xx年小学五年级科学教师工作总结

XXXX 年小学五年级科学教师工作总结年小学五年级科学教师工作总结 科学知识观主要包括对科学知识的性质和获得两个方 面的认识。科学教学与科学教师的科学知识观密切相关。 科学知识观是科学教学的前提与先导,科学教师的科学知识 观在一定程度上决定了科学教学。今天小编给大家整理了 小学五年级科学教师工作总结，希望对大家有所帮助。 小学五年级科学教师工作总结范文一 新颁布的 36 年级科学课程标准与以往的小学自然教学 大纲相比，有着很大的差别。 科学课程标准借鉴了 国外关于科学教育的成功经验，对小学科学课程的基本理 念、培养目标、内容标准和实施建议等做出一系列的规定， 力图以知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观等 几个方面来进行阐述，强调这门学科对学生终身学习与发 展的价值，注重学生的经验、学科知识和社会发展三个方 面内容的整合。根据基础教育课程改革的要求，小学自然 教师应紧跟时代的步伐，与时俱进，把科学的新理念贯穿 于自然课堂教学中。 “动手做”是科学课教学的灵魂。 “要 用教材” “不要教教材”说明教材的作用。教师做“导演” ， 学生做“演员” ，是基本的方法。担任科学课的教学以 来，每次上课，我都会有一些新的收获。同以前从事的教 学相比， 科学课教学过程中的开放性引起了我更多的思 考，以下是科学课教学中的几点做法： 一、教师需要改变自己的角色 传统的课堂教学是“以知识的传授为重点” ，教师在课 堂上将知识和技能加以分解，一部分一部分地教给学生， 最后将各部分知识组成整体，学生只需听、练、背，记住 教材中的知识即可。教师的角色是教学的控制者，教学活 动的组织者、教材内容的制定者和学生学习的评判者。多 年来，我们已习惯了这种角色，总是根据自己的设计思路 进行教学，千方百计地将学生虽不大规范，但有创造的见 地，按自己的要求“格式化” 。那么，当代教师的角色是什 么呢?科学课程标准强调：“科学教师应细心呵护儿童 与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引 领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科 学活动的过程和方法”从这个观点来看，小学科学教 师应该在课堂教学中让孩子们自己提出问题进行探索，在 他们的摸索过程中给予帮助和引导，而不是简单地传授系 统知识。教师充当的角色应是学生科学探究的合作者、引 导者和参与者。教学过程是师生交往、共同发展的互动过 程，交往意味着人人参与，意味着平等对话，教师将由居 高临下的权威转向“平等中的首席” 。 在科学的探究过程中，教师不再把科学知识的传授作 为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在 检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的 成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究科 学的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。因此，在科 学课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生 互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体” 。这种学习 方式的改变，将导致师生关系的改变，使教师长期以来的 高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化，教师 从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究” ，从 “知识的传递者”转变成“学生科学探究的促进者、组织 者和指导者” 。 二、课堂教学强调从问题入手 科学课最重要的一个理念就是强调课堂教学要从问题 入手，这是自然课与科学课最重要的区别之一。我们的教 师在学习科学课标以后，把新的课程理念融入到自然课堂 教学之中，用课改的新思想、新理念指导着自己的教学。 在课堂教学中创设情境从问题入手，使学生带着渴望知识 的愿望去学习。