最新鄂教版一年级语文下册教案全册课件

一年级语文下册一年级语文下册 教案教案 金水武当新村小学金水武当新村小学 黄婷黄婷 1.1.四季的歌四季的歌 第一课时 教学目标教学目标： 1、学会“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8 个字；会认“季、歌、唱、 种、行、园、粮、食”8 个字。 2、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。 教学重难点教学重难点： 学会本课的 8 个生字，重点指导“瓜”字的写法。 教学过程教学过程： 一、创设情境导入一、创设情境导入 1.小朋友们，今天，老师把春夏秋冬四个季节请到了教室里，你们喜欢哪 个季节？ 2.师配乐范读课文。师：你们想读吗？ 二、初读课文，学习生字 1.翻开书，自由的读一读，不会认的字多读一读。 2.小组内组长领读。 3.师出示生字卡片检查学习情况。 4.指名当“小老师”。 5.再读课文，检查读书情况。 二、分节细读 1、学习第一节 （1）全班齐读第一节。（2）指名朗读第一节。 （3）学习第一行，体会“悄悄”的意思。 指名朗读第一行。教师：春天来了，它悄悄地向我们走来，谁能学学“悄 悄地走来”吗？指名学生模仿“悄悄悄走”让学生感知“悄悄”就是让人不易 察觉到。 春天是怎样悄悄地走来的呢？你是怎样知道春天来了呢？（联系学生生活 经验，如：树不知不觉发芽了，草变绿了）你能有感情地读一读这句话吗？ （4）指名朗读二、三行（课件播放：溪水流动“丁冬、丁冬”的声音。） 师：听“丁冬、丁冬”溪水流得多么欢快啊！谁能用欢快的语气读一读。 （读后同学互评，同位互读互听。） 师：刚才我们读了春天溪水在唱歌，你在春天里还听到谁在唱歌？（学生 讨论，如：小鸟、燕子、春雨等） （5）指名朗读四、五行 你看到春天有哪些花开了？（从学生的讨论中，引导学生知道春天有很多 花开了，这就是“百花齐放”） 春天来了，农民伯伯在忙着干什么呢？（齐读“春耕春种忙”） 师：春天多美啊！小溪唱起了欢快的歌、花儿张开了笑脸，农民伯伯春耕 春种忙，你能唱一首赞美春天的歌吗？ （6）齐读第一节。 指导背诵：出示：春天悄悄地走来， （ ）唱起了歌儿。（ ）（ ）。（ ）齐放。（ ）忙。 三、学习生字：三、学习生字：“走、冬、春、百走、冬、春、百” 第二课时 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。 2、通过课文的学习，了解一年四季大自然的变化及人们生活的变化，感受 自然的美好，生活的美好。 教学重难点： 能正确、流利地朗读课文、背诵课文。 一、整体阅读 1、板书课题，齐读课题。 教师：请同学们听听赞美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬 的美丽。（教师范读课文，或听配乐朗读录音）。 2、学生自由读全文，思考：你最喜欢哪个季节？ 3、指名朗读：读你最喜欢的哪一节。（随机出示春、夏、秋、冬四幅图） 学生边读边看图。 4、教师小结：刚才同学们读得都很认真，知道了春、夏、秋、冬四个季节 都有美丽的景色。现在，我们再读一读四季的歌，细细地去体会四季的美。 二、细读诗歌二、细读诗歌 2、学习第二节 师：春天也悄悄地来了，又悄悄地走了，夏天又悄悄地来了，请同学们自 己小声读读第二节想想，夏天给我们带来了什么礼物？ 学生讨论：夏天给我们带来了什么？引导学生朗读：“金蝉唱起了歌” “绿树成行”“园里瓜果香”，你喜欢夏天吗？为什么？（引导学生根据自己 的经验，了解夏季的变化）。 教师评述：夏天也是美好，金蝉在唱歌，绿树多茂盛，瓜果香喷喷，小朋 友们欢乐地游泳、玩耍。 齐读第二节。 3、学习第三节 齐读第三节。 师：秋天悄悄地来了，你听到了什么？看到了什么？（指导学生朗读，讨 论中体会课文第三节）。 你喜欢秋天给我们带来的礼物吗？为什么？（指导学生朗读：稻谷金黄、 粮食堆满仓，体会丰收给人们带来的喜悦。） 教师：秋天多美呀！看到田野里一片金黄，看到丰收的粮食堆满仓，我们 多么欢乐。 4、学习第四节 自由朗读第四节。 说说你最喜欢冬天的什么？教师根据学生讨论引导：冬天北风呼啦，呼啦 一次吹，下雪了。你能说说下雪时你都看到了些什么？（雪花飘舞，到处一片 银白，小朋友们堆雪人，打雪仗。） 齐读第四节 三、熟读背诵 师：学习了春、夏、秋、冬四季的歌，我们都感受到了四季的美丽，你们 愿意把四季的歌记在心吗？ 1、四名学生分春、夏、秋、冬朗读。 2、按春、夏、秋、冬顺序分组朗读。 3、引导学生背诵第一节，二、三、四节可按以上方法，让学生自己背诵。 4、分春、夏、秋、冬指名背诵。 5、全文背诵。 四、指导书写生字。 1、去掉拼音认读生字卡片。 2、同位互相讨论记住这些生字的方法。 3、交流记住生字的方法。 