河北高职技校应用韩语专业建设规划

河 北 外 国 语 职 业 学 院Hebei Vocational College of Foreign Languages应用韩语专业建设规划二一一年十月项目负责人： 姓名性别职称学位职务梁丽华女副高硕士河北外国语职业学院东语系主任李明强女讲师硕士河北外国语职业学院韩语教研室主任蒙延禄男学士优爱特（天津）电子有限公司，管理部部长项目组成员： 姓名 性别年龄职称学历职务崔基永男46学士天津和仁昌光电子有限公司总经理孔炫皙男40学士天津和仁昌光电子有限公司人事部长权淑瑛女59正高本科河北外国语职业学院韩语专任教师李忠敏女31博士河北外国语职业学院韩语专任教师朱振霞女29讲师学士河北外国语职业学院韩语专任教师崔婧琪女28讲师硕士在读河北外国语职业学院韩语专任教师燕艳女27助教硕士在读河北外国语职业学院韩语专任教师朴美子女26助教硕士在读河北外国语职业学院韩语专任教师朱媛女25助教学士河北外国语职业学院韩语专任教师郑伟男26助教学士河北外国语职业学院韩语专任教师表昌男（韩）男32副教授硕士河北外国语职业学院韩语专任教师朴振远（韩）男28讲师硕士河北外国语职业学院韩语专任教师张猛男25大专优爱特（天津）电子有限公司生产管理部部长杨海晴女24大专优爱特（天津）电子有限公司人事部担当郝立娟女29学士山东三星电子数码打印机有限公司采购担当赵洪燕女29硕士北京新韩银行人事部经理李宜鑫男27学士北京新韩银行国际业务部目 录1建设背景与基础41.1专业建设背景41.2专业建设基础52建设思路与目标92.1专业建设思路92.2专业建设目标93建设内容113.1完善人才培养模式113.2构建“工作过程系统化”课程体系123.3建设多元化的专业教学团队183.4完善并建设校内外实训实习基地203.5提升专业服务产业发展能力223.6充分发挥国际交流与合作的优势224建设资金预算235改革举措265.1“订单式”、国际合作型人才培养模式的探索与完善265.2“工作过程系统化”的课程体系的完善265.3多元化专业教学团队的建设275.4 专业对口、资质优良的校内外实训基地建设275.5专业服务产业发展能力的提升276保障措施286.1组织保障286.2制度保障286.3经费保障297预期成效297.1“订单式”、国际合作型人才培养模式完善297.2“工作过程系统化”课程体系的完善307.3多元化的专业教学团队的建设307.4校内外实习实训基地的建设307.5服务产业发展能力的提升307.6国际合作交流的全面开展318建设进度与绩效考核311建设背景与基础1.1专业建设背景1.1.1行业和区域背景分析近年来，随着天津滨海新区的建设和其综合配套改革试点政策的出台，以及河北曹妃甸港口和新城的建设，国家经济中心区域之一的京津冀地区迎来了新的机遇，成为国内区域经济发展和研究的热点地区。天津滨海新区在京津冀区域发展一盘棋中具有重要的地位。滨海新区既是京津冀区域的“增长中心”，通过吸引周边要素首先获得快速发展，成长为环渤海区域的“增长极”；又是“扩散中心”，带动京津冀区域的发展。据统计，2010年韩国在津投资企业达到3063家，投资额超过85亿美元，三星、LG等著名企业相继落户天津。天津与韩国开展贸易的企业达到2666家，比2000年翻了一倍多，进出口贸易额达到139.4亿美元。近年来，秦皇岛地区的韩资企业数量也大增，截至目前，秦皇岛开发区的韩资企业已达254家，韩资企业投资总额在开发区外商投资总额中的比例逐年攀升，总投资达7.76亿美元，占外资总额的132，韩国已成为秦皇岛市第二大外商投资来源国。随着京津冀地区经济的发展和韩国投资的增速，以及随着韩资企业从劳动密集型逐步向技术密集型的转变，产业结构由过去比较单一的电子产业向服装产业、服务产业等多元化产业的转变，凸显出企业对既懂韩语又掌握专业技能型的应用型人才的急切需求。而本专业正是以培养综合型、应用型、生产一线所需的专门人才为目标，这也正符合市场对韩语人才的需求。1.1.2职业岗位人才需求分析目前，韩国在津投资企业达到3063家，秦皇岛开发区的韩资企业已达254家，社会每年对懂韩语的专业人才的需求量达到万人以上。而国内开办韩语专业的公立高职高专院校又极少，所以我院本专业毕业生在就业时具有明显的竞争优势。根据对企业的抽样调查，未来十年仅京津冀地区韩资企业对掌握韩语的技能型人才的需求量将增长30倍以上。随着韩资企业从劳动密集型逐步向技术密集型的转变，企业的生产、管理、服务等岗位对懂韩语的技能型人才的需求量大增。而本专业正是以培养综合型、应用型、生产一线所需的专门人才为目标，这也正符合市场对韩语人才的需求。为保证切实做到以市场需求为导向，本专业定期开展对毕业生及用人单位的回访、调研工作，及时掌握目前本专业人才在区域经济中的需求状况，积极开展职业岗位能力分析，在专业建设委员会的指导下，及时修订人才培养目标，调整课程设置。