信息时代的数字公民教育

信息时代的数字公民教育 杨浩 教授 华中师范大学教育信息技术学院 纽约州立大学奥斯威戈教育学院 “当今人们除了拥有传统田野式社区中的公民身份 之外，还增加了一重现代数字式社区的数字公民身 份，即在虚拟空间中运用数字技术从事学习、工作 和生活。” - Jason B. Ohler. Digital Community, Digital Citizen 2013年6月5日，美国前中情局(CIA)职员爱德华斯 诺顿披露给媒体两份绝密资料，一份资料称：美国 国家安全局有一项代号为“棱镜”的秘密项目，要 求电信巨头威瑞森公司必须每天上交数百万用户的 通话记录。另一份资料更加惊人，美国国家安全局 和联邦调查局通过进入微软、谷歌、苹果等九大网 络巨头的服务器，监控美国公民的电子邮件、聊天 记录等秘密资料。 棱镜门事件 美国网络媒体TMZ2014年04月26日曝光 了一段有关斯特林和女友对话的录音，这位 快船老板在录音中指责女友将其与黑人朋友 的合影放在个人网页上，并指名道姓称“尤 其是不要带魔术师约翰逊来”。这段种 族歧视的言论一经曝光就引发了轩然大波， 招致各方面的一致谴责。 NBA洛杉矶快船队事件 好莱坞女星艳照门事件 2014年9月1日，詹妮弗劳 伦斯（Jennifer Lawrence）、 凯特厄本（Kate Upton ）、爱莉安娜格兰德 (Ariana Grande)以及维多利 亚嘉丝蒂(Victoria Justice) 等众多大腕女星裸照接连曝 光，苹果iCloud存储服务安 全遭质疑。 希拉里“邮件门” 加拿大偷情网站被黑 皮尤研究中心发布的一份有关网络欺凌的报告指出，每10 个网民中，有4个曾遭受过网络欺凌，有73%的受访者表示 自己曾目睹过网络欺凌行为的发生。报告中指出，网络欺 凌行为按实施后果来看可被分为两种，一是公开辱骂、羞 辱、威胁等口头行为，还有一种是针对网络用户更小个体 进行的，如人肉搜索、长期辱骂和人身威胁。后者危害性 更大，更大程度上侵犯了个人的权利。 过去一些年，网络欺凌行为曾造成一些未成年人自杀身亡 的事件，一些人的工作和生活遭遇了严重困扰。 数字公民是指在应用信息数字技术过程 中，能够遵循相应的规范而表现出适当 的、负责任行为的人 。 Mike Ribble. Digital Citizenship in Schools 何谓数字公民？ 尊重 尊重自己尊重他人 教育 教育自己连接他人 保护 保护自己保护他人 REP Respect Educate Protect 数字礼仪 数字接入 数字法律 尊重 REP REP 数字通信 数字素养 数字商务 教育 REP 数字权责 数字安全 数字健康 保护 校外环境： 数字商务；数字法律；数字健康 学校环境： 数字安全；数字礼仪；数字权责 学生表现： 数字准入；数字素养；数字通信 共同目标： 改进学生学习效果，培养21世纪公民。 国际教育技术学会标准 学生标准 数字公 民意识 创新能 力 沟通协 作能力 信息处 理能力 批判思 维能力 技术操 作能力 1安全、合法、负责任地使用信息技术； 2积极使用技术以改进学习、效率和团队协作； 3展现终身学习的个人责任； 4展现数字公民的领导能力。 学生的数字公民意识 1.示范并传授如何安全、合法、道德地使用数字信息技术 ，包括尊重版权、知识产权以及文献来源； 2.通过以学习者为中心的策略，提供公平获得适当数字化 工具和资源的机会，以满足所有学习者的不同需求； 3.促进并示范与信息和技术使用相关的数字礼仪及社交责 任； 4.通过使用数字时代的沟通和协作工具与不同文化的师生 沟通、协作，培养并示范学生的文化理解和全球意识。 教师促进并示范数字公民意识和责任 1.确保公平获得适当数字化工具和资源的机会，以满 足所有学习者的需求； 2.促进、示范并制定数字信息技术安全、合法、道德 使用的政策； 3.促进并示范利用技术和信息进行负责任的社交； 4.利用当代通信和协作工具示范并推动不同文化和全 球问题的理解及参与。 管理者确保并示范数字公民意识 在美国，数字公民教育的实施和研究并非个人行为 ，而是国家举措，数字公民教育的实践主要由学校 承担。从学前班到12年级，开设的课程里都有数字 公民教育。数字公民教育的研究则主要由国家和一 些组织机构共同承担，如美国国际教育技术协会、 美国非营利性机构常识媒体（Common Sense Media ）、美国国家独立学校联合会（NAIS）等。 美国的数字公民教育 美国国际教育技术协会不仅负责制定和更新数字公民教 育的标准，还开发了许多数字资源和平台供实施数字公 民教育之用。以在线课程为例，美国国际教育技术协会 为数字公民教育相关人员提供了一系列培训和学习课程 ，如数字公民教育：普通课程、数字公民教育： 管理者课程、数字公民教育：指导课程、数字 公民教育：教师课程、数字公民教育：学生课程 、数字公民教育：连通课程等。此外，该协会还以 定期召开国际研讨会、不定期开展工作坊等形式，汇集 全球数字公民教育领域的研究及实践人士，共同探讨最 新问题和进展。 ISTE 美国非营利性机构常识媒体同样致力于数字公民教 育的开发和研究。他们提供了从学前班到12年级非 常详细可行的数字公民教育大纲和丰富的课堂教学 资源，包括课程设计、课堂教案、活动材料、电子 书、音频视频等等。这些机构和组织的研究成果， 成为美国数字公民教育发展强劲的推动力。 Common Sense Media 网络越来越普及，在面对这样的网络世界时， 我们应该怎样做？ 教育公平与均衡发展 数字鸿沟 1.第一层次： 数字准入鸿沟 2.第二层次： 数字素养鸿沟 我国大力推广的“三通两平台”正是出于“填补数 字鸿沟，促进教育公平”这一初衷，要实现“宽带 网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人 通”，建设教育资源公共服务平台、教育管理公共 服务平台，以实现四个新突破，即教育信息化基础 设施建设新突破、优质数字教育资源共建共享新突 破、信息技术与教育教学深度融合新突破、教育信 息化科学发展机制新突破。 刘延东国务委员在全国教育信息化工作电视电话会议上的讲话 中国教育信息化十年规划 教育国际化、全球化 沟通理解 数字礼仪 观念冲突 文化传承 大数据分析 社会伦理 数字权责 数字安全 新型教学方式 网络精品课 微课 网络课程MOCC 混合教学 翻转课堂 创客教育 数字准入 数字素养 知识共享 知识产权 创造性 转