1寻找有生命的物体

第二单元 我眼里的生命世界单元分析本单元教学内容涉及到课程标准的相关要求有：过程与方法：*知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。* “能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据；尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随意涂改原始数据；能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。* “能对收集到的证据进行比较、分类。*知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。*能条理清晰地陈述自己的观点，并为自己的观点辩护，阐明自己观点的合理性。*能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中。* 能条理清晰地陈述自己的观点，并为自己的观点辩护，阐明自己观点的合理性。* 能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中。* “能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据；尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随意涂改原始数据；能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。* “能对收集到的证据进行比较、分类。*“能条理清晰地陈述自己的观点，并为自己的观点辩护，阐明自己观点的合理性。*“能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中。知识与技能：*能说出周围常见植物的名称，并能对常见植物进行简单的分类。*了解更多的植物种类，感受植物世界的多姿多彩。*了解当地的植物资源，能意识到植物与人类生活的密切关系。*能简单概括植物的共同特征。*能指认绿色开花植物的六大器官，知道各种器官的作用。*能说出周围常见植物的名称，并能对常见植物进行简单的分类。*了解更多的植物种类，感受植物世界的多姿多彩。*了解当地的植物资源，能意识到植物与人类生活的密切关系。*能简单概括植物的共同特征。*知道常见动物的名称。了解更多的动物种类，感受动物世界的纷繁复杂。*能用不同的标准对动物进行分类。能归纳某一类动物的共同特征。*认识几个大类动物的特征，如昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类，并能根据这些特征，对常见的动物进行归类。*认识昆虫身体的基本结构。*知道生物生存需要水、空气、营养和生存空间。*靠吃其他生物获取营养。情感态度与价值观：*感受并体验人与自然和谐相处的重要性。*珍爱动植物的生命，不伤害它们。*能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。*感受并体验人与自然和谐相处的重要性。*珍爱动植物的生命，不伤害它们。*感受并体验人与自然和谐相处的重要性。*珍爱动植物的生命，不伤害它们。*感受并体验人与自然和谐相处的重要性。* 能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。本单元的内容:1、寻找有生命的物体 2、植物的不同与相同3、动物的不同与相同4、植物动物人单元教学概念图物体非生物生物植物动物 本单元试验科学内容试验内容材料备注1寻找有生命的物体1 寻找生物2植物的不同与相同1 认识开花植物的主要器官2找出两种植物的共同特征3给植物分类几种典型的植物3动物的不同与相同1 动物的共同特征2 给动物分类3 认识多种动物典型动物的图片4植物动物人1 生物的共同特征2 类人猿的资料课题： 1 寻找有生命的物体课程标准：1 科学探究：知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。“能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据；尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随意涂改原始数据；能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。“能对收集到的证据进行比较、分类。2 知识与技能： 能说出周围常见植物的名称，并能对常见植物进行简单的分类。 了解更多的植物种类，感受植物世界的多姿多彩。 了解当地的植物资源，能意识到植物与人类生活的密切关系。 能简单概括植物的共同特征。能指认绿色开花植物的六大器官，知道各种器官的作用。3情感态度与价值观： 感受并体验人与自然和谐相处的重要性。 珍爱动植物的生命，不伤害它们。 能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。教学目的：过程与方法 能够运用多种感官进行观察。 能够利用文字和图画描述观察结果。 能够运用语言、文字、图表交流观察结果。科学知识 知道自然界中的物体分为有生命的和没有生命的两大类。 知道有生命的物体具有的基本特征。情感态度与价值观 体会到生命世界的丰富多彩。 意识到要珍爱生命。 愿意合作与交流。学习成果：预计学生能够： 能说出周围常见植物的名称，并能对常见植物进行简单的分类。 能简单概括植物的共同特征。 能指认绿色开花植物的六大器官，知道各种器官的作用。 “能对收集到的证据进行比较、分类。学习成果评价：概念发展层次1：不知道自然界中的物体两大分类。 层次2: 知道自然界中的物体两大分类，不能说出有生命的物体具有的基本特征。 层次3: 知道自然界中的物体两大分类，能说出有生命的物体具有的基本特征。探究能力：能够用多种感官进行观察层次1:不能运用多种感官进行观察。 层次2:能够利用文字和图画描述观察结果。 层次3：能够运用语言、文字、图表交流观察结果。教学材料: 供学生寻找的某环境（校园、田野、花园或苗圃）；记录纸。教学步骤教学步骤互动性质学生、教师互动的目的二次备课集中话题1 我们去校园寻找有生命的物体好吗？ 教师事先考察寻找地点。 提醒学生注意：不要遗忘一些隐蔽的地方。 寻找前，利用几分钟的时间，给学生讲清注意事项。 讲清如何记录，强调可以写，也可以画。 规定寻找时间为分钟左右。 教师可以划定一个活动范围，提醒学生不要跑出去很远。通过寻找，积累大量感性认识，为生物概念的形成提供依据。探