1.2专业建设基础应用韩语专业（商务方向）隶属东语系，成立于2005年并于同年进行了首次招生。目前有在校生259人，3个年级，6个教学班。1.2.1师资现状本专业有11名教师，其中8名专任教师、2名外教、1名外聘教师；正高级职称1人、副高级职称1人、中级职称教师5人；博士研究生1人、硕士研究生1人、在读研究生3人；“双师型”教师3人。常年聘请韩国籍教师2人，从企业聘请兼职教师3人。教师队伍的年龄、职称、学历都在逐步趋于合理。1.2.2 课程体系现状本专业结合职业岗位（群）的需求与语言习得规律的要求，构建了三大模块两条主线的立体课程体系。课程体系设置的三大模块为职业基础教育模块, 职业专业教育模块，职业专长教育模块。两条主线为理论和实践。三大模块横向由浅入深、层层递进培养学生的职业能力，两条主线纵向全程贯通三大模块，在不同的模块阶段体现不同的理论和实践比例要求。职业基础教育模块以理论教学为主，职业专业教育模块理论实践教学比例各占50%，职业专长教育模块以实践教学为主。职业基础教育模块：以培养学生品德和通用能力为目标。主要开设道德与法律、大学语文、大学英语、计算机应用基础、大学生职业发展与就业指导等课程。职业专业教育模块：以培养学生具有本专业所需要的词汇、语法等一般 语言理论知识及基本的听说读写译能力为目标。主要开设韩语视听、韩语会话、综合韩语、韩语翻译等课程。职业专长教育模块：以培养学生综合运用韩语的能力和掌握国内、国际经济环境及与此相应的韩语商务业务操作能力为目标。主要开设商贸韩语、韩语商务应用文写作、商务秘书实务、市场营销等课程。1.2.3实践教学条件现状根据教学需要，本专业常年邀请韩资企业的韩国管理人员及富有工作经历的韩国籍教师帮助年轻教师就教学中遇到的问题进行答疑和培训，以使教师更快、更好地了解韩国企业发展的最新动态，保持教学内容的先进性和实践性。另外本专业拥有一个语音实训室，加强学生们的语言表述能力培养，开设韩语角，在韩国籍教师的带领下，培养学生用专业语言完成工作任务的能力。本专业通过校企合作，先后与天津优爱特电子有限公司（韩资）、惠州优爱特电子有限公司（韩资）、天津方舟光电子有限公司（韩资）、天津和仁昌光电子有限公司（韩资）等企业建立校企合作，为学生提供合适、对口的实习机会，增强了学生的适岗性、适应性、适用性。 1.2.4校企合作基础与人才培养现状搭建校企合作平台，校企共建专业。重视探索新型的校企合作模式,按照“优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展”的原则，2009年以来,先后与天津优爱特电子有限公司（韩资）、惠州优爱特电子有限公司（韩资）、天津方舟光电子有限公司（韩资）、天津和仁昌光电子有限公司（韩资）签署了合作协议。在合作过程中,校企共同开发了企业文化礼仪、企业管理EXCEL应用两门课程。为教学与企业对人才需求的紧密对接奠定了基础，也为本专业学生顺利适应工作岗位奠定了基础。加强双师型师资队伍建设。为提高专业服务产业的能力，本专业与企业开展全面互动，每年派12名教师到企业进行顶岗实习，培养工作环境下的教学能力。 注重提高专业的社会服务能力。在教师到企业顶岗实习期间，为企业员工进行语言培训，为企业提供翻译支持。同时还积极聘请企业优秀管理者或技术人员作为本专业兼职教师，担任部分课程或到学校进行讲座，并担任学生在企业实习期间的指导教师，指导学生的实训。探索“订单式”培养模式,根据企业部分岗位需求设置相应课程，在课堂上完成理论知识的学习，通过实训掌握工作岗位技能，使学生能在尽量短的时间内适应工作岗位需求，这样既为企业节约了培训成本，也为学生实现“实习+就业”创造了条件。2009年以来,本专业先后为天津优爱特电子有限公司（韩资）等单位“订单式”培养了100来名优秀毕业生。（具体情况参见表1）表1: “订单式”培养模式学生具体情况表年份 校外实训 基地就业情况就业率2009年天津优爱特电子有限公司“订单式”输送了19名优秀毕业生专业对口实习覆盖率达32.5%，有25人在实习结束后留在原企业就业惠州优爱特电子有限公司输送了7名优秀毕业生2010年天津优爱特电子有限公司“订单式”输送了27名优秀毕业生专业对口实习覆盖率达40.4%，有24人在实习结束后留在原企业就业惠州优爱特电子有限公司输送了4名毕业生天津方舟光电子公司输送了5名优秀的毕业生2011年天津优爱特电子有限公司“订单式”输送了22名优秀的毕业生专业对口实习覆盖率达34.9%，有20人在实习结束后留在原企业就业惠州优爱特电子有限公司输送了3名毕业生天津方舟光电子公司输送了1名优秀毕业生天津和仁昌电子有限公司输送了3名优秀毕业生1.2.5社会服务现状2006年本专业4名教师为北京三星公司60名员工进行为期1个月的韩语培训，2007年本专业教师为秦皇岛戴卡轮毂有限公司提供技术翻译支持，2007年为秦皇岛LG电子有限公司提供技术资料翻译，2008年本专业教师为奥运会秦皇岛赛区提供翻译支持，韩语能力等级考试培训累计500人以上，2011年9月本专业学生为南戴河国际高尔夫俱乐部提供翻译及服务工作，实现了专业服务于社会的宗旨。