苏教版小学语文二年级下册《真想变成大大的荷叶》教学实录.doc

真想变成大大的荷叶教学设计【教材分析】真想变成大大的荷叶选自苏教版第四册课文，这是一首儿童诗，展现了孩子们美好的憧憬，对美好情景的向往。在一个愉快的夏天，孩子们快乐地想着，做着快乐的童年梦。全诗共5小节。第一节写夏天这位“小姐姐”问“我”在夏天想变点儿什么；第二、三、四节分别写“我”在令人神往的夏天想变成什么；第五节写“我”为什么“真想变成大大的荷叶”。诗歌蕴含丰富，语言浅近明快，亲切生动，富有儿童情趣。【学情分析】 二年级学生富有活力，他们对事物充满了好奇，有强烈的探索的欲望，尤其有着大胆的及至梦幻的想象力。而文中“想变点儿什么”的一问，启开了想象的大门，为孩子们提供了一个广阔想象空间。在朗读方面，学生喜欢读诗歌，大多数同学能想象着画面、做着动作进行朗读。在识字方面，学生通过查字典、看拼音能认准生字，自主识字意识强。在写字方面，学生能自主观察分析，互相提示生字的结构、重要笔画、组词等学习内容。多数学生书写工整，注意生字的间架结构，个别学生书写习惯不好，需要加以重点辅导。【教学目标】1.正确认读“梭、嬉”两个生字，规范书写“戏、游、透”三个生字，能联系上下文、联系生活实际等方法来理解“清凌凌、新月、穿梭、嬉戏”等词语的意思。2.在合作中展开想象，能够正确、流利地朗读2-4小节，带着想象有感情地朗读第5小节，背诵第5小节。3.能仿照诗歌 “_来了，在荷叶_ ”句式的形式进行说话练习。4.通过交流，体会到让别人快乐，自己更快乐的道理。【教学过程】一、交流谈话，导入课题1.听，在小知了的歌声中，夏天来了！（出图）夏天里，你喜欢做什么？（学生自由交流想法，鼓励学生把每句话说完整。）2.（出图）有个小朋友，他的家乡有一个小小的荷塘，他看到小荷塘，真想变成大大的荷叶。（教师板书课题）3.谁来读课题？（指名读课题、齐读课题。）二、初读诗歌、自主质疑（一）初读课文1.为什么真想变成大大的荷叶呢？请大家轻轻翻开书120页，自己读诗歌，如果遇到难读的生字就圈起来，借助拼音多读几遍。（学生自己读课文，教师巡视。）2.这个同学非常认真地圈画了几个生字，同位之间把你认为难读的生字互相考一考、学一学。3.通过自己学习，认识了生字朋友，诗歌里还有许多有趣的朋友想认识你，快到诗歌里找朋友吧！（屏显要求）大家把课本平放，一边读，一边想，我想变什么？真想变成什么？把相应的词语用直线画出来。（1）反馈：展示白板前面的学生词语圈画的情况。大家都圈对了吗？有错误的同学改一改。改完后同位互相看一看。（帮助有困难的学生）（2）诗歌中的好朋友忍不住要和我们认识呢！让我们喊出它们的名字吧！（学生说、老师板贴图片并配上简笔画，其中重点指导什么是“新月”。）农历月初像眉毛一样弯弯的月亮，叫做新月，古语中说初三初四娥眉月、十五十六月团圆。认识了新月，一起邀请最后一个朋友，大大的荷叶。（贴荷叶） （二）自主质疑1.（屏显）原来我想变这么多有趣的东西，相信你们一定想快乐地读一读诗歌。请小组合作读1-4小节，每人读一小节，看看谁读得正确、流利，如果有不懂的词语，提出来，小组帮助解决。2.邀请两组同学展示朗读。（相机评价）3.同学们在朗读这四小节时有没有不理解的词语？预设： （在这让学生把不明白的词语都提出来：穿梭、清凌凌、透明）穿梭（1） 谁知道“穿梭”的意思？（请学生用自己的话解释）（2） 认识梭子和“梭”字：大家知道梭子吗？（看图）梭子是木头做，出示放大的“梭”字，所以是木字旁。这种木头制作的梭子是以前织布的工具，你看，小姐姐织布时，梭子就会在织布机上下左右的来回织布。这就是“穿梭”。