中小学生厌学心理课件

中小学生中小学生 厌学心理厌学心理 心理健康教育心理健康教育 郭燕杰郭燕杰 学习心理问题 学生对于学习所特有的或在其学习 过程中所产生的各种心理困扰。如， 学习压力感大，学习自信心不足，厌 学、考试焦虑等。学习心理问题是中 学生心理问题的主要组成部分。 1 依赖心理 2 自卑心理 3 厌学心理 4 懒散心理 常见的学习心理问题 5 逆反心理 厌学是指学生在主观上对学校学习 活动失去兴趣，产生厌倦情绪和冷漠态 度，并在客观上明显表现出来的行为。 厌学是目前学习活动中比较突出的问 题，不仅是学习成绩差的同学不愿意学 习，一些成绩较好的同学亦出现厌学情 绪。 厌学心理 厌学从学生主观的 角度产生的对学业和学校 生活的反感、厌倦甚至背 叛、逃离并且对学业和身 心发展必然产生严重的负 面后果的心理反应和行为 表现的总称。 学习倦怠由于学业 本身的艰苦性和学生主观 上的认知策略低效、意志 力不足与情绪消极所产生 的一种不利于学业成功和 身心良性发展的学校生活 状况。 厌学和学习倦怠的区别 研究表明 有资料表明，约有70%中小学生存在厌 学心理倾向或者厌学行为，有40%以上的中 小学生严重厌学并且沦落为“差生”，未 引起教育者重视，相反不少教育者（校长 和教师）一味责怨学生，嫌弃厌学者，缺 乏人性理解和人文关怀，不利于学生身心 健康和谐发展。 厌学表现 厌学有很多种表现，如：学习动机不 强烈，学习兴趣弱，学习态度不端正，迟 到、早退，上课不专心，作业马虎，无故 缺课，顶撞老师等。其中的极端性表现就 是逃学，即在校生无故不去上学，逃避学 习。 厌学表现 在学校里，班里经常有这样的学生：上 课时，注意力不集中，爱做小动作，爱走 神，一会儿看教室外的小鸟飞；一会儿看 教室内谁的服装漂亮；一会儿玩玩手；一 会儿写张纸条传给其他同学；一会儿又计 划着下课后干些什么。 厌学表现 或者看杂志、明星照片，甚至干脆睡 觉。下课后，很少能按时完成作业。历次 考试成绩均不理想。 这些学生并不是真的不想学习，只是 把学习看作是痛苦的劳动。因此，在和别 人说话时，尽量回避“学习”两字，更不 愿提起学习成绩。 1、从外因看，有 家庭教育和学校教 育的失误，如家长 期望过高，不当的 教育方法，教师态 度生硬，社会不良 风气的影响。 2、从内因看，学 习目的不明确，学 习压力过大，学习 无兴趣，自制力较 差，懒惰，放纵等 。 厌学的原因 具体厌学的原因 没有正确的学习动机 缺乏学习的心理动力 与老师和同学之间未建立良好的关系 自尊心受到伤害 对学校有消极情绪 缺乏吃苦耐劳和坚忍不拔的意志 只爱听表扬，经不起评判和挫折，心理自卫能力差 矫治方法 1、针对厌学学 生：培养学生 的学习兴趣， 全面提高学生 学习的主动性 。 2、针对外界条 件：学校、老 师、家庭。 认知：认知调整 行为：阳性强化法 针对厌学学生 就厌学学生的学习动机，学习态度， 学习目标进行调整，逐步给学生灌输积 极的观念。“学习是为了自身以后的发 展”，鼓励学生发现学习的乐趣，可以 采用利弊分析法，正确合理的看待学习 ，发现学习带给自己的益处，找寻获取 知识带来的成就感，不再把学习当成苦 差事。 认知调整 对于一些学生无法完成自己制定的过 高的目标带来的厌学情绪，可以给予一 些指导，建立合理的学习目标，逐步提 升学习的自信心。 认知调整 在课堂上，当厌学的学生认真听课， 不扰乱同学等表现好时，当厌学学生完成 作业等厌学的一些表现改善时，及时的给 予表扬和鼓励。当厌学学生不认真听课等 表现出厌学的一些表现时，则不再给予关 注。 阳性强化法 在重视学习成绩的基础上，重视学 生素质和特长的培养，不但可以消除中 小学生由一味追求高分数而导致的厌学 心理，同时还可以提高学生在未来社会 中的竞争能力。 学校方面 针对外界条件 提高教师的素质，使其成为学生心目中的榜 样，让学生对教师产生亲近、信任和敬重感。 建立良好的师生关系，找到师生之间心心相映 的通道，赢得学生的信赖与喜爱，帮助他们解决遇 到的困难经常指导学生的学习方法，定期给学习差 的学生辅导，耐心回答他们提出的每一个问题，使 学生尽快摆脱厌学的心理，愉快地学习。 老师方面 针对外界条件 提升家长素质，营造和谐的家教环境，这就要 求家长在遇到孩子厌学时，不是一味的指责和打 骂，而是去了解孩子，体会孩子的感受，学会给 孩子减压，给孩子更多的关怀，提供更过的爱的 支持。需要家长和孩子一同寻找厌学的原因，并 用成人的方式给予指导和帮助，从而帮助孩子从 厌学中走出来。 家长方面 针对外界条件 案例分析 张丽，初中二年级，对学习没有任何兴趣 。在学校不管上什么课，要么趴在桌子上，无 精打采，要么干脆呼呼大睡。老师、同学叫她 ，她也不理不睬。但是只要下课铃声一响，立 刻精神焕发，生龙活虎般地逃出教室。她经常 和同学讲：“我就是讨厌学习，因为一学习就 觉得心烦意乱，只要不让我学习，让我做什么 都行。” 案例分析 正因如此、她经常不做作业，语文、英语默 写都是零分，考试成绩很差，一学期下来，几门 功课均不及格。老师让同学帮她复习，以备下次 补考，她却毫不在乎，根本不听同学、老师的劝 解。 在家里，父母对她的学习充满了焦虑，尤其 是母亲。每天回家后，她听到的第一句话就是， “快做作业!今天考试没有考了多少分?”母亲越 问，她越烦，越不想做作业，甚至经常逃学矿课 。 案例诊断 上面的案例我们可以诊断为厌学，需 要进一步的了解张丽的情况，找出张丽厌 学的真正原因，采取一些相应的措施。 认 知 行 为 针对张丽的情况，采用逐 步渐进的方法，从张丽感兴趣 的，可以接受的学科的学习开 始，采用上述的行为和认知训 练的方法，培养学习的兴趣， 增加学习的成就感。 在此过程中，要注意使用阳性 强化法，给予她更多的鼓励和赞 扬，增加其学习的动机和热情， 逐步改变厌学的状况。 治疗方法 针对张丽的家长，要改善亲子之 间的关系，要去关心，理解她，给予 她支持，减少她的压力，要避免学校 和家庭双面不接受而造成的张丽厌学 情况的恶化。 这主要是老师帮助学生，学生应积极配合老师