4、指导书写：重点指导“瓜”、“北”的写法。 5、教师范写、学生练习描红。 板书设计： 课后小记： 2 2 种水珠种水珠 教学要求 1.认识 11 个生字。会写 8 个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.认识水珠，读文了解水珠的特点及作用。知道水珠它可以灌溉小树、小草、 蘑菇，主它们长得更好。 4.引导想像，水珠不能种出来，可他跑到哪儿支了呢?培养学生的想像能力，初 步了解水的自然循环。 重点难点 1.识字、写字。 2.了解水珠特点和作用。 第一课时 教学目标 1.认识 11 个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.认识水珠，读文了解水珠的特点及作用。知道水珠它可以灌溉小树、小草、 蘑菇，主它们长得更好。 重点难点 1.识字。 2.了解水珠特点和作用。 教具准备 生字词语卡片，课文挂图。 教学过程 一、导入新课 1.小朋友们，你们觉得什么东西是可以通过劳动种出来的呢? 2.你们家想促什么呢?他们都是用什么种出来的呢? 3.你们想种什么呢?为什么? 4.有一个小朋友，她的愿望可特殊了，她想种水珠。(教师板书课题) 5.指导读题。 二、学生质疑，教师归纳 1.学生读题。 2.读了题目，你们想知道什么呢? (1)水珠长什么样? (2)“我”为什么想种水珠? (3)“我”的水珠能种出来吗?为什么? 三、初读感知 1.学生借助拼音自由读课文。 2.教师范读，学生跟着轻声读，检查自己刚才读文是否正确。 3.指名分段读，学生评议。 4.学生小组互相读，互相评议。 5.集体正确、流利地读课文。 四、布置作业 朗读课文。 第二课时 教学目标 1.正确、流利地朗读课文。 2.认识水珠，读文了解水珠的特点及作用。知道水珠它可以灌溉小树、小草、 蘑菇，主它们长得更好。 重点难点 1.了解水珠特点和作用。 教具准备 课文插图。 教学过程 一、图文结合，认识水珠 1.教师设疑：小朋友们水珠是什么样的呢?请看老师。(教师拿出准备好的水和 荷叶，将水洒在荷叶上) 2.引导学生观察水珠，用自己的话说一说水珠什么们的? 3.课文中的水珠怎么来的呢?它又是什么样的?(小朋友读课文，找出相应的自然 段) 4.学生反馈，教师出示相关的句子。 5.指导感情朗读这一自然段。 6.指导学生读这一自然段。 (1)学生试着读一读。 (2)指名读，学生评议。 (3)全班齐读。 二、读文，了解水珠的作用 1.“我”为什么要种水珠呢?(学生自由发言) 2.水珠会长出来吗? 3.水珠为什么不会长出来呢?(学生讨论交流) 4.教师小结:水珠和小树不一样，它没有生命，一落地就变成了水，流进了土里。 自然找不着了，也不可能长出来。 5.那水珠躲到哪里去了呢? 6.你们想到哪儿种水珠呀，为什么? 三、再读课文，读中体会课文的情趣 四、布置作业 朗读课文。 教后感 3 3、有趣的作业、有趣的作业 第一课时第一课时 教学目标： 1、学会“王、每、今、画、公、玉、兰、四”8 个字，会认“代、表、教、定、 课、桌、昨、完”7 个字，认识 5 个偏旁“ 、人、 、 、口” 。 2、正确流利地朗读课文。 教学重点： 1、教学生学会生字，认识新字。 2、正确流利地朗读课文。 教学难点： 教育学生关爱动物和植物，热爱大自然。 教学流程： 一、激趣导入 师：前两天，老师给同学们布置了一个作业，请你们把能代表春天的东西带到 教室里来，你们能给老师看看吗？ （同学们纷纷展示自己的作品，老师点评） 师：有位老师也给他的学生布置了相同的作业，你们想知道那些小朋友带的是 什么东西吗？让我们用自己喜欢的方式读一读第三课吧！ （板书课题） 良好的开端是成功的一半。悬念式的导语激发学生学习的兴趣，检查作业时鼓 励性的语言让学生尝到了成功的喜悦，为后面的学习做到了铺垫。 二、初读课文 师：谁愿意提醒大家，我们在初学一篇新课文时，应注意哪些问题？（1、标出 自然段画出生字，读准字音。2、画出生字，读者准字音。3、把难读的句子多 读几遍。4、把不懂的词做上记号。 ） 。 让学生自己说出初读课文应注意的问题，而不是教师一味地灌输，这样不但 巩固了学习方法，还培养了良好的阅读习惯。学生在自读自悟。主动探究中认 识生字，读懂课文，对故事内容产生了浓厚的兴趣。 （学生自由朗读课文，边读边画，老师巡回指导） 三、检查初读 （尽量面向低水平学生，这样更能发现问题） 1、学生开火车认读生字。 要求会认的字：代、表、教、学、课、桌、昨、完 要学会的字：王、每、今、画、公、玉、兰、回、 。 2、指名读课文 指名读。 （学生评价）给自然段标出序号。 通过检查和学生的评价，发现学生在学词识记和课文朗读方面的不足，并及时 弥补，消灭了初读中的“拦路虎” ，为后面的学习指明了方向。 四、学习生字 1、出示“王、每、今、画”4 个字，指名读。 2、让学生说识记方法。 