1.2.6国际合作的优势应用韩语专业自成立时起，就非常注重与国外高水平大学的交流与合作，并朝着切实引进国外高水平教育资源和培养适应企业需求的应用型人才努力。目前已与韩国的培材大学、大邱大学、韩国国际大学建立了良好的合作关系，建立了校际间国际合作平台。切实有序地进行学生、教师、教材等多方面、多层次的交流。在2005年，就与韩国培材大学建立了友好合作关系。就师资、留学生、图书、杂志以及学术研究成果等进行了交流。培材大学先后派遣了8名韩国教师来我院任教，在担任本专业韩语会话等课程教师的同时，还在我院国际合作处开设了韩语学习班，教授其他专业学生学习韩语。本专业也于2006年派遣3名教师赴韩国培材大学研修。本专业于2007年与韩国大邱大学签定了友好合作协议。大邱大学于2008年接收本专业韩语教师李明强到韩国攻读硕士学位。大邱大学自2008年起，每年免费邀请12名本专业专职教师于暑假到大邱大学进行短期研修，对提升本专业年轻教师的专业水平起到了很大推动作用。本专业于2009年与韩国国际大学签署了合作意向书，合作项目一直在探讨中。本专业在国际合作方面尤其注重学生的交流活动。与已签署协议的韩国大学进行着顺畅的学生交流活动。韩国培材大学每年向我院派遣留学生，本专业也向培材大学派遣人数相等的交换留学生。本专业除了向对方派遣换免除学费的交换留学生外，还向对方派遣成绩优异的自费留学生，双方通过学分互认的模式，给学生本科读取学位、继续深造提供了条件。同时扩大了学生的国际化视野。2008年大邱大学以修学旅行的方式派遣30多名学生访问了我院。为韩语专业的发展注入了活力。体现出21世纪高等职业教育走向世界，迈出了向世界高等职业教育靠拢的步伐。本专业先后有8名韩语教师接受了韩国培材大学和大邱大学的短期培训，有1名教师在大邱大学读取了硕士学位，先后有50余名学生到韩国大学交流学习，先后引进韩国籍教师8名。本专业不仅在教师和学生的国际合作与交流上取得了成绩，更是在教材、杂志和学术成果共享方面获得了更大的收益。本专业从友好合作学校引进了知识先进、实用性强的教材，作为教师授课参考书，保证了教学内容的国际性和先进性。由于本专业年轻教师居多，学术科研实力欠缺，针对这一点，友好学校通过网络方式向本专业开放了数字图书资源，为提升本专业专职年轻教师的专业水平和科研水平起到了很大的推动作用。2建设思路与目标2.1专业建设思路在现有专业建设成果的基础上，积极与行业合作开展专业建设，进一步提高教师队伍整体的教学能力,优化课程体系,参考“教育部高职高专教育教学水平评估”的标准,从“人才培养模式与课程体系改革、专业教学团队建设、校内外实训基地建设、服务产业发展能力建设、专业文化建设”等方面全方位提高教学质量。利用本地区区域经济和急需实用型韩语人才这一优势,力争在两年之内将本专业建设成为省内,乃至国家同类院校中示范性专业。同时进一步加强国际合作，引进职业教育方面高水平师资，通过国际间学术交流提升本专业教师素质。2.2专业建设目标2.2.1继续探索并完善“订单式”人才培养模式，探索国际合作型人才培养模式做到“教学内容与职业要求一致、工作过程与学习过程一致、技能标准与技能考证一致”，实现学历证书与职业资格证书对接，教学过程与生产过程对接，专业课程标准与职业标准对接，专业与岗位对接。到2013年，争取“订单式”培养学生达70%。同时加强与韩国高校的交流与合作，探索国际合作型人才培养模式。到2013年，与8所韩国大学签订人才培养协议，在多方面进行合作，引入国外先进教育资源，丰富专业教育内容，同时为教师提供知识更新途径，为想去韩国留学深造的学生提供更为优质、便利的教学资源。2.2.2完善“工作过程系统化”的课程体系 深化课程体系改革，打造由浅入深的符合职业教育规律的课程结构。通过“教学做一体化”教学方法的改革、“工作过程系统化”课程体系的构建、专业核心课程的建设、教材与教学资源的优化，推动实践教学的改革，实现课程设置与岗位能力的对接。2.2.3建设一支结构合理、师德高尚、多元化的专业教学团队坚持“专兼结合、外引内培”的原则，按照本专业招生规模和专业建设的总体规划，以专业带头人培养为重点，以骨干教师培养为支撑，优化教学团队的学历结构、职称结构和年龄结构。以加强“双师型”师资队伍建设为目标，建设一支由专业带头人、骨干教师、“双师型”教师以及由行业（企业）专家组成的专兼结合的专业教师团队。