在课堂中，学生从提出问题到解决问题中 间要经过一大段过程，没有过程和方法，解决问题也是一 句空话。作为一名教师必须教会孩子掌握解决问题的方法， 这样，他从提出问题，经过一系列的研究过程，运用一系 列的科学方法，最后把问题解决了，才是科学教育的全过 程。在经历过程和运用方法的研究过程中，学生必然会获 得相关的知识，掌握一定的技能，发展一定的情感态度价 值观，这些都是在提出问题和解决问题的过程中要实现、 要达到的目标。 三、课堂教学以科学探究为主 科学课程标准指出：“科学学习要以探究为中心。 探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经 历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。 ”这 意味着小学科学教育的教学策略将由重“知识传授”向重 “学生发展”转变，由重教师“教”向重学生“研”转变， 由重“结果”向重“过程”转变。 科学探究活动在科学学习中，具有重要价值，通过 “做科学”来“学科学” ，学生们可以把科学知识与观察、 推理和思维的技能结合起来，从而可以能动地获得对科学 的理解。在科学探究的活动中，在参与解决问题、参与做 计划、参与决策、参与小组讨论、参与评价的过程中，学 生们将所掌握的科学知识同他们从多种渠道获得的科学知 识联系起来，并把所学的科学内容应用到新的问题中去。 通过科学探究活动，学生们对科学探究的手段、使用证据 的规则、形成问题的方式、提出解释的方法等一系列问题 有了亲身的体验，而不仅仅是听到或记住有关的知识和结 论;通过科学探究活动，学生以科学与技术的关系，科学的 性质等一系列问题，有了切身的认识和体验，而不仅仅是 获得了关于这些问题的标准答案。 科学探究的核心就是强调“动手做” ，学生学习不仅要 用自己的脑子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去听，用 嘴说话，用手操作，即用自己的身体去亲身经历，用自己 的心灵去感悟。这不仅是理解知识的需要，更是激发学生 生命活力、促进学生成长的需要。因此，科学课标提出了 体验性目标，强调“活动、操作、实践、考察、调查”等 活动，而且十分重视学生们直接经验，教师在课堂教学中 应该去鼓励学生对科学问题的自我见解，自我理解，尊重 学生的个人感受和其独到的见解。根据课标的学习，今后 在课堂教学中，教师应当引导学生不断提出问题，使学习 过程变成学生不断提出问题、解决问题的探究过程，指导 学生收集和利用学习资源，帮助学生设计恰当的学习计划。 并能针对不同的学习内容，选择不同的学习方式。这样的 教学，知识容量大，学生的思维活跃，参与度高，课堂研 究兴趣浓厚，学生研究的时间充分，不仅使学生学到了知 识，更有效地培养了学生的动手能力，观察能力，语言表 达能力，将科学的教育理念真正地融入到自然教学中，教 师真正成了学生学习的支持者和指导者，教学活动中的参 与者和合作者。而我们教师本人，也要与新课程共同成长， 不断学习，成为新课程的实践者、研究者和开发者。 小学五年级科学教师工作总结范文二 生活在科学 技术高速发展时代的人。从小培养其良好的科学素养是非 常必要的。通过科学课的学习逐步让学生领会科学的本质， 乐于探究，热爱科学能学会用科学的思维方式解决身边学 习，日常生活中遇到的问题。要做到这些提高课堂教学有 效性就显得尤为重要。我作为一个科学课教师如何上好每 一堂课，提高课堂教学的有效性呢，通过教学实践总结以 下几点心得体会。 1、认真备好每一节课是必要的，但一定要不断的反思 教学中的不足，改善教学摸式探究更合适自己教学的方法。 做到教师教的轻松，而学生不仅学到知识而乐于探究学习。 2、 “知者不如好知者，好知者不如乐知着”学生只有 乐于学习，才能自主探索，才能学好科学课。科学是什么， 科学是指提出问题并想办法寻找答案的过程。 要想让学生 乐于探索，就要提出孩子们喜闻乐见的日常生活中的问题， 而不是提一些偏离生活不符合这个年龄段孩子特点的问题， 只有那样才能充分调动起学生们对解决问题的浓厚兴趣， 乐于自主探索，才能提高课堂教学的有效性。 3、教学不是教师唱独角戏，所有问题的探索过程中， 要探究的问题要出自学生本身，让学生讨论并提出问题寻 求解决问题的方法，引导学生积极主动的参与到课堂教学 中去，使学习过程变得轻松而事半功倍。 