3、师范写“每” 。 第二课时第二课时 教学目标： 1、正确流利地朗读课文。 2、通过课文的学习，懂得要自觉爱护花草树木，爱护大自然。 教学重点： 正确流利地朗读课文。 教学难点： 教育学生关爱动物和植物，热爱大自然。 教学过程： 一、学习课文 1-6 自然段 1、师：上星期，王老师给同学们布置了一项什么作业？ 师指名读第一自然段。 （让其他学生带着问题听读） 生：王老师要每个同学到大自然里找春天，把能代表春天的东西带到教室里来。 学生齐读第一自然段。 2、学生朗读第二自然段 （读课文，看插图） 师：同学们带的东西能代表春天吗？ 生：能 师：同学们带了些什么呢？ 生：有蝌蚪、有柳枝、有青草 师：同学们只带了这三种东西吗？ 生：不是。 师：你们想象一下，还会带些什么呢？ 生 1：桃花。 生 2：小燕子。 师：看来同学们一定很喜欢春天，所以观察得非常仔细。 生：回顾上节课的内容，深入新课。 师：上节课同学们学的非常好，谁能说出课文的 1-6 自然段写了什么？ 生：老师要同学们把最能代表春天的东西带到教室里来，同学们有的带蝌蚪， 有的带柳枝，有的带青草，小丽带的一幅画。 师：你真棒，小丽为什么要画画呢？ （学生自读第七自然段） 生：小丽说：“我在公园看到一朵玉兰花开了，想摘一朵，突然看见爱护花 木的牌子，就回家画了这朵玉兰花” 。 师：你们知道小丽为什么要摘玉兰花吗？ 生：因为小丽心里想：这玉兰花开得这么美，不就正好代表春天吗？ 师：小丽为什么又没摘，而画了一朵玉兰花呢？ 生：因为牌子上写着“爱护花木” 。 小丽舍不得摘花，又很喜欢这些兰花，所以只好画一朵。 师：玉兰花这样美丽，春天这样美好，小丽又是这样地喜爱春天，我们一起来 读第七自然段，读出对春天的喜爱之情好吗？ （学生读第七自然段，唤起学生的生活体验，由此走进小丽的内心世界） 师：王老师说了什么呢？请同学们读读第八自然段。 （学生自读） 师：听了老师的话，同学们明白了什么？ 生 1：小丽和同学们一样，把最能代表春天的东西带来了。 生 2：小丽不但找到了春天，她还懂得了去爱春天。 师：其他同学呢？ 生：他们有的捉蝌蚪，有的摘柳枝，有的摘青草，这是不对的。 师：为什么呢？ 生：因为动物也有生命，花草树木是供人们欣赏的，不能损坏。 师：对呀！任何花草树木和小动物都是有生命的，我们应该尊重它们的生命， 关爱它们的生命。 （指导读老师的话，读出真心赞美小丽的语气） 师：让我们一起读一读课文吧！读出对春天、对大自然的喜爱之情。 （读全文） 在教学中，注重课文内容与生活经验的联系，让学生联系生活去观察、去感悟， 把学习语言和塑造人格有机地结合起来，充分体现了人文精神 二、结束 师（播放有关春天景物的课件）配乐 唱春天在哪里 。 板书设计板书设计 3、有趣的作业 同学们 蝌蚪、柳枝、青草 找春天 课后小记： 古诗诵读古诗诵读 春晓春晓 教学目的： 1学会 6 个生字。认识 3 个字。 2正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3知道春天美好，要珍惜春光。 教学重点、难点 学会本课生字，朗读、背诵课文。 课前准备 1布置学生观察周围自然景物的变化。 2本课生字卡片，朗读课文的录音带。 教学过程 一、复习导入新课 1背诵草 。 2揭示课题。认识“晓” ，读准课题。 二、简介作者和课文 1作者：唐代诗人孟浩然。 2以故事形式介绍古诗。大意是诗人夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿 又睡了。直到鸟鸣声传来才发现天亮了。起身后，边听鸟鸣边吟诗句：“春眠 不觉晓，处处闻啼鸟。 ”忽然，他想起夜里听到的风声、雨声，走到窗前，边张 望边吟诗句：“夜来风雨声，花落知多少。 ”由此，留下了一首好诗春晓 。 3范读课文。 三、自读课文，教师巡视 要求： （1）借助汉语拼音读通古诗。 （2）画出本课要求学会、认识的生字，读正确。 四、检查自学情况 1认读一、二行中的生字，眠、觉、啼，再读一读这两行诗。 （指名读 齐读） 2认读三、四行中的生字：夜、雨、声、知、少（注意三个翘舌音的字） ， 再读一读三、四行诗。 （指名读齐读） 3连起来读一读古诗。 五、指名朗读、背诵 1朗读古诗，注意诗句的节奏，作者的心情。 春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。 2背诵课文。 （指名、分组、齐背） 六、指导写字 觉：“学”下面的的“子”换成“见” 。 夜：第四笔是“竖” ，不要写成“竖钩” 。注意指导笔顺，提示不要漏写第 七笔“点” 。可与熟字“衣”比较字形的异同。 雨：仿佛隔窗观雨。里面左右各两点，上下排列，像檐下滴水。 声：上面是“士” ，不是“土” 。下面的最后一笔是“丿” ，不是“竖弯钩” ， 不能写成“巴” 。 知：左边是把“午”的“竖”改撇，再加一点。