到2013年，专业教师中“双师型”教师比例达100%以上，具有讲师及以上专业技术职务的教师达到50%以上。具有硕士学位或硕士以上学位教师比例达60%以上。兼职教师比例占专业课教师比例达50%以上。2.2.4完善并建设校内实训室，建设专业对口、资源优质的校外实训基地到2013年计划完善韩语语音实训室，建设商务模拟实训室、韩语情景实训室、韩语翻译实训室各1个。提高实训室的管理水平，提高实训室的利用率。继续巩固现有校外实训基地，不断开拓新实训基地，以满足专业实践、实训教学需要。通过两年建设，开发4个专业对口、资源优质、相对稳定的校外实习实训基地，以保证满足本专业全部学生的多层次实习、实训教学需求。2.2.5提升专业服务产业发展能力以校企合作为出发点，以实际应用为重点，构建和优化基于企业工作岗位的课程体系，为校外实训基地提供资料翻译、现场口译、员工语言培训等技术支持，为本区域及社会经济发展提供高素质技能型韩语人才到2013年，计划培训200人次以上，推动专业服务于生产及社会的意识，大面积提升学生的社会服务能力，积极为企事业单位的生产、培训等方面提供技术服务和智力支持。2.2.6构建校企共享型专业教学网络平台建设远程学习、培训网站，丰富教学资源，带动教学模式和教学方法改革，通过与企业及用人单位课程共建、资源共享的形式，实现职业教育与终身学习的对接。计划在建设期内完成4门网络课程建设。2.2.7充分发挥国际交流与合作的优势适应经济全球化不断发展的需要，积极推进学校在更广领域、更高层次上与韩国高校进行合作与交流。加强与韩国高水平大学的交流，争取到2013年使友好学校的数量在原来的基础上再增加8个；积极开展学生互派工作，到2013年争取与23个外国高校达成互认、互换学分和互派留学生协议，累计派出学生达到20人次；积极推行教师出国轮训制度，通过到国外攻读学位、进修和短期培训等方式，力争经过2年的时间，使有国际教育背景的教师达到50%以上；加强外教的聘任工作，争取到2013年聘任外教总数达到12名以上。3建设内容3.1 完善人才培养模式3.1.1继续探索并完善“订单式”人才培养模式建设措施（1）充分发挥专业建设委员会的作用。每年召开一次专业建设委员会会议，加强与合作单位的联系与沟通，通过“校企合作，工学结合”， 努力寻求专业与校外实训基地之间的“互赢”点，调动企业参与办学的积极性，奠定根据用人单位需求进行有针对性的培养人才的“订单式”模式，实现合作教育的双赢。（2）在校企合作的培养模式下，每年开展一次毕业生追踪调查，结合企业实际需要，在教学内容和课时安排方面，实现专业课程内容与职业标准对接，专业与产业、企业、岗位对接，真正做到与企业（行业）的“零距离”接触，实现合作办学的“双赢”。（3）探索适应的校企合作模式，共同开发课程与教材，逐渐构筑网络课程体系，按照“人才共育，成果共享、过程共管、风险共担”的原则，继续探索“2+1”、“2+0.5+0.5”人才培养模式，完善“订单式”人才培养模式。（4）建立与“订单式”人才培养模式相适应的管理制度，为学生在校内进行生产性实训或到校外顶岗实习创造条件,建立学生实习劳动保险制度。3.1.2积极探索国际合作型人才培养模式今后将继续发挥国际合作的优势，积极与更多国外高校开展交流合作，与韩国高校达成互认、互换学分和互派留学生协议，合作探索多种国际型人才培养模式，更好地服务于经济社会的发展。3.2构建“工作过程系统化”课程体系本专业结合职业岗位（群）的需求领域与语言规律的要求，构建了以职业基础教育模块、职业专业教育模块、职业专长教育模块及理论和实践教学的立体课程体系，实现课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接。3.2.1完善“工作过程系统化”的课程体系通过“工作过程系统化”的课程体系构建，加强课程设置与职业岗位能力的对接。建设措施通过企业调研，专家座谈，确定本专业的工作岗位以及岗位对应的典型工作任务和必须的职业能力。以工作任务要求为出发点，以必备职业能力培养为重点，开发学习领域课程体系在以就业为导向、以职业为载体的“工作过程系统化”的课程体系中，注重校企合作，产学结合这一宗旨设置课程，使韩语视听、韩语翻译、商贸韩语等实践课程比例达到60%以上，减少理论性较强的课程学时，形成韩语视听、韩语翻译、商贸韩语、综合韩语4门专业核心课程。在实践课程的讲授过程中加强进行韩企工作场景模拟训练，紧扣高职高专培养技能型、应用型人才的需求，推行任务驱动、项目导向等教学做一体化的教学模式。强化“了解任务、分析任务、获取信息、制定计划、修订计划、组织实施、进行检查、结果展示与评价”的意识，培养学生协调能力、沟通能力、观察能力、分析能力、自我学习能力及责任心。通过开展学生技能竞赛活动，激发学生的学习兴趣和潜能，培养学生的团队协作意识和创新能力。