4、深入领会学习课堂教学的有效性三要素。 速度学习时间。 收益单位时间的学习质量。 安全学习体验。 “学习的结果是关键，学习的体验是灵魂。 ”好的教育 工作者应注重在有限的时间内学生学习的质量，才是关键。 恰到好处的利用好课堂四十分钟，让学生即有所学，又知 所用。教学内容要有层次性，照顾个体之间的差异，这样 才能让每个学生都有所学，都能学到有用的知识。 5、三维目标：“知识和技能目标;情感态度与价值观; 过程方法目标。 ”三者在课堂上完整体现才是一堂好课，三 者缺一不可。学到课本上的知识就是实现了知识和技能目 标，但不掌握过程和方法就是纸上谈兵，科学课的学习， 只有亲身体验获取知识的过程和方法，经历每一次提出问 题，寻求答案的过程，才能使知识和技能成为自己的一部 分，为日常生活所用。还要培养他们互相帮助团结合作的 品格，激发其对学习的浓厚兴趣不断增进其自信心和进取 心，这样的课堂才是充满生机的课堂。 总之，课堂是学生的课堂，要让他们在这个舞台上做 一个“乐知者”是我们每一位教育工作者责无旁贷的。做 为一个科学课教师更应不断探索，用科学的眼光看待教学， 科学合理的上好每一节课，让学生在接受知识的同时快乐 长大。 小学五年级科学教师工作总结范文三 本学期又有 很多收获，也有一些自己并不满意的环节。现对科学学科 的教学工作总结如下： 一、认真学习课程标准，提高自身素质。 尽管我已经教过一个学期的科学课，面对新教材，我 还是积极、认真学习课程标准，认真学习教育教学此文转 自斐斐课件园杂志，更新观念，努力提高理论水平和业务 能力。在教育教学此文转自斐斐课件园过程中，努力把学 习的主动权教给学生。通过自主探究与交流合作来帮助学 生学习新知，提高学生的各种各种能力。 二、认真制定教学计划，为工作指明方向。 有人觉得教学计划是花架子，是让学校领导看的，我 还是不太同意。如果随随便便写一个计划，肯定不会有太 大的价值。如果是悉心制定的计划，价值就太多了。我刚 执教科学才一年，有了切实可行的教学计划，我觉得有的 放矢。在教学工作进行之前己对全册教材有了一个整体的 了解，对重、难点比较清楚，对学生上学期和现在存在的 问题认识清晰，在教学中能把握先机，取得了比较好的教 学效果。 三、在教育教学此文转自斐斐课件园工作中，我注意 教学形式多种多样，有的课以老师讲授为主，介绍科技发 展给社会和环境带来的变化和影响等;有的课以活动为主， 老师起到组织者、指导者和参与者的作用;有的课要以学生 搜集资料为主，在课上互相介绍自己的收获;能做实验让学 生亲历学习过程的，要尽量让学生体验和感受。在教学中， 要适当引入竞争机制，调动学生的积极性和上进心。更多 教师工作总结网谢谢您的支持和鼓励! 四、教学评价多元化。评价有过程性评价，也要有结 果性评价。既关注学生对知识的记忆情况，又要关注学生 课上表现，如回答问题流利、简明，能用上自己生活中积 累的科学知识解决生活的问题，课上听讲、做笔记情况等， 特别关注学生自己生活的观察和思考，动手实验等。五四 班的王新元等几名不爱学科学的学生，就是被我用为数不 多的几次表扬调动起来的。五二班的差不多半个班学生在 复习阶段给“表扬”出来了，复习时情绪高涨。也给了我 一个惊喜。课上不闹了，比着的复习。 五、继续搞好实验工作，培养学生此文转于斐斐课件 园多方面的能力和良好习惯。在实验前进行安全和方法上 的指导，指导学生合作学习，共同提高;学生做实验的热情 比上学期高多了，如做化石模拟实验时，学校里没有熟石 膏，各班学生从家里零零散散带来不少，足够年级学生做 实验用了。学生扦插、种种子和水泡的花卉，我拍照下来， 发布在我的博客上，让全体学生欣赏和学习借鉴，达到带 动学生共同提高的目的。我也“下水”做实验，如扦插金 银花等。 六、充分利用学校、家庭、社会的各种资源开展学习， 引导学生关心周围环境的的变化、关注世界科技发展和新 成果给人们生产、生活带来的变化，特别是网络资源，获 得课本以外的知识，丰富学习生活，开拓学生视野，在获 得知识的同时，也培养了学生学科学、爱科学、用科学的 兴趣;利用学生已有的知识解决身边和生活中的一些问题， 达到学以致用的目的。 七、继续注重情感态度与价值观的培养。帮助学生理 解基本的科学概念和原理，培养科学探究的能力和思维习 惯，引导学生鬼魂所学的知识技能与社会生活相联系，逐 步形成科学的态度和价值观。 现在，学生非常