学校标准化学校建设整体规划.doc

学校标准化学校建设整体规划加强薄弱学校建设是促进教育均衡发展、办人民满意教育的重要途径。根据安徽省义务教育阶段办学基本标准，我镇中小学校均不能达标，有待逐步规划、改造。我们将按照标准化学校建设基本标准做到整体规划。一、基本现状我镇现有中小学校所，其中初级中学所，小学所，小学教学点个。在校学生人，教职工人。年，我镇虽然通过“两基”省政府评估验收。但教育经费投入不足、学校布局不合理、学校校舍建设质量差，全镇所中小学均为薄弱学校。薄弱学校形成的主要原因有以下几个方面：、办学条件薄弱。长期以来教育投入不足，加上布局调整后一些学校的规模不断扩大，办学条件跟不上已成为制约学校发展的最主要原因。有的学校校舍缺口大，有的学校无标准运动场地；电教设备和理化生器材缺乏，音体美器材不足，图书资料匮乏。在改善办学条件方面，需改扩建、新建校舍万余平方米，围墙米，扩建征地亩，新建留守儿童中心平方米，维修校舍万平方米；需添置万元教学仪器设备，图书万册。、师资力量薄弱。我镇中小学近几年新进教师偏少，现任的教师相当一部分是民师转正，全镇学校中普遍存在教师学历层次低、年龄老化、学科结构不合理、知识落后等问题。特别是一些偏远的学校，由于条件差、待遇低等原因，优秀青年教师留不住也不愿来，教师老龄化问题严重。地形复杂，有山村，又有圩乡，地处偏远，布局调整由于群众不认同，导致教学点多，班额小，教师缺编严重。、学校班子建设和教育教学管理薄弱。薄弱学校的诸多因素是相互影响、相互作用的。少数薄弱学校班子建设存在一定问题，学校领导管理水平不高，班子凝聚力、领导能力不强，教育思想观念落后，因循守旧，面对困难无所作为。一部分学校是经过布局调整后重新合并组建的，班子成员之间的磨合有一个过程。此外，大部分薄弱学校教育教学管理不规范，缺乏先进教育理念的引领。、办学效益差。主要体现在一些边远薄弱学校，除了办学条件、师资力量方面薄弱，最突出的问题是地理位置偏僻、生源严重不足、教学效益低下。二、我镇薄弱学校建设工作的指导思想我们确立的薄弱学校建设工作的指导思想是：坚持科学发展观、构建和谐白湖、促进基础教育均衡发展、办人民满意的教育为宗旨，以面向全体学生、办好每一所学校、维护人民群众平等教育权利、整体提高义务教育的质量和水平为目标，推进全镇基础教育全面协调和可持续发展。三、我镇薄弱学校建设工作的具体目标我镇义务教育阶段现有所薄弱学校，预期在年底全部改造完成。年，完成瓦墩小学、串街小学的薄弱项目建设，撤并邓咀小学、泉水小学、陶冲小学为邓湖学校九年一贯制学校教学点；年，完成金湾小学、顺港小学、杨柳小学、杨柳初中、邓湖学校九年一贯制学校新建、扩建的薄弱项目建设；年，完成垅埂小学、安中小学、胡塝小学、杭头小学、西城小学的薄弱项目建设，撤并梅山小学为垅埂小学梅山教学点；年，撤并滨湖小学、孙咀小学分别为串街小学教学点，撤并石塘小学为胡塝小学石塘教学点；年，完成裴岗中心小学迁址新建，撤并毛咀小学为裴岗中心小学教学点，撤并六岗小学为胡塝小学教学点；年完成胜利小学迁址新建，撤并桃园小学为胡塝小学教学点；年完成白湖镇初级中学迁址新建，撤并顺港初级中学；到年全镇所中小学基本能够达到标准化建设。四、薄弱学校建设工作的具体措施针对我镇薄弱学校的实际，在薄弱学校建设工作方面，我们主要做好以下工作：、领导重视，建立保障机构，加强薄弱学校领导班子建设。成立薄弱学校建设工作领导组，由中心学校校长任组长，副校长任副组长，办公室人员为成员；各中小学成立相应的组织机构，由学校一把手亲自抓本项工作，学校有专人负责此项工作。各中小学要制定切实可行的薄弱学校建设规划。、切实加强薄弱学校教师队伍建设。在加强薄弱学校教师队伍建设过程中，我们积极做好四个方面工作：一是按照编制，尽量优先配齐薄弱学校急需学科的教师；二是优先选派薄弱学校教师参加各类师资培训；三是从严控制薄弱学校骨干教师流动，确保薄弱学校教师队伍稳定；四是制定优惠政策，鼓励优秀教师到薄弱学校任教。使薄弱校的师资队伍得到加强，学校的办学效益得到明显的提升。、加强薄弱学校的教育教学管理。一是针对薄弱学校管理滞后的现状，加大检查、督促和指导力度，促进学校完善制度、规范管理，重点是对薄弱学校进行教学视导。二是建立联系校制度，并申请县局组织名师巡讲团深入学校第一线，在开展“青年教师课堂大奖赛”