表2: 应用韩语专业岗位（群）调查表岗位群岗位工作职责翻译1韩语口译、笔译办公室文秘2用韩语进行对外交流与公关协调3接待韩国客户 4与韩国相关的企业谈判5韩语商务信件，传真起草、回复6. 国际贸易实务基本处理人事担当总务担当7在与韩国相关的企业做人事管理8用韩语招聘以及与同事沟通、交流资财担当设备担当采购担当9用韩语处理相关业务以及解决有关问题10用韩语处理相关业务以及解决有关问题11用韩语处理相关业务以及解决有关问题导游12. 韩语导游3.2.2优质核心课程建设（1）建设规划紧扣人才培养模式提出的“教学内容与职业要求一致、工作过程与学习过程一致、技能标准与技能考证一致”主题，完善“工作过程系统化”专业核心课程体系。凸显专业核心课程的职业性和整体性，在实际教学中注意增加实训内容的比例，大力推行教学内容和教学模式的改革。根据每年用人单位对人才需求的不同，适时、动态地调整教学内容。体现基于“工作过程系统化”的课程理念 、课程目标、课程设计、课程实施及课程评价。以职业能力培养为重点，秉承“学习的内容是工作、通过工作完成学习内容”的原则，关注对学生职业能力的培养，实现“工作过程一体化”课程设计，创造仿真的工作环境，让学生在教师设计的学习环境中进行学习，培养通用能力。（2）建设内容重点建设综合韩语、韩语翻译、韩语视听、商贸韩语四门核心课程，2012年建成网络课程平台，其中包括每门核心课程的课程标准、课程设计、教学平台、课程实施及互动交流五大版块内容，并制定核心课程评价标准。韩语视听课程简介：本课程通过专门、系统的听力技巧指导训练，使学生对韩语语言的实际应用有进一步的了解，熟悉韩语的发音，认识和掌握韩语口语中基本的常用词汇和习惯句式，了解韩语常用表达方式及语法现象，增强学生韩语听力。商务韩语 课程简介:本课程主要是使学生掌握一定的商贸韩语词汇和相关术语，熟悉国际贸易实务中常用的韩语表达方式，使学生能在商务谈判中胜任基础性翻译工作以及培养学生商务沟通与交流能力。以韩语为工具，了解和掌握对外贸业务的主要程序和内容。综合韩语课程简介：本课程是应用韩语专业的基础课程，是整个韩语教学环节的最重要的组成部分。围绕听、说、读、写、译五个方面的专业基本技能要求开展教学活动，使学生掌握韩语语言基本知识，了解韩国文化，掌握基本的韩语表达方式，为提高韩语综合能力打下基础。韩语翻译课程简介：本课程主要讲授中韩笔译和口译技巧，通过翻译理论与翻译实践紧密结合的教学方式，使学生掌握翻译的基本常识基本理论一般规律和翻译技巧，达到高职高专教学大纲中所要求的翻译水平。优质核心课程建设计划如表3-3-1所示。表3： 应用韩国语专业优质核心课程建设计划韩语视听职业能力：掌握韩语视听课程设计与实施的基本理论与方法，能够创造性地、灵活的运用多媒体及课程资源进行教学活动，进一步培养学生实际运用韩语的能力。课程规划：结合本专业发展动向与培养高素质技能型人才的基本要求，建成开放式的共享型网络课程、注重实际运用能力的多媒体课件及电子教案、构建提升实际交流能力的精品课程。商务韩语职业能力：在具备一定的韩语表达能力的基础上，掌握相关商贸韩语的词汇和术语，能够胜任基本的商务沟通、贸易洽谈业务。课程规划：结合本专业发展动向与培养高素质技能型人才的基本要求，建成开放式的共享型网络课程、多媒体课件、电子教案供学生使用。综合韩语职业能力：基本的韩语听、说、读、写、译等处理相关业务、解决工作中的问题的业务能力。课程规划：结合本专业发展动向与培养高素质技能型人才的基本要求，进一步完善“重基础、强能力”的教学模式，及时调整部分教学内容，使课程体系和教学内容进一步体现基础性、科学性和实用性，并进一步改进教学方法与手段，提高教学质量，达到培养高素质技能型人才的建设目标。韩语翻译职业能力：通过该课程的学习，初步掌握翻译的有关理论与技巧，为今后从事各种翻译工作打下良好基础。可在韩资、中韩合资、面向韩国的生产性企业、商业性企业、流转性企业从事相关业务翻译工作。课程规划：根据教学需求选择授课内容，便内容更具有实用性。充分利用影像资料、多媒体课件形成特色化的教学体系。召开专业建设委员会，结合专职教师在企业挂职锻炼以及在企业的实践教学中所积累的经验，根据岗位能力需要，编写与职业标准和具体岗位相对接的讲义，并通过12年的试用，出版适合本专业的翻译教材。3.2.3专业核心课程教材与教学资源建设 根据专科层次应用韩语专业特点，加大实用性教材的建设力度，主编并出版1-2部针对锻炼培养岗位实际翻译能力的翻译教材；针对加强学生对韩国企业文化、礼仪的认同及理解，培养学生跨文化交际能力，出版韩国文化与礼仪。深入进行培训、实训教材的开发，整合现有企业管理EXCEL应用讲义，出版相关教材。