浅谈农村初中信息技术课程中学生创造性学习能力的培养.rtf

浅谈农村初中信息技术课程中学生创造性学习能力的培养 摘 要：现代信息技术是一门新兴的学科，面对农村学校地理位置较偏僻，信息不灵通， 学生家庭条件又不优越的情况，在农村学校普及信息技术知识任重道远。本文就信息技术课程中 培养学生创造性学习能力的必要性、及如何开展两方面进行阐述。 关键字：创造性学习 一、培养学生创造性学习能力的必要性 在现阶段，一些常规科目的性质、教学内容、教学目标、教学方法等等，都在发生着革命性 的变化。发达国家已经开始把注意力放在培养学生一系列新的能力上，特别要求学生具备迅速地 筛选和获得信息、准确地鉴别信息的真伪、创造性地加工和处理信息的能力，并把学生处理信息 的这三项技能作为与读、写、算一样重要的新的终生有用的基础能力。作为信息技术课程，它起 着举足轻重的作用。在农村学校，各方面条件都较城市学校落后，学生创造性学习能力较弱。有 些学生是死守书本，书上怎么说的，老师怎样讲的，他就怎么做，这些学生只会人云亦云，不会 理解变通，灵活运用。所以，在农村初中信息技术课程中如何培养学生创造性学习的能力显得尤 为重要。 二、如何培养学生创造性学习能力 （一）兴趣是培养学生创造性学习能力的基石 心理学研究表明，当人对某一事物感兴趣时，认识就快；如果毫无兴趣，认识就慢，或者不 予接受。若想激发创造性思维，就必须首先激发学生的学习兴趣。那么学生的学习兴趣从何而来 呢？苏霍姆林斯基曾说：“兴趣的源泉在于体会到智慧能统帅事实和现实，人的内心里有一种根 深蒂固的需要总要感到自己是发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中，这种需要特 别强烈”。所以“兴趣”是一种推动学生学习的内在动力，它激发了学生强烈的求知欲望，从而 为创造性思维的产生奠定基础。为了达到兴趣和教育性的统一，我认为应从以下三方面予以实现： 首先是选好教学内容。为学生对计算机产生浓厚兴趣并保持持久铺平道路。它为以下两 方面得以顺利实施，提供了前提条件。 其次是采用诱导和启发的教学方式，从而进一步激发和培养学生的学习兴趣。 第三，及时和恰当的鼓励。延迟与巩固学生的学习兴趣，并增强其学习兴趣。 以上三方面分别对应兴趣教学的三个阶段：激发兴趣阶段、培养兴趣阶段和巩固兴趣阶 段。 1、激发兴趣阶段 为了激发学生的学习兴趣，就应注重教学内容的选择。教学内容的选择应适应学生的发 展特点。比如在教学生制作幻灯片时，同学面对功能如此强大的“powerpoint”软件，不知如何下 手，而且模仿的多，创新的少，制作出来的演示文稿，没有新意。这时，我仔细观察学生作品中 的闪光点，通过多媒体教学网，演示给大家看，激发学生兴趣，并让其说思路，再让其他同学发 表意见，接着大家一起试一试。这样，时间长了，学生的兴趣有了，也愿意动手尝试了，到最后 都是他们自己到网上找资料，摸索幻灯片的制作技巧，这时候他们做出来的作品很有创意，也很 新颖。 2、培养兴趣阶段 学生在“激发兴趣”阶段产生的兴趣不尽相同，有的浓厚，有的一般。由于某些原因还 会使其减弱甚至消失。所以不能把培养和激发截然分开，需要在培养中继续激发，以调动起全体 学生的浓厚兴趣。 “授之以鱼，不如授之以渔”这正是现代教学论的“学生是学习的主体”的精髓所 在。教师讲，目的是要达到不用讲。这就好比帮孩子学走路，先牵着他走，扶着他走，进一步让 他自己走，在旁边护着他，最后完全可以放心了，就让他自己走，护也不用护了。上课也一样， 教师是学生学习的向导，路靠学生自己走，这就需要教师的教学意图变成学生的行动。为了达到 这一步，我认为，有两点是很重要的：一是精心设计任务，二是讲解内容要少而精。 （1）精心设计任务，重在明确学习目标 在信息技术教学中，精心设计任务是一个很重要的环节。