右边是“口”表示知道了 要用口说出来。 少：上面与“小”不同，第一笔是竖，没有钩。 七、抄写生字（完成课后练习 2） 八、巩固练习 1填空。 （完成课后练习 3） 指导：先数一数每个字的笔画，边数边在字下注上笔画数，再把相同笔画 数的字写在一起。 2朗读、背诵课文，填空。 （完成课后练习 4） 3补充诗句吟诵。 自古以来，人们都喜爱春天，珍惜春光。古代诗人写下了不少咏春的诗句， 我抄了几句，你们想读吗？（出示诗句，学生借助拼音自由朗读 ，练习背诵。 ） 推荐朗读的诗句： （1）远天归雁拂云飞，近水游鱼迸冰出。 （2）春宵一刻值千金，花有清香月有阴。 （3）等闲识得东风面，万紫千红总是春。 （4）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 以上诗句都注上拼音，供同学自由朗读，不必讲解。 课后小记： 语文乐园（一）语文乐园（一） 教学目的： 、引导学生感受汉字的奇妙 、丰富语言的积累 、感受语言表达的不同方式 、积累成语，同时感受读书的乐趣 、激发学生的观察兴趣，鼓励学生进行表达 教学重点： 、引导学生感受汉字的奇妙 、丰富语言的积累 教学难点： 激发学生的观察兴趣，鼓励学生进行表达 教学课时：课时 教学过程： 第一课时 一、读一读汉语拼音字母表 、齐读 、个别读 二、认一认，比一比 这项活动中一共有四组字，都是笔画增减、细微变化的两两比较，学生通 过读，通过观察和比较，会从中感受到汉字的有趣 、教师将每组字制作成卡片，出示 、学生读一读，比一比，观察每组两个字的字形有什么异同 、不认识的字，可以借助拼音读一读，并结合生活实际大致了解一下字 的意思 、对于能主动在生活中识字的学生，教师可以及时提出表扬 三、读一读，连一连 左半部分是表示季节的四个短语，右半部分是四组表示季节特点的词语。 学生在连线的过程中，可以进一步了解到四季的特点。 、学生自由读并连线 、指名读连好的句子 、全班将连好的四个短句顺着读一读，就会感到好似一首优美的小诗， 节奏舒缓，琅琅上口。 四、读自己喜欢的句子 让学生读两组句子，并把自己喜欢的句子读给同学们听一听。每组的第一 句，语言表达十分简练，意思一目了然。第二句与第一句相比，语言表达显得 具体而生动。 、学生自由读句子，边读边想 、说说自己想到了什么（可以用画或者用动作来表达） 、请学生选自己喜欢的句子读，问一问学生喜欢的原因。 （这两种语言的表达方式，人们在生活中都会经常用到，只是表达者会根 据不同的表达需要而进行选择。因此，句子本身不存在优劣的问题，不要强求 学生必须喜欢哪一句。 ） 课后小记： 第二课时 一、读成语故事开卷有益 ，并和同学们交流自己读书的感受 “开卷有益”这个成语表达的意思是：只要读书就会有收益。 、学生自己读一读故事，了解故事的主要内容 、试着讲一讲故事 、分小组讨论：你平时喜欢读哪些书，把自己读书的感受和同学进行交 流。可以谈谈自己读了一本有意思的书之后的想法和感受；可以向别人介绍自 己喜欢的书籍；还可以向同学介绍自己读书过程中的一些好的读书方法 二、探究与发现 教材的主体部分是两组词语，从整体上看，这六个词语的意思均和春天有 关（每一个词语中都含有一个“春”字） 。而且，顺着读一读，还会发现每一行 的三个词语之间有一定的联系。看，春风吹来了！“春回大地”后， “春风拂面” ，万物生长，小鸟歌唱， “春光明媚” 。下雨啦！“春风化雨” ， “春暖花开” ，百 花齐放， “春色满圆” 。两组词语分别描述了春风、春雨给大自然带来的变化。 、引导学生读词语，不认识的字，借助拼音读准字音。在读中，鼓励学 生从每组词语中努力去发现什么。 、学生在读中积累词语。 、教师引导学生去发现：春天到了，你发现周围有了哪些变化？春天里， 从大自然中的花草树木、鸟兽鱼虫，到人们的穿着、心情等等，都会发生变化。 教师可以引导学生从不同的角度去探究，去发现，并用自己的语言来表达。可 以是一个词语，可以是几句话，还可以用画画等方式记录一棵小芽渐渐长大的 过程教师可以鼓励学生用不同的方式，表达自己的发现。 三、我的发现 这个活动为本单元的学习提供了一个展示的舞台，让学生将春天里的发现， 春天里的感悟，通过为画面涂上颜色，通过在木牌上写自己想说的话，得到充 分的展示与表达。 、创设多种情境，激发学生兴趣 、给予选择的空间。通过观察，春天在每个孩子的眼中都是不一样的， 教师应该放手让学生自己完成作品。小木牌上，学生可以写上一句赞美春天的 诗，或一句提示大家都来爱护春天的话学生想写什么就写什么，只要和画 面表达的意境相吻合，和春天有关就可以，要鼓励学生有不同的表达。 、提供展示的空间。学生认真完成作品之后，教师让学生之间相互欣赏 彼此的作品，互动评价，分享快乐。 课后小记： 4 4、小画眉、小画眉 教学目标：1.学会“妈、为、力、记、以、令、耳、她”8 个字；会认“眉、 切、象、强、壮、干、吸、引”8 个字。