同时，根据专科层次应用韩语专业特点，充分利用数字资源，把我国目前适宜高职院校的优质韩语教材和国外引进的优秀教材进行整合，完善本专业的教材资源库。另外，为保证实习学生的学习需要，学院网络教学平台研发团队依托东北大学、燕山大学的技术力量，自主开发专业教学资源平台，在学院网络平台基础上，建设专业网络课程体系，利用该平台为我专业学生及其它高职高专院校 、企业、社会学习者提供资源检索、信息查询、资料下载、教学指导、学习咨询、就业支持、人员培训等服务。使用者可以便捷地查寻、浏览、自测和下载所需内容，可在网上开展实时教学活动，教师与教师之间、学生与学生之间、学生与教师之间都能开展讨论、答疑和交流等教学教研活动，同时主动为资源库提供优质资源，最大限度地丰富资源库资源，发挥资源库的功能。同时着手开发韩语商务应用文写作、韩语能力考试实战训练、情景韩语、韩国礼仪文化等四门网络课程，满足学生顶岗实习期间的学习需求。规定学生定期学习网络课程，教师在线答疑，以工作岗位能力的提高和实习报告为考核依据，从而实现“课程共建、过程共管”，更好地推进“工学结合”及教学过程与生产过程对接、专业课程内容与职业标准对接。韩语翻译：拟出版时间：2013年，负责人：权苏瑛、李忠敏韩国文化与礼仪：拟出版时间：2013年，负责人：李忠敏、李明强企业管理EXCEL应用：拟出版时间：2013年，负责人：王晓玲、郑伟3.2.4.实践教学（1）实践教学体系设计本专业课程框架结构中，理论教学以“必需、够用”为度，突出实践教学。在专业课程的学时分配上，加大实践教学比重，使其达到60%以上。尤其是韩语会话、韩语视听、韩语翻译等几门课程，其实践教学比例必须达到80%以上，把课堂变成一个小的“韩国社会”，以学生为主体，切实实现提高学生听、说能力的目的。同时，还要力争做到授课内容同职业岗位能力需求相对接，提高学生的岗位适应能力。（2）顶岗实习从2005年到2010年，实施的是“2.5+0.5”的人才培养模式，即两年半的时间在校学习职业岗位必备的专业基础理论和基本技能，另外的半年时间到企业顶岗实习，接受职业培训。从2011年起，尝试 “21”的人才培养模式，即在校学习两年，学生的实习时间由原来的半年延长到一年。实习实训中的第一个“0.5”为校统一安排实习（即顶岗实习），后一个“0.5”以学生自主实习为主，学校统一实习为辅。为保证学生的实习质量，切实做到学以致用、更好地适应岗位，在顶岗实习时间延长到一年后，主要通过学院开发的“实习网络教学与管理平台”实现对学生的考核。在实习网络教学与管理平台中搭建了学校指导教师、企业、学校管理部门三方的教学监控评价管理体系。在平台中对课程建设提出了学生主体参与性、课程开放性和价值性原则，课程设计以深化校企合作，实现“双主体”职教理念为主线，追求在真实工作情境下实现学生知识向能力的转换。另外，本平台为体现人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的校企合作机制，专门设计了企业和学生双选模块和企业参与学生实习全过程动态管理、教师与企业指导教师互动、企业参与课程和学生学习评价等功能。即采取“2+1”立体考核方式，“2”是指两名教师企业指导教师+学校专任教师，“1”是指一个平台基于学院网络实习平台之上的专业网络平台考核系统。企业指导教师对学生在企业的实习表现给予评价，专任教师从实习周记、实习论文等方面对学生的实习进行监测。在实习考核上将探索以下措施， 在实行“2+1”人才培养模式后，为更好地指导学生的实习，采取派遣一名专任教师到企业一线指导实习。并且在争得企业支持、协助的基础上，保证每周至少2学时的课堂授课，切实做到教学过程与生产过程相对接。3.2.5职业资格证书获取培养方案规定毕业生要通过河北省计算机一级考试，通过率要求100%，专业外语能力要通过韩国语能力等级考试中级，通过率要求80%以上。同时，鼓励学生考取商务证书，实现学历证书与职业资格证书的对接。3.3建设多元化的专业教学团队3.3.1专业带头人和青年“双师型”骨干教师的培养按照学院专业带头人选拔与管理办法，在现有专任教师中对高级职称的教师进行重点培养。优先选派他们去国内外访问、研修、考察，培养其科研能力和专业建设能力；鼓励他们参加国内外专业培训、行业交流、各类科研和技术服务工作；安排中青年教师到企业挂职锻炼，增强实训课程指导能力，参与校企合作相关项目研究；通过2-3年的培养，使其具备较强的领导团队开展专业建设，带领和指导其他教师进行专业实训、科研等项目的改革和探索的能力。继续坚持对专任教师的“双师型”素质培养。校企联动进行“双师”素质建设，坚持“双身份”、“双岗位”，通过校外实训基地，强化教师的职业素质和专业能力，通过两年的建设使“双师”素质比例达到100%。选拔 2-3 位优秀青年教师攻读博士、硕士学位，提高青年教师的教学、科研水平。