因为“任务”设计的好与坏， 直接影响到学生的学习兴趣的培养。一个好的任务，可以使学生在潜移默化中掌握知识，起到事 倍功半的作用。 比如，word 中的文字排版一般是学生不在意甚至是不太感兴趣的事。为了使他们掌握 这部分内容，我设计了一个小任务：让学生输入一段题目为“关于我的爱好”的小作文，作文的 内容根据自己的实际情况编写。于是学生们饶有兴趣地完成了任务，他们不仅掌握了文字排版的 基本规则，而且当发生输入错误时，还学会了修改文章的技巧，可谓是一箭双雕。 （2）讲解内容少而精，重在培养学生独立思考能力 少而精主要是指讲的时候，要根据教学内容和学生的认知水平，在量上要少讲，把大量 时间留给学生去自学、去思考；在质上要精讲排除学生已经掌握的和自己可以理解掌握的知识。 在教学中给学生点明问题的关键，指导学生运用各种思维活动解决问题的方法，锻炼独立探讨问 题的思维能力。比如，在讲“边框和底纹”时，我只仔细地讲解了对话框中的一个标签“边 框”的操作，至于“页面边框”和“底纹”两个标签，让学生自己去体会它的使用方法。 教师教学的目的，绝不只是教会学生具体的科学知识，而是应该着眼于为学生创造一个 合适的环境，通过知识的传授开发他们的智力，培养他们的学习能力，这样才能使他们收益终生。 3、巩固兴趣阶段 一个人的创造能力的发挥离不开自信。自信是实现自我和取得成功的必要前提。学生们 正处于成长发展期，他们渴望别人对自己的尊重和信任，怕别人看不起。所以，对学生恰如其分 的鼓励，就会使学生满怀希望和自信心，延迟了已有的兴趣，使兴趣从外在因素向内在因素的转 化能够执行，从而巩固了兴趣。 如在教学“powerpoint 超级链接”时，我先给学生演示了在文字上进行链接，然后，让学生 自己链接、操作，有些学生通过自己的创造性思维，不仅很好地掌握了在文字上进行超级链接的 方法，而且还摸索出了在图片上和文本框上进行超级链接的方法，有及个别学生还学会了使用按 钮进行超级链接，这些都是学生进行创造性思维的成功例子。学生自然而然的有了成就感。 （二）良好的多媒体手段是培养创造性思维的保证 对于信息技术教学而言，我个人认为最有效的多媒体手段是多媒体网络教室加上计算机、 投影机。充分利用这些现代化的教学手段，可以大容量、快节奏、高效率地进行教学，使学生顺 利地掌握计算机知识，提高智力和非智力因素水平，加强学生创造性思维的培养。 这些多媒体手段能够在哪些方面为培养创造性思维提供保证呢？主要有以下几个方面： 1、布置任务 一般上课之初，我先用投影仪将今天要完成的任务展示出来。它可能是一幅画，也可能 是一篇文章，这些内容，如果仅仅靠语言的描述，显然是很苍白的，有了画面就直观、易懂，任 务明确，同时使激发了学生的学习兴趣。 2、辅助讲解 当需要讲解一些必要的操作时，可以利用多媒体网络实时播放教师的操作过程，使每一 个学生清晰、准确地把握了操作过程和基本概念。 3、交流讨论 当某个学生需要介绍自己的学习经验时，可以利用多媒体网络将他的计算机的画面和他 的声音，传送到整个网络，使每个学生看清他的操作过程、听清他的声音，其他的学生从而可以 提出不同意见，因此达到交流讨论的目的。 4、作品展示 当学生的任务完成之时，利用多媒体网络再配合上计算机投影仪，就可以便捷地展示学 生的作品了。使学生的自我成就感得到满足，延迟了兴趣的持续时间，为创造性思维的产生奠定 了基础。当有了好的学生作品时，我就把它挑选出来去参加电脑作品制作大赛，去年的电脑作品 就获得了“浙江省第七届中小学电脑制作大赛”三等奖的好成绩，同时还获得了县一等奖、二等 奖、三等奖的成绩。 21世纪是信息化的时代，信息、网络已渗透到人类生活的各个领域。如何在农村初中信息技 术课程中培养学生的创造性能力，关键在于学校教育，在于平时课堂教学中有意识的进行培养。 总之，作为新形式下的信息技术教师，我们要不断研究学生学习的特点，做出科学