认识多音字“干” 。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 3.通过学习课文，帮助学生逐步树立自信心，让学生懂得要善于发现自己的长 处，正视自己的不足。 教学重点：1.掌握本课要求学会和会认的字。 2.正确、流利的朗读课文，分角色表演。 教学难点：1.联系生活实际，明白“尺有所短，寸有所长”的道理，并善于发 现自己的长处，正视自己的短处。 教学准备：生字卡、图片 教学过程： 第一课时 一、创设情景，激趣导入 1.（出示图片：一只美丽的小画眉）刚才大家看到的是一只小画眉鸟。你 们觉得这只小画眉怎么样啊？ 二、初读课文，读准字音，读通课文 1.学生自读课文，读准字音。 2.学生互读检查课文，合作读准字音，读通句子。 3.检查生字的掌握情况。出示生字、生词卡片，各种形式的读，相机正音。 4.检查课文朗读情况。指名几位学生把课文完整地读一遍，读后评议。 三、朗读感悟，体会感情 （一）学习第一自然段。 1.观察课文中的图片，小画眉和谁在一起啊？他们在哪里？ 2.指名读第一自然段，理解“茂密” 。 （二）学习第二自然段。 1.小画眉跟妈妈一起住在茂密的森林里，发生了什么样的故事呢？自由读 第二自然段，看看你能知道什么？ 2.指名读课文，理解“关切” 。 （教师指导：如果我伤心了，妈妈也会关切 的问我。 “关切”就是“关心”的意思，联系生活实际，同样能理解词语。 ） 3.抓住关键词“关切” ，指导有感情地朗读。 （指名读，同桌之间互相读） （三）学习第三自然段。 1.是啊，小画眉为什么哭呢？自己读读课文的第三自然段，看看能不能找 到答案。 2.学生读相关句子，相机出示小画眉说的第 2 句话。 “我觉得自己的动作比不上猴子灵活，力气不及大象大，翅膀又不像老鹰 那样强壮。 ” 指名学生读这句话。 小画眉和猴子比，谁的动作更灵活？小画眉和大象比，谁的力气大呢？ 小画眉和老鹰比，谁的翅膀更有力？（在“比不上” “不及” “又不像”下面打 上着重号） 3.小华美觉得样样不如别人，想想看，这时的小画眉的心情是怎样？文章 中的哪个词写出了小画眉此时的心情？（悲伤） “悲伤”是什么意思？ （联系生活实际想一想， “悲伤”是伤心、难过的意思。 ） 4.我们来读读这句话，读出小画眉的这种心情。 自由读指名读读后评议再指名读齐读 （四）分角色朗读第二、三自然段。 1.（出示图片）这幅图描绘的就是我们刚才读的第二、三自然段的内容。 我们能给它配上音，让它活起来吗？（同桌分工） 2.指名分角色读对话，给画面配音。老师相机知道，师生共同评价。 四、作业 把课文读通顺。 课后小记： 第二课时 一、复习导入 1.出示生字卡片，指名读，齐读。 2.齐读课文第 13 自然段。 二，学习课文第 46 自然段 1.出示图片，回忆第 2、3 自然段内容，小画眉觉得自己样样不如别人，伤心 地哭了。妈妈是怎样安慰她的呢？ 2.指名读课文第 4 自然段“长处”是什么意思？猴子、大象、老鹰的长处是 什么？ （联系上节课的内容，知道“长处”就是“优点、特长”的意思。猴子 的长处是动作灵活，大象的长处是力气大，老鹰的长处是翅膀有力。 ） 1.抓住关键词“和蔼“，指导学生朗读妈妈的话。 2.听了妈妈的话，小画眉有什么反应？“不解”是什么意思？ 3.抓住关键词“不解” ，指导学生读好问句。 4.小画眉到底有什么长处呢？自由读课文，指名回答。板书：唱动听的歌 5.分角色朗读课文第 46 自然段。 三、学习第七自然段 1.知道自己的长处的小画眉现在怎么样呢？ 2.（出示图片：文中第二幅图）指名学生回答。 3.有感情地朗读课文第七自然段，你想对小画眉说些什么呢？ 四、角色体验，加深感悟 1.在感悟朗读的基础上，小组合作，分角色朗读课文。 2.每个小组推荐读得好的同学上台朗读。 3.夸夸自己。把自己的长处说给同学们听，还可以向大家展示特长。 五、分析字形，指导书写 1.出示要求会写的字，指名读，齐读。 2.小组讨论：怎么记住这些字？ 3.汇报交流识记方法，引导学生观察，区别“为”与“力” 、 “令”与“今” 。 4.教师示范“以” ，学生观察。 5.学生练习书写，教师巡视指导。 六、作业 把自己的长处展示给爸爸、妈妈看。 板书设计： 8.小画眉 觉得自己很没有用觉得自己挺有用 （悲伤） 唱动听的歌 （快乐） 课后小记： 5 找 梦 第一课时 【教学目标】 1、学会课后田字格中的 8 个生字“找、到、知、看、没、关、好、合” ，会认 双横线中的 7 个字“构、觉、哪、枕、被、窝、窗” ，认识两个偏旁“刂（立刀 旁） ” “矢（矢字旁） ” 。 2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、通过对课文的学习，培养学生的想象能力，激发学生向往美好世界的意识。 