初中地理骨干教师培训会体会－－落实加创新闯出高效课堂.doc

落实加创新闯出高效课堂，实干加科研造就名师 初中地理骨干教师培训会体会 本次骨干教师培训，观看了两节实实在在的高效课，聆听了两场高水平的专家报告会（齐鲁名师培养人聂仲芹的名师成长报告、市教科研中心卞老师的高效课堂专题报告会），对高效课堂的内涵和构建，对骨干教师成长途径有了更为深刻的认识，受益非浅，有感而发，现总结如下：什么是“高效课堂”，卞老师的话可谓精辟易懂多（单位时间内容量大）、快（在短时间内，学生学的多，学的好，能力提高的快）、好（学生对知识的把握理解到位，能力提升拓展到位，三维目标达成度高）、省（教学方式方法科学有效，处理内容省时间、省精力，实效性高），而费城二中课堂教学提出的“小步子，密台阶，大容量，快节奏”教学策略，就在实践并释诠着“多、快、好、省”这几个字的内涵，加上他们的板图版画教学运用充分、恰当，体现并符合地理学科的特点，所以他们的地理课堂高效。通过观摩和学习，我感觉他们的高效课堂主要得益于以下几点：1 把市教科研中心的要求和精神落到了实处两节示范课，较好的体现了市教科研中心提出的“先学后教，探究领先，学案导学，当堂达标”教学要求，他们以市编“同步探究”的主干知识为抓手，引导学生先预习自学，课堂上老师针对学生的疑问和重点内容，充分利用“同步探究”和教材上的探究题、活动题引导学生自主学习，探究学习，展示交流，并利用“同步探究”，及时进行达标训练，较好的落实了市教科研中心的要求，正因为他们把“先学后教，学案导学”落在了实处，所以他们打造成了高效课堂，从我们的地理课堂可看出，我们缺的不是理念，而是认真的落实。2把新课程倡导的三维目标（特别是知识技能目标和过程与方法目标）和自主学习、合作探究学习的学法落到了实处 课堂上地理老师通过探究活动，引导学生感悟获得结论（如于海老师在处理海陆分布状况时，通过三个活动用地球仪随机抽样调查海陆面积分布状况、半球海陆分布状况、水球陆球之争），较好的体现了新课程 倡导的过程与方法；两位老师依托思考题，引导学生自主学习，合作探究学习，较好的提升了学生的学习能力。3把学科特色板图板画教学落到了实处老师利用规范美观的板图，引导学生把地理知识及时落实在板图中，不但符合地理学科的要求，加深了学生的记忆、理解；而且较好的培养了学生的空间概念能力，能使我们的学生胸怀世界，立足现在，展望未来。4创新性的编制了“导学案”，把“同步探究”、填图册、教材等教学资源得到了充分的利用落到了实处 为更好的充分利用市编“同步探究”，费城二中地理老师创造性的编制了简单实用的“导学案”， “导学案”重在体现“同步探究”主要栏目的使用，授课的思路方法等，是对市编“同步探究”的有效补充。通过观摩我发现他们对填图册、市编“同步探究”各栏目使用的最全面，各栏目落实的最扎实，这也是他们教学成绩突出的一个有力见证。高效的课堂，优异的成绩离不开优秀的老师的实干和教科研的引领，费城中学的齐鲁名师聂仲芹老师的成长过程，有力的说明了这一点。要想成为一名优秀的骨干教师，有以下几个感悟与初中地理教育同行共勉：5立足课堂教学，扎实工作，从中增长教育的智慧聂老师无论作为一名普通教师还是一名业务校长，始终坚持在教学第一线，与学生共同成长，用她自己的话说，在课堂中教学中寻找生命的价值，在师生互动中增长教育智慧。衷心希望老师们热爱我们的学生，热爱我们的课堂，立足课堂，以学促长，不断丰富自己的教育思想和教育智慧。6多学习，多反思，创新性的开展教学实践聂老师从一名地理门外汉，到短时间成为一名成绩优异的地理教师，得益于聂老师的善学多思，根据学校、教师、学生、学科特点等实际，在反思教学不足的基础上，聂老师在90年代初期创新性的尝试面向全体的学生自主学习方式，充分发挥学生学习的积极性、主动性，取得了显著的效果。在以后的教学实践中，聂老师通过反思，总结了许多浅显而有哲理性的教学思想，用以指导自己的课堂教学学，不但进一步提升了自己的教学能力，也更好的带动了地理组和学校整体工作的发展，如：“课堂上如果要使学生的生命潜能真正从沉睡中被唤醒，真正迸发出蓬勃的生命活力，教师必须用真诚和信任，激励与鼓舞，唤起学生的学习主体意识，要让学生这个主体真正的“动”起来。”、“课堂是充满波动和灵性的地方，课堂教学活动必须拒绝虚假。如果课堂充斥着表演、造假等行为和现象，那么在这样的课堂教学中，我们不仅看不到知识获取与能力积累的真实状态，而且也看不到生命的真实存在，看不到生命体验的鲜活，看不到生命成长的困惑和愉悦。”、“转换角色，努力适应学生，与学生共同学习，共同进步。如果你不屑一顾，简单粗暴的批评指责学生，你可能真在无意间折断了一只创新的翅膀，扼杀了一位天才的想象。这一点也是我们应试教育课堂最大的弊端，有人指责我们的应试教育是“创新思维的坟墓”和“儿童灵性的屠宰场”；13亿人至今没有一位诺贝尔奖，真的应该让每一个中国人反思。”等，这些朴实而有哲理性的话语，是学习、实践、反思的结晶，愿我们的地理同仁们多向聂老师学习，在学习、反思、实践中不断积累教学智慧，形成自己的教育思想，以促进自己不断进步，更好的发挥一名骨干教师的示范带动作用。7立足课堂搞好“教科研”研究，是骨干教师成长的有效途径聂老师之所以由优秀教师快速成长为一名齐鲁名师，主要得益于她立足课堂教学搞了一些有效的教学研究，如“分层教学、因材施教的研究”、“比赛型课堂分层教学的研究”、“后进生转化的研究”、“初中地理问题设计思路的研究”等课题的研究，这不仅进一步丰富、提高了她的教学思想和教学能力，也进一步提升了聂老师的名气。成名之道如此简单，愿我们的初中地理老师们，特别是市骨干地理教师们一定要立足自己的课堂教学，对制约课堂效率的问题进行力所能及