（播放织布的视频）（3） 请同学们看着词卡读一读（4） （出示花丛图）小蝴蝶在花丛中是怎样穿梭的呢？（拿着蝴蝶卡片）邀请同学来做小蝴蝶，和我一起拿着蝴蝶卡片一起表演。是啊，蝴蝶就像这样在花丛中上下左右、来回翻飞，多快乐啊。想变一只美丽的蝴蝶吗？自己带着动作读读试试。（5）指名读、齐读。（我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭。）清凌凌（1） 出示“清凌凌”词卡，谁来读一读？带领大家齐读。（2） 你知道清凌凌的意思吗？（指名发言）（3） 就像同学们说的，小河的水清清的，凉凉的，还泛着波纹。（看图）炎热的夏天，游入这样的小河多舒服呀！ （4）指名读句子。带着快乐的表情来读。（我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。）4.同学们读书的声音真好听，我也想加入，和大家一起美美地读一读。我读黑色的句子，女孩读红色的句子，男孩读蓝色的句子，绿色的句子大家一起读。师生合作读一读1-4小节。三、自主诵读，体悟感知1.我最想变什么呢？请你自己美美地读一读第5小节，想一想，为什么想变成大大的荷叶？2.指名2-3人读一读第5小节。4.学习词语“嬉戏”（1）在这一柄柄大伞下，看看小鱼在做什么？（屏显句子）指名读。（2）你有不明白的问题吗？（预设：嬉戏）（3）谁能说一说“嬉戏”是什么意思？（玩耍、做游戏）“嬉”是这节课要学的生字，你有什么好办法记住它？（学生交流多种记字方法：1.加一加 2.编儿歌）（屏显）嬉是一个形声字。你们喜欢和小伙伴一起做游戏吗？看，“嬉”的右边有个喜欢的“喜”字，可以帮我们记住这个字的读音，不过声调发生了变化，“嬉”读一声，跟我一起读“x-”。你们做游戏时心情怎样？（很开心很快乐）是呀，很高兴地玩耍就是“嬉戏”。（4）去掉课件图片，拿着小鱼卡片，看，小鱼玩得多高兴呀！他们一会游到这边，一会游到那边，看着小鱼这么开心地游来游去，你会想到哪首古诗？（江南）鱼戏莲叶东（引读）5.想象拓展：在荷叶旁边多有趣呀，想一想荷塘中，除了小鱼儿、小雨点儿，还有哪些小伙伴也来了？（出示_来了，在荷叶_）（预设学生说蜗牛、青蛙、蜻蜓等。）6.小组合作表演（1）荷叶旁多热闹啊，让我们一起来表演，小组选一位同学变成大大的荷叶，其他同学一边表演一边把句子说完整。（小组活动）（2）小组展示（3）教师问扮演一种小动物的同学，预设：小青蛙你的心情怎样？（快乐）小青蛙，你想对大荷叶说什么呀？（谢谢大荷叶为我们带来快乐。）大荷叶你心情怎样呢？（不累，也很快乐）7.为别人带来快乐，自己更快乐，怪不得齐读课题。大家特别喜欢这一小节，那让我们把这一小节记在心里，试着背一背。（让学生充分背诵指名背诵）全班以填空的方式齐背第五小节。四、学习生字朋友1.做一做生字游戏：同学们读的这么开心，看，生字朋友来了，它们邀请大家做个小游戏猜猜我是谁？（藏在荷叶旁露一个小部件，让学生猜一猜）2.教师带领学生书写生字和生字朋友认识多开心啊，现在我们动动小手，来写生字，（屏显戏、眨）（1）先来读一读 戏、眨，仔细观察这2个生字，你发现它们有什么共同点？（左右结构、左边写的窄一点，右边写的宽一点）写好这2个字，哪些笔画很关键？（戏的斜钩、眨的横撇）（2） 大家观察得认真，说得也准确，想看我写一写吗？（打开投影，教师在田字格中范写）（3） 就像我这样，认真写字，在生字本上分别写两个，这个同学写字姿势好，画颗星星奖励你。（4） 写完了吗？谁想把生字本给大家看一看？来看看这两位同学写得怎样？（好在哪里？评价关键笔画写得正确、生字结构正确、写得工整）（5） 再分别写一个，希望比上一个写的更