【教学重难点】 1、学会“找、到、知、看、没、关、好、合”8 个生字。 2、有感情地朗读、背诵课文，感受梦境的美好、奇妙。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 1、师：同学们，老师今天想给大家介绍一位神秘的客人，你们想认识他吗？ （出示图片，伴着音乐。一个可爱的小天使坐在船上）学生齐答（梦娃娃） 。 2、梦娃娃真神奇，来无影去无踪，我们大家一起来找梦吧！（板书课题）相机 认识“找”字。 3、学生齐读课题。 二、初读课文，自主识字 1、学生自由读课文，用笔圈出文中要求学会的字和要求会认的字，多读几遍。 2、小组合作识字，小组长检查字音是否都读准了。读准了就在同学的生字表旁 签上名字，画上小星星当做奖励。 3、游戏巩固生字。字卡做成星星图片，找星星指名读字。 4、师：梦娃娃还没出现，不过他劝你们可别灰心。让咱们把生字宝宝送回课文 里，看谁能把课文读正确。 学生再读课文。 三、精读课文，读中想象 （一）学习第 1 节。 1、师：你们听，梦娃娃说昨天晚上他到乐乐家作客了，我们一块儿去看看吧！ 夜很深了，乐乐准备睡觉了。他眼睛刚一闭上，梦娃娃就来了，乐乐做了一连 串甜甜的美梦，你们猜一猜他做了什么梦？同桌互相说一说。 2、老师相机范读第一句“我一睡觉，梦就来了。 ”这是多美的梦呀！我们也想 做这样一个甜甜的梦，谁能读读这一句？ 3、指名读，同学评议，采用多种形式练读。 4、大家的梦可真美呀！可是“我一醒来，梦就去了。 ”多可惜呀！谁来读读第 二句？5、指名读，老师指导读，男女生赛读。6、齐读第 1 小节。 （二）学习第 2 小节。 1、梦从哪里来？又到哪里去？（板书）乐乐坐在床上怎么也想不明白，谁来读 读他的想法？（出示第 2 节诗）指名读，老师范读指导，学生练读，全班齐读。 2、乐乐多么想把梦娃娃找回来呀！你们能不能帮帮乐乐，告诉他到哪里才能找 到梦娃娃呢？学生交流自己的想法，积极出主意。 3、咱们把 1、2 自然段连起来读读吧。 4、老师替乐乐谢谢大家。在你们的帮助下，乐乐找到梦娃娃了吗？ 第二课时 【教学目标】 1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、通过对课文的学习，培养学生的想象能力，激发学生向往美好世界的意识。 【教学重难点】 1、学会“找、到、知、看、没、关、好、合”8 个生字。 2、有感情地朗读、背诵课文，感受梦境的美好、奇妙。 【教学过程】 （一）复习导入 （二）学习第 3 节。 1、选择自己喜欢的方式读第 3 节。 2、原来乐乐还没找到梦娃娃呢，我们帮乐乐一块找找吧！谁先找？指名读，师 生评议，师生问答形式对读，全班同学配上动作齐读第 3 节。 3、老师相机拓展，如问“在床底下吗？”学生答：“我看看没有。 ”接下 再问“在柜子里吗？” 4、思维发散训练：如果找到梦娃娃，你最想在梦里梦见什么？指名回答，谈谈 自己的愿望。 （三）学习第 4 节。 1、看来每个人都有自己最美的梦想，大家轻轻闭上眼睛，梦娃娃就会来到你们 的身边。老师范读第 4 节。 2、原来呀梦娃娃就在我们身边呢，我们再来美美地读读这上节吧！学生自由读， 再指名读，师生共同评议，全班齐读。 （四）整体读文。 梦是甜美的，我们生活的这个世界更是美好的，让我们一起去找寻属于自己的 梦想吧！自读全文，指名读，分组读，齐读全文。 （五）识记生字，指导书写 1、出示生字卡片“到、知” ，认识新笔画“刂”和“矢” 。 2、说说这两个字怎样写才好看。 3、老师指导书写。 4、生练写，老师巡视。 6 6 明天再练吧明天再练吧 第一课时 【教学目标】 1、学会“明、再、已、习、当、员、言、床、美”9 个字，会以“经、刮、敢、 阴、趴、停、住、帆”8 个字。 2、正确、流利地朗读课文，在朗读中能读出小鸭子不同情景下的不同语气。 3、通过课文的学习，懂得做任何事要有坚持不懈的精神，否则将一事无成。 【教学重难点】 1、学会课后田字格中的 9 个生字，能正确书写。 2、通过与文本对话，明白童话中蕴涵的深刻的道理做任何事都要持之以恒， 才能成功。 【教学过程】 一、谈话导入，激发兴趣 1、同学位，今天我们的课堂来了一位客人，你们欢迎他吗？ （课件出示一只摇摇摆摆的鸭子） 2、谁来学学鸭子走路的样子？ 3、今天这只小鸭子要给我们讲讲它的故事 板书课题、读题。 二、初读课文、整体感知 学生自读课文、把生字画圈，不懂的词句找出来划上“横线” 。 （学生成为问题的发现者才拥有了学习的主动权） 三、认识生字，理解生词、扫清障碍 1、出示本课生字、指名读。会读哪个就读哪个。 2、学生自学生字 （通过交流，学生用自己独特的方法，如编字谜，用部件的组合来解决学习生 字遇到的困难。因为方法来自孩子们，学生更加乐于接受） 3、做打擂游戏，检查学生识字情况。 