《最______的生命》作文教学设计.doc

最_的生命作文教学设计窗体顶端最_的生命作文教学设计 潘帼仪 【教学目标】 l.学会选择生活中与生命有关的事例。 2.感受生活,体会什么是生命,通过讨论加深对生命的领悟,激发对生命的热爱。让学生在未来的生活中时刻关注并珍惜自己的生命,关怀爱惜别人的生命。 3.培养学生收集、处理信息的能力,并能选择自己感受最深的内容写下来,能写出真情实感。 【教学重、难点】 搜集有关生命力的资料,由某件事或某一生命现象中引发思考,表达自己对生命的理解和感悟。 【课前准备】 1.让学生整理素材,寻找生活中体现生命和热爱生命的事例。 2.学生佳作一篇。 【教学过程】 一、情境导入,谈话揭题 1、设置情境(课件播放轮椅上的张海迪) 你认识这个人吗?说说你对她的了解。 2.课件出示 张海迪,1955年秋天在济南出生。5岁患脊髓病、高位截瘫。从那时起,张海迪开始了她独到的人生。她无法上学,便在家自学完中学课程。15岁时,张海迪跟随父母,下放(山东)聊城农村,给孩子当起教书先生。她还自学针灸医术,为乡亲们无偿治疗。后来,张海迪自学多门外语,还当过无线电修理工。在残酷的命运挑战面前,张海迪没有沮丧和沉沦,她以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争,经受了严峻的考验,对人生充满了信心。1983年,也就是张海迪28岁时,他走上了文学创作的道路,现为山东省作家协会一级作家,并担任山东省作家协会副主席一职,有长篇小说轮椅上的梦绝顶,散文集生命的追问向天空敞开的窗口等。 此时,你最想说什么?(她是最顽强的生命) 二、畅谈生命,激发情感 1.教师导入:是呀,在我们的生活中,有张海迪,有以帮助别人为乐的祖孙三代人;在大自然中有那些在砖缝里顽强生长的小草、在绝境中奋力求生的飞蛾和冷风冷雨中傲然挺立的小花,无不展示着他们对生命的热爱。你也有一双明亮的眼睛,也曾经看到过许多热爱生命的人和事物,对生命也一定有自己的解读。 2.各抒己见 (个人思考小组交流指名说、师生评议) (1)投影出示:说说自己了解到的生命现象,谈谈自己获得的感受、得到的启发。 生命脆弱; 战胜生命绝望的力量在于生命本身; 生命的意义,是因为目标而努力; 生命因信念极其顽强、坚韧。 典型事例:20世纪,一个独特的生命个体以其勇敢的方式震撼了世界,她就是海伦凯勒一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性,一个度过了生命的88个春秋,却熬过了87年无光、无声、无语的孤独岁月的弱女子。然而,正是这么一个幽闭在盲聋哑世界里的人,竟然毕业于哈佛大学德吉利夫学院,并用生命的全部力量处处奔走,建起了一家家慈善机构,为残疾人造福,被美国时代周刊评选为20世纪美国十大英雄偶像。创造这一奇迹,全靠一颗不屈不挠的心。海伦接受了生命的挑战,用爱心去拥抱世界,以惊人的毅力面对困境,终于在黑暗中找到了光明,最后又把慈爱的双手伸向全世界。 (2)引导学生进行畅谈:同学们的发言,哪些使你深受启发呢? 三、范文欣赏,写法指导 1.示范 读一读短文佳作最美丽的生命,说一说你受到的启发。 2.写法总结 由某件事或某一生命现象中引发思考,表达自己对生命的理解和感悟。 四、有效迁移,学以致用 师:生命是宝贵的,生活是美好的。同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟,对生命又有了新的认识。在我们身边,有许多关注生命的人:辛勤培育我们的老师,治病救人的医护人员,忠于职守的警察叔叔他们用劳动创造着美好的生活,也使自己的生命充满色彩。请同学们想一想,在刚才交流中哪些同学的哪些内容、观点给你的印象最深刻,把这些内容进行加工整理,写下来就是一篇佳作了。 你可以围绕生命的话题,写一篇记叙文,选择自己感受最深的内容写下来。内容要具体,要写出真实的感受。 (学生习作,老师巡视指导,指导有困难的学生。) 五、认真修改,完善习作 1.学生互评、共评,取长补短,使自己的习作更进一步。 2.学生修改自己的习作,字斟句酌,再评、再改,做到语句通顺,书写工整。 附:学生习作 最美丽的生命 江婉菊 “啪啦啪啦”窗外下着滂沱大雨,豆大的雨珠重重地打在窗前的树叶上,氤氲了整个天空。无情的暴雨打落了数不清的娇花碧叶 终于,天放晴了。 我打开窗,深深地吸了一口清新的空气。窗前的残花败叶卧在小道旁。曾经一朵朵的高傲的花朵已经风光不再。在这纯绿色的海洋里,连一点别的彩色也难以寻觅。就在这时,我蓦然发现,一朵粉红的小花正兴奋地独立在草丛中,迎接雨后的胜利。 我走过去,天啊,这朵花真厉害!她是唯一的胜利者。金黄色的花蕊探了出来,羞涩的花瓣在阳光下诉说着无尽的欣喜。翠绿的腰板挺立着,一滴晶莹的雨珠留在脸上,散发着耀眼的光我禁不住轻轻闻了闻,尽管没有华丽的香气,却有一阵纯朴无华的幽幽草香。 “这是风雨花。”妈妈突然站到身后,“不怕风吹,不怕雨打。多好!” 我震了震。只有经历风雨才能遇见绚丽的彩虹,只有经受考验才会成长,只有经过磨炼才会更加