三年级语文下册第三单元作文指导教案

三年级语文下册第三单元作文指导教案介绍自己教学内容： 1.本次习作要求我们介绍自己。 2. 写完以后再加一个题目，如我给自己画张像这就是我爱哭鼻子的女孩。教学目标： 1.学会有条理地作自我介绍。 2.认识“自我介绍”的训练跟我们日常生活关系密切。 能自觉地学习作自我介绍。 3.了解做我介绍的一些方式方法。了解自己的特点是什么：如。 外貌、穿着、性格、爱 好、优缺点。 指导学生通过事例来表现特点的方法：先概括后具体。 关于习作素材的搜集：1、搜集自己过去的照片。 2、打开记忆的闸门。 3、搜集自我介绍的有关习作。 4、学习别人的习作方法。教学过程： 第一课时（口语课） （一）话题交流，真情融汇 1. 教师自我介绍创境。 听了老师的介绍对老师有所了解。 这就是自我介绍。 2. 看小朋友也来了。 他是怎么自我介绍呢？（出示范文） 3. 根据提示内容回答问题。 板书：外貌、穿着、性格、爱好、优缺点。 （二）交流体会写作方法 1. 同学们学会了自我介绍，现有就让我们彼此了解吧！2. 你最想了解谁？（同桌、班长、其他同学） 3. 写作时注意什么？（介绍时性格、爱好、优点缺点时，一定要举个例子。） 4. 小组同学互相介绍。（小组互评） 5. 学习汇报：你了解了几位同学？先把其中几位介绍给大家。 6. 教师语言创境：开学不久。 同学们都很想了解你。 请你来向大家介绍自己。7. 请同学上台介绍。（要求：做到有礼貌，声音响亮，内容清楚，表情自然。）8. 师生进行评价。9. 小结。今天学习了介绍自己。 大家都说得很好。 在生活中你还可以向刚认识的叔叔、阿姨或小朋友进行自我介绍。第二课时：习作指导 一、开启心路，点拨写法。 上一节课。 我们都作了自我介绍。 大家讨论一下。 我们应该从哪些方面来介绍自己呢？学生回忆， 教师小结。概括出外貌特点、爱好特点、个性特点等方面。 板书：开头 中间部分：特点（外貌特点爱好特点个性特点等等）（要有具体事例） 结尾 二、佳作引路， 章法导写。 1读一读下面的一段话，说说写出人物的什么特点，你学会了什么方法。想一想，怎样写自己。【外貌特点】 你看，她那一排长长的刘海像一排门帘从额头上垂下来，把眉毛都盖住了，眉毛下那双眼睛虽不大，却显得很有生气。美中不足的是那个小鼻子上面长了好些小黑点，不过，她压根儿没想过要为这些小玩意儿而烦恼，她整天快活得像个神仙！ 那张小嘴巴蕴藏着她丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，噘起的小嘴。能挂住一把小油壶。从这张嘴已说出的话，有时能气得别人火冒三丈、抽泣不止，有时却能让人忍俊不禁，大笑不已 写得细，写出变化，才更具体，更生动。【爱好特点】 这个人不仅感情丰富，也很爱动。（总起）一有空闲，她便拿出铅笔在随身携带的素描本上勾勾画画，画熟了，便三笔两笔地画出一只哈巴狗或一只胖鹅。有时，她画厌了，又不知从哪个旮旯里摸出一团五彩缤纷的橡皮泥捏起来。要么捏个猪八戒，要么捏个大肚子七品芝麻官。无论是画画还是捏橡皮泥，她都喜欢开点玩笑，不是把七品芝麻官的乌纱帽给捏丢了，侵是将小狗的尾巴画成了马尾巴，叫人看了真要笑破肚皮。就在别人大笑不止的时候，她却一本正经他说：“笑什么？再过几百年，这可都是价值连城的文物哩！”（事例）【个性特点】 在家里，这个女孩子鬼点子还蛮多呢。（总起）有一次她到乡下外婆家里去做客。那期间，她常和表哥到河边去捞鱼虾。虽然她明知自己打水仗不是表哥的对手，却偏偏爱“引火烧身”，直到弄得浑身上下湿淋淋的才罢休，回家后，妈妈看到她那副狼狈相就气不打一处来，一把逮住她，正要动手打她的时候，她却抢先将手往妈妈的胳肢窝里一阵“捣鼓”，等妈妈手一缩，她就脚踩西瓜皮溜之大吉了，当她换好衣服再次见到母亲时，她像什么事也没发生过一样，学着电视中古人的样子走到母亲跟前，跪下一只脚低着头说：“拜见母亲大人，女儿请罪。”那副滑稽的神态，把火气未消的母亲弄得啼笑皆非，只好叹回气：“唉，真是豆腐掉迸灰里面吹也不是，打也不是！”（事例） 指导说明：有具体的事例说明，才能使人可信，同时进一步体会怎样写具体。但并不是第一个特点都要说明，选择一个最突出的性格特点就可以了。 2读一读下面的开头和结尾。与上面的三段话连起来，就是一篇好文章呢。 开头：有这么一个人，尽管她其貌不扬，却非常引人注目。你从同学们送给她的“蓝精灵”的绰号中，就能猜着她身上准有许多有趣的故事。 结尾：你们说，这个调皮鬼是谁？如果你愿意为我保密的话，我就告诉你：这个人就是我！ 3试一试，再写一个新颖的开头和结尾。 开头： 结尾： 三、快速行文，一气呵成： 想一想，你自己有哪些特点，用上面学会的方法，赶快写一篇精彩的作文，两出精彩的自己吧。（学生习作，教师巡视指导，帮助有困难的同学。） 四、快乐体验更新颖 （一）自我欣赏，同伴交流： 1朗读自己的习作，把不通顺的地方修改一下。 2划出自己的习作中的精彩句子，供大家欣赏。 3同桌交流，互相学习别人的写作长处。 （二）集体会诊，创新行文：1挑选34名学生读习作，学生评议：你觉得有哪些写得好，值得你借鉴，还有哪些不足，你想帮他怎样修改。 2师小结后，分小组交流评议。3根据刚才的小组同学的意见，修改你的习作。（