4、不懂的词语问一问吧 “自言自语” 、 “阴沉沉” 、 “痛痛快快” 、 “红彤彤” 引导学生用不同的方法理解词语：通过演一演理解“自言自语” 、 “痛痛快快” ， 通过图片理解“阴沉沉” 、 “红彤彤” 。 5、课文中的绊脚石被我们一个一个搬开了，现在让我们来听听小鸭子的故事吧！ 四、朗读感情、品味积累 （一）创设情境，引导全文 1、课件出示：小鸭子摇摇摆摆地走过来，他得意地对小伙伴们说：“我已经下 了决心要练习长跑，瞧着吧，将来我准能当了长跑运动员。明天再练吧！” 听了小鸭子说的话，你了解了什么？ 谁来读读小鸭子说的话，应读出什么语气？（骄傲） “准”还能用什么词来表达？ （采用为“准”换词的方式、重点体会小鸭子骄傲的样子） 2、过渡：小鸭子最后成为了一名长跑运动员吗？ （采用跳跃式教学法、巧妙过渡到第 5 自然段，使学生产生自主阅读的愿望） （二）揭示结果，设疑激趣 1、指名读第 5 自然段 2、小鸭子最后成为了一名长跑运动员吗？你从哪一句知道的？ 课件演示：直到今天，小鸭子走起路来，还是一摇一摆，慢腾腾的。 3、读了这一段，你有什么问题，要问小鸭子吗？ 过渡：小鸭子下决心当一名长跑运动员，可偏偏没有当成，是什么原因呢？ 【板书设计】 刮起大风 小鸭子 下起小雨 明天再练吧 红彤彤太阳 走起路来，一摇一摆，慢腾腾的 课后小记： 第二课时 【教学目标】 1、学会“明、再、已、习、当、员、言、床、美”9 个字，会以“经、刮、敢、 阴、趴、停、住、帆”8 个字。 2、正确、流利地朗读课文，在朗读中能读出小鸭子不同情景下的不同语气。 3、通过课文的学习，懂得做任何事要有坚持不懈的精神，否则将一事无成。 【教学重难点】 1、学会课后田字格中的 9 个生字，能正确书写。 2、通过与文本对话，明白童话中蕴涵的深刻的道理做任何事都要持之以恒， 才能成功。 【教学过程】 （一）复习导入： （二）读中品悟，积累语言 1、自读自悟 24 自然段 给予学生充足的时间，让学生充分地读书。 2、学生交流，教师相机指导，体会小鸭子怕苦、怕累，贪玩的脾性。 3、课件演示：起风了下雨了红彤彤太阳挂天空。引导学生有感情地朗 读练习，从中进一步体会小鸭子之所以没有当上长跑运动员，是因为他面对困 难缺乏毅力和恒心。 4、24 自然段里有你喜欢的词或句子吗？ 画出来，读给大家听一听 5、交流欣赏 如果学生找到的是词、可引导他用这个词说一句话；如果是句子，可建议他背 下来。 课件演示：自言自语 阴沉沉（词） 风停了，雨住了，红彤彤的太阳，蓝蓝的天， 白云朵朵像船帆，美极了。 （在感悟、理解的基础上积累语言，为今后熟练运用语言奠定了基础） 五、回归整体、体验升华 1、分角色朗读全文 2、结语：同学位，小鸭子是一个有着美好愿望的孩子，可光有愿望还不行，更 要有面对困难的勇气和坚持不懈的精神。小鸭子因为懒惰、贪玩，所以没有实 现他的愿望。 3、你们想对小鸭子说些什么呢？ 学生自由发言 （此时融入情景，拓展思维，使学生在品悟的基础上更进一步理解课文的内涵） 六、联系生活，拓展延伸 同学们，在平常的学习生活中，你也遇到过小鸭子这样的问题吗？当时你是怎 么做的？ 今后遇到这样的问题，你又会怎么去做呢？ 古诗诵读古诗诵读 悯农悯农 教学目标：1.会认“农、午、汗、粒、辛”5 个字。 2.正确、流利地朗诵古诗，背诵古诗。 3.结合图画了解古诗的大致意思，体会劳动人民的辛苦，学会珍 惜粮食。 教学重点：1.会认 5 个字。 2.朗诵、背诵古诗。 教学难点：1.通过朗读感悟使学生体会农民劳动的辛苦，初步培养学生尊重 劳动、爱惜粮食的思想感情。 教学准备：生字卡片 教学过程： 第一课时 总课时数：1 课时 授课时间： 一、创设情景，导入新课 1.看古诗中的图片，教师描述：唐朝有一位诗人叫李绅，他也是朝廷的一个 大官。有一年夏天，他来到郊外的农村，看到一位白发苍苍的老人正在田间干 活，不由得吟诵到：（教师范读古诗） 2.这首诗就是我们今天要学习的悯农 。板书课题，认识生字“农“，强调 读准后鼻音。齐读课题。 二、认读生字，初读古诗 1.自由读古诗，用自己喜欢的符号圈出生字，读准字音。 2.同桌合作，互相读一读生字，正音。 3.多种形式的读生字卡片，检查认读。 4.再读古诗，把字音读准，诗句读通顺。 三、诵读感悟 1.下面让我们跟随着诗人一起到田间去看一看。 （学生看书上的图片）同学们， 你们看到了什么？ 2.指导朗读：锄禾日当午，汗滴禾下土。 教师范读学生练读指名读全班齐读 3.现在，你和诗人就在田间，你想对这位老农说些什么？ （让学生跟随诗人一起去看看、想想，就能很快理解诗句的意思，读出 的诗句也很有感情了） 4.是啊，这么炎热的夏天，老农还在锄禾，他身上的汗珠直往下滴，滴落在 禾苗下的土地里，多么辛苦啊！让我们带着自己的感受再来读一读这两行诗。 5.我们吃的米、面到底是怎么来的呢？请同学们自己读读第三、四行诗。 指名回答。 6.