鼓励青年骨干教师参与人才培养模式的创新建设，参与课程改革与实训环节建设，负责专业核心课程的开发和教学。全面提高专任教师的教学能力、科研能力、创新能力和专业服务产业的能力，使他们逐渐成长为本专业的教学骨干。表4： 应用韩语专业教师发展规划表序号教师角色教师姓名年度发展规划2011年10月-2012年9月2012年10月-2013年9月1专业带头人李明强1.到国内、外高校学习、考察2.公开发表论文1篇3.申报一门院级精品课1.公开发表论文2篇2.主持或参与院级、省部级科研项目至少1项3.完成一门院级精品课4.到企业实训指导累计不低于8周2专业带头人李忠敏1.参加国内、外高职教育、相关专业研讨会1次2.派遣到国内高职院校考察1次3.参加（高职）专业进修培训4.申报一门精品课1.参加国内、外高职教育相关专业研讨会1次2.公开发表论文2篇3.到企业实训指导累计不低于8周3专业带头人权苏瑛1.派遣到国内高职院校考察1次2.加强企业专家参与教学工作1.派遣到国内、外考察1次2.开展专业带头教师培养青年教师工作4骨干教师朱振霞1.到国内、外高校学习、考察2.主持或参与院级科研项目1项3.公开发表论文1篇1.到国内外高校学习、考察2.主持或参与院级科研项目1 项3.公开发表论文2篇4.到企业实训指导累计不低于8周5骨干教师崔婧琪1.通过讲师资格评审2.公开发表论文1篇3.到国内高校学习、考察1.到国内、外高校学习、考察2.主持或参与院级、省部级科研项目至少1项3.公开发表论文2篇4.到企业实训指导累计不低于8周6青年教师燕艳1. 到企业实训指导累计不低于8周2. 公开发表论文1篇1.到国内、外高校学习、考察2.公开发表论文1篇3.申报中级职称7青年教师郑伟1. 参加国外培训1次2. 主持院级科研项目1项3. 公开发表论文1篇1.到国内、外高校学习、考察2.公开发表论文1篇8青年教师朱媛1. 到企业实训指导累计不低于8周2. 公开发表论文1篇1.到国内外、高校学习、考察2.公开发表论文1篇9青年教师朴美子在韩国成均馆大学攻读硕士学位中表5：应用韩语专业教师引进计划表项目名称引 进 计 划 安 排（人）2012年2013年合计聘任兼职教师459引进青年骨干教师1123.3.2兼职教师队伍建设根据专业建设的需要，采用多种聘任方式，从企业聘请行业专家来校任兼职教师。逐步扩大兼职教师担任专业核心课程课时的比例，充分发挥企业专家实践经验丰富、能灵活机动处理实际业务等特长，指导学生实训、实习。聘任的方式主要有：（1）长期聘任。聘请企业教学名家担任专任教师，聘期在1年或1年以上。（2）临时聘任。聘请行业专家利用双体日、晚自习时间开展主题讲座或进行实训环节指导。3.4完善并建设校内、外实训实习基地3.4.1校内实训室建设本专业校内现有韩语语音实训室1个。与专业建设总体规划的要求还有很大差距，需要进一步的完善与建设。为满足所有学生的实训需求，计划到2013年建成具有先进水平的融教学、实训、培训、为一体的韩语情景实训室、商务模拟实训室、韩语翻译实训室各一个，为学生的语言实际运用和商务知识的实践提供拟真的实训环境，更好地实现教学过程与生产过程对接、专业与产业、企业、岗位对接。表6：应用韩语专业校内实训室建设表名称状态功能主要设备计划投资（万元）建设时间韩语语音实训室完善1、满足韩语视听课程教学2、语音室主要承担韩语和其他外语的听说训练和影视欣赏训练等实训任务电脑、多功能投影仪、集成语音设备等72011年10月2012年9月韩语情景实训室新建1、满足综合韩语课程教学2、为学生提供能够感受和体验韩国文化氛围的场所，帮助学生学习韩国语及相关文化知识地炕、家具、屏风、墙饰、韩服、韩纸，四物乐器及服装等122011年10月2012年9月商务模拟实训室新建1、满足商务韩语课程教学2、让学生熟悉办公环境及办公软件的使用，熟练掌握办公室用语，增强学生对电脑及商务软件的实际运用能力台式电脑3台、投影仪、打印机、传真机、扫描仪各1台、谈判桌椅40套152012年10月2013年9月韩语翻译实训室新建1、满足韩语翻译课程教学2、进行翻译方向训练，增强学生韩汉互译基本技能，提高用语言解决实际工作问题的能力台式电脑2台、电视、DVD播放机、多媒体设备、打印机、扫描仪各1台、常用韩、汉工具书、翻译资料、音像资料等122012年10月2013年9月3.4.2 校外实训基地建设本专业现有天津优爱特电子有限公司（韩资）、惠州优爱特电子有限公司（韩资）、天津方舟光电子有限公司（韩资）、天津和仁昌光电子有限公司（韩资）4个校外实训基地，计划到 2013年，再增加4个校外实习实训基地，并逐步提高校企合作的层次与质量，以满足学生岗位认知、轮流顶岗、岗位实习及就业需求。建设措施（1）完善校外实习实训基地建设的管理制度，明确各方责任，发挥实训基地的校企共建示范效应。