七年级语文上册 1-2《顶碗少年》教案 [华东师大版]1

顶碗少年顶碗少年教学设计教学设计 教材分析： 顶碗少年是一篇略读课文，情节简单而又一波三折，十分吸引学生，文章层次清 楚，学生理解起来比较容易，不需要花太多时间。根据略读课文的教学特点和本课的选编 意图，教学中，一方面要加强有感情地朗读，通过朗读，让学生进入课文情境，对课文表 述的事情产生身临其境的感觉，体会少年处在怎样的困境，又是怎样勇于拼搏取得成功的； 另一方面，要引导学生在读中想象，揣摩人物的内心活动，把文本的空白点读出来。此外， 作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言 的积累。 教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文。积累语言。 2弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。 3透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。 教学重点： 读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚 持下去，就能取得成功。 教学难点： 结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义。 教学过程： 一、课前谈话，导入新课 1教师谈话：同学们，你们看过杂技吗？都看过那些杂技表演？ 2教师小结：同学们，我们看到的都是杂技演员在舞台上成功的表演。其实，杂技师 一项很复杂的表演，“台上三分钟，台下十年功”。一位普通的顶碗少年，给作者留下了 深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想，这位少年同样给大家留下了深刻的 印象。让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。（教师板书课 题） 3介绍作者。 4教师导读：顶碗少年讲述的是一个怎样的故事呢？请同学们自读课文。 二、提纲导路，学生自读 1默读课文，联系上下文或利用工具书了解下列词语的意思。 不失风度 惊心动魄 附和 陶醉 不知所措 2想一想课文讲了一件什么事情。 3填空：这真是一场 的杂技表演。 4把令你感到的句子画出来，把自己的感受批注在旁边。 三、自学反馈，整体感知 1认读生字新词，正确认读文中的多音字。 喝（h）彩 屏（bng）住气 附和(h) 结（ji）实 2理解词语的意思。 3指名反馈：课文讲了一件什么事？ 4快速默读课文，了解文章的表达顺序。（作者采用回忆的方式描写二十多年前的故 事，以杂技表演的顺序“第一次失败第二次又失败第三次成功”为线索进行描写， 最后抒发内心的感叹和激动。前后照应，首尾呼应。） 5交流：读了课文，你觉得作者当年看了一场怎样的杂技表演？ 6教师小结：是呀，这场杂技表演令作者永生难忘，接下来就让我们通过课文的描述 也去好好感受一番。 四、品析文本，感悟哲理 1学生快速默读课文，找找哪些描写让你感受到了杂技表演的惊心动魄，并在一旁写 上自己的理解与感受。 2指名反馈，全班交流。 （1）少年的表现。 （2）碗的描写。 （3）观众的反应。 3教师小结过渡：这真是一场惊心动魄的杂技表演呀，然而令作者永生难忘的仅仅是 顶碗少年高超的表演技艺吗？如果不是，那到底是什么让作者每每想起心中总会有一阵微 微的激动呢？ （1）引导学生找出文中描写少年面对失败时的表现进行品析。 （2）教师导言：在亲眼目睹了表演的全过程后，作者对这场杂技表演发出了怎样的感 叹？请从文中找出来。 （3）指名反馈：“这真是一场惊心动魄的拼搏！” （4）引读课文最后一个自然段。 （5）交流：你从文末的省略号中读出来什么？ 4了解文章结尾的表达效果。 5学生练习有感情地齐读课文首尾两个自然段。 五、总结全文 1教师引导交流：作者从一场惊心动魄的杂技表演感悟到了一个人生哲理，那么学完 这篇课文，你们又获得什么启示呢？ 2学生畅所欲言。 3教师总结。 六、布置作业： 1有感情朗读课文。积累词句。 2选做：写一写读后的感想。 板书设计： 4顶碗少年 少年的动作（难度很大） 杂技表演 （三次） 对碗的描写（气氛紧张） （惊心动魄） 观众的反应（扣人心弦） 坚持 失败 成功 顶碗少年教学设计（二） 教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。 2透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。 3弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。 教学重点： 把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。 教学难点： 领悟作者看表演时受到的启示。 教学时间：1 课时 教学准备：预习课文，搜集勇于面对失败的名言警句。 教学过程： 一、导入课文，明确学习任务 1、出示课件杂技图片。 杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目得经过几年的训练，可以说“台上三分种， 台下十年功。”今天我们就跟随作家赵丽宏老先生一起去看一场扣人心弦的表演。板书课 题顶碗少年。齐读课题。 2、认真看看课文前面的“连接语”，看看我们可以怎样来学习课文？ （一是默读课文，想想作者看了一场怎样的杂技表演？二是说说自己从文末的省略号 中读出了什么？） 二、默读思考，作者看了一场怎样的杂技表演？ 1、 作者看到的是一场惊心动魄的拼搏。 （1）哪几个自然段描写了少年的表演过程？（37）说说少年表演的过程。 （2）读课文, 找一找那一句话是作者对这一次表演的总体评价。 （3）自由朗读 37 自然段，边读边勾画批注，想一想：为什么说这是一场惊心动魄 的拼搏？也可以小组讨论。 （4）全班交流。从少年两次表演都失败了可以感受到表演难度很大；从观众看表 演时的反应可以表现表演难度大；用了拟人的手法对“碗”进行描写，体现了表演的难 度之大。可以结合课文中的具体语句来体会。 （5）有感情地朗读。从少年两次表演的失败中，我们感受到，作者看到的的确是一场 难度非常大的杂技表演！带着这样的感受，朗读 3、4 自然段。 2作者看到的是一场充满关爱和宽容的表演。 这可以从姑娘的动作，老者的神态和动作及从少年前后表现的变化感受到。 句子： “一位姑娘走出来，扫起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，还是金边红花白瓷碗， 整整十只，一只不少。” “还是那一位姑娘，走出来扫去了地上的碎瓷片。” “一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下嘴里低声说了一句什么。少年镇 静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。”从姑娘和老者的神态和动作中可以体 会到他们对少年的鼓励和关爱。 （1）少年在第一次失败后“没有慌乱，而且不失风度”，可是第二次失败后“呆呆地 站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了”。如果你是这位少年，面对两次表演失败会想 些什么？老者可能对顶碗少年低声说了什么？ 体会有了姑娘两次扫起碎瓷片，对少年来的无声的支持和老者的宽容和鼓励，才有少 年最后的成功！ 我们要学会在别人失败的时候给予关爱和鼓励。 （5）带着这样的感受，朗读描写老者的三个句子。 三、感悟写话，从文末的省略号中读出了什么？ 1引导写话。 作者在开篇就说：生读第一自然段。作者从这件事，从顶碗少年身上悟出怎样的 人生哲理？请同学们把第一自然段和最后一自然段连起来读一读，想想你从文末的省略号 中读出了什么？把你想到的内容写下来。 2写话交流，体会“失败乃成功之母”“成功来自拼搏”“宽容和关爱能够帮助别人 走向成功”等人生哲理。 3小结：这惊心动魄的表演让我们看到了一场惊心动魄的拼搏，让我们获得人生的启 示！领会文章要表达的中心：不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得 成功。同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是 （学生齐读）只有敢于拼搏的人，才是胜利者。在山穷水尽和绝境里，如果我们再搏 一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒，再搏一下，可能会迎来温暖的春风； 在无边无际的大海上，再拼搏一下，就会