景，表达了远隔天涯的一对情人悠悠不尽的相思之情。配合各任课老师，激发学生的