（2）成立实训教学指导小组，全面负责本专业的实践教学工作，加强对实训基地建设、实践教学改革的咨询和指导。（3）设立实习、实训基地建设专项资金，主要用于如年度实训基地建设调研、评估等项目支出。（4）不定期检查实训基地教学质量，积极开展校外实训基地评估，评选学院示范实训基地。探索、完善定单培养模式，丰富本专业实践办学经验。（5）定期召开实训基地负责人座谈会，倾听实训基地单位的意见，不断总结和交流实训基地建设的经验，促进实训基地建设水平的提高，以不断满足专业实训工作的需要，实现专业与产业、企业、岗位的对接。3.5提升专业服务产业发展能力（1）探索新型培养模式，加强国学文化和职业素质培养，提升学生专业服务产业能力的观念和认识。（2）建设专业与产业、企业、岗位对接，根据行业企业需求，进一步加大对行业、企业职工的培训力度，逐年提高培训质量及数量。（3）出台相关措施，鼓励推动教师开展企业一线挂职服务，选派教师到实训基地参与培训与管理工作，积极推进全面有效的合作。（4）拓展学生服务能力，通过组织学生进行韩国文化宣传等各种相关活动，拓展本专业学生服务社会的能力。（5）构建多媒体网络平台。组织开发韩语专业教学网站建设项目并设计、建立2门网络课程。通过网络课程对企业员工进行远程培训，并设计互动模块，建立韩语人才资源库。3.6充分发挥国际交流与合作的优势本专业注重国际合作与交流，积极吸取国外先进的教学理念和教学内容，分别与韩国培材大学、大邱大学、韩国国际大学建立了友好合作关系。在师资、留学生、图书、杂志以及学术研究等进行了多层次的交流。在继续搞好原有合作项目的基础上，加强出国留学工作，努力拓宽对外交流渠道，开发国际合作项目，为学生提供更多的交换留学机会，以及为要去韩国深造的学生提供更多选择机会，从而培养出高层次、国际型的人才。在以学生交流为主的前提下，增加对外交流人员互访活动，拓展交流层次与合作范围，确实达到互利互惠双赢的目标，进而推进本专业向国际化迈进。在教师的培训和对外交流上，力争每年有2-3名教学人员外出进修学习或参加学术交流，同时积极邀请或聘请国内外专家、学者来校讲学或进行学术交流；在拓展对外交流与合作范围上，力争在条件具备的基础上与保证学生质量上扩大招收韩国留学生；引进国内外先进课程与相关资料；对合作国外院校进行筛选，优化合作院校的区域及合作项目的分布层次和结构，以切实达到合作目标；充分利用媒体、国际互联网以及相关合作院校的间接影响力，加大宣传力度，扩大学院的国际影响力，并树立学院良好的国际形象。表7：国际交流合作建设项目表建设项目国际交流师资交流 1. 每年派遣3-5名骨干教师赴韩国进修或读取学位。 2.每年与友好交流学校互派1-2名教师进行长、短期授课。学生交流1.通过交换生、进修生及自费生等项目给学生提供出国留学深造的机会。2.计划与友好交流学校合作，引进大批韩国留学生赴我校进行汉语研修。教学资源交流1.大力着手引进国外的先进课程模式、教材及各类书籍、报刊、电子杂志等教学资源。2.与友好学校共同开发编写相关教材。学术交流派遣教师参加国内外与专业相关的各类学术会议。扩建交流平台2013年新增8所国际签约合作院校，力争优化合作院校的区域分布及合作院校的类型，丰富交流内容与合作内容。4建设资金预算详见（表8：建设资金预算表）31 应用韩语（商务方向） 专业建设资金预算表（单位：万元） 建设内容资金总预算及来源中央财政投入地方财政或行业企业投入学校自筹2011.10-2012.92012.10-2013.9小计比例 (%)2011.10-2012.92012.10-2013.9小计2011.10-2012.92012.10-2013.9小计合计合计10510521030.529.560232750320实训实习硬件建设1.韩语翻译实训室建设012122205501.51.518.52.商务模拟实训室建设150155055.505.525.53.韩语情景实训室建设0121201106.56.519.54.校内实训室完善7073031.501.511.5小 计2224468614781575师资队伍与服务能力建设1.国内、外进修5510200.50.51112132.国内、外访问与交流448112112123.师资学历提高3360.50.5111294.科研经费5510112112145.双师素质培训2241120.50.5176.社会服务2240.50.510.50.516小 计2121424.54.59551061课程与教学资源建设1.专业人才培养方案制定与实施22423235112112.优质核心课程55101.51.53112153.校企合作开发教材5.755.7511.511222417.54. 网络课程建设、专业教学资源库建设12.510.5231.51.5311228小 计25.2525.2