是啊，我们碗里的米饭每一粒都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。让我们 再来读一读这两行。 （联系生活实际，想想农民种田时的情景，让学生懂得粮食的来之不 易，我们要爱惜粮食。 ） 7.有感情地朗读古诗。 四、诵读展示 以小组为单位来进行诵读比赛，还可以配上动作，每组推荐一名代表。 1.分小组演读。 2.小组代表展示。 3.师生评议。 4.（出示图片）很多同学都已经会背了，愿意一起来背一背吗？（全班齐 背） 四、课外延伸 读一读，背一背。 悯农 李绅 春种一粒栗， 秋收万颗子。 四海无闲田， 农夫犹饿死。 古诗诵读 悯农 李绅 锄禾日当午，汗滴禾下土。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 课后小记： 语文乐园（二）语文乐园（二） 教学目标： 1、通过儿歌，了解太阳东起西落的自然规律，并学会认生字“朝、晨、早、 昏、晚” ；了解并发现 AB 式转化为 BA 式的词语，初步感知语言的有趣；积累 语言，联系语感；了解成语故事专心致志及其含义 教学重难点： 1、通过互动合作学习，培养学生的合作意识 2、通过读读写写，激发学生对祖国语言文字的热爱。 教学过程： 一、导入激趣 师：同学们，今天来我们语文乐园的客人可多了，大家想见见他们吗？ 瞧，太阳公公正笑眯眯地看着我们呢！乐乐和爸爸也来了，还有京剧大师梅兰 芳，看，辛勤的小蜜蜂还要给我们尝尝它酿造的蜂蜜呢！让我们用掌声欢迎他 们吧！（课件出示：太阳、乐乐和爸爸、梅兰芳、小蜜蜂和蜂蜜） 二、我的作品 1、师：让我们先来接待太阳公公吧！看看它给我们带来什么礼物？（课件出 示：太阳公公：同学们，我给你们带来一个字圆，知道这是为什么吗？） 2、请大家仔细观察，认真思考，这到底是怎么回事呢？可以在小组中讨论讨 论（引导学生领会太阳是圆圆的，跟“圆”有关） 3 那么还有哪些事物中藏着“圆”呢？（教师对有创意且合理的学生的回答 给予重点鼓励。 ） 师：别着急， “红”还等着你们发挥丰富的想象力呢！ （出示：红： 、 、 ） 老师有个提议，请男女生比赛说一说，看谁的反应快，谁说得多，黄老师来 当裁判。现在宣布比赛规则：男女生举手，一方说一个，哪一方在裁判倒数五 声后还没说出来就为败，另一方则为胜。比赛开始，女同学先说。 4、老师宣布比赛结果。下面老师和你们比一比，好吗？ （出示：香： 、 、 ） 5、师：同学们，你们的想象力真丰富，你们的作品一定更出色，请大家把你 想到的词语写下来吧，看谁能写得和说得一样好。学生写，教师巡视指导，提 醒写字姿势。 6、作品展示，评议 7、小结：同学们，你们的作品真棒，著名京剧大师梅兰芳也来向我们祝贺啦！ 三、读一读 1、激趣 （课件出示：京剧大师梅兰芳，配音：同学们，刚才你们和老师一起，互助 合作，完成了精彩的作品，祝贺你们！下面，请你们继续发扬团结协作的精神， 读好下面的句子吧！） 2、课件出示： 梅兰芳的眼睛渐渐灵活起来。 梅兰芳的眼睛变得有神了。 梅兰芳的眼睛会说话了。 （1） 请大家先自己读一读，认为自己读好了，就读给同位同学听一听，然 后说说自己的发现。 （2） 学习小组中表演体会，讨论交流三句话在意思上的不同，教师巡视指 导 （3） 班内交流：（引导体会三句话所描述的程度是逐渐加深的） （4）老师、男生、女生分句比赛读，读出语感。评议 3、小结：（课件出示梅兰芳）瞧，梅兰芳的眼睛好像真的在说话，他在说什 么呢？我想他现在一定会说：同学们，你们的合作精神真让人感动，在下面的 学习中一定会表现得更出色！同学们再见！ 课后小记： 第二课时 教学目的： 1、通过看图说反义词，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力；通过写 一写，激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力和良好的写字习惯；通过我 的作品，培养学生的想象能力。 2、通过鼓励性评价，培养学生的自信心；通过合作式学习指导，培养学生的 合作精神；激发学生对祖国语言文字的热爱之情。 教学重难点： 1、通过互动合作学习，培养学生的合作意识 2、通过读读写写，激发学生对祖国语言文字的热爱。 教学过程： 一、看图说反义词，比一比，看谁说得多。 1、师：送走了梅兰芳先生，我们看看又有谁来了？（课件出示本题插图） 2、这是乐乐和爸爸的一张合影，仔细观察一下，说说你看到了什么，想到了 什么？ 3、从刚才的同学的回答中，你有什么发现吗？（根据学生的回答，教师相机 出示几组显而易见的反义词：高矮、长短、粗细）引导学生读一 读。 4、这组照片中还藏着好多对反义词呢，请你们自己先认真地找一找，看能不 能把他们都找出来。 5、请你们在小组里讨论合作，组长把你们组找到的反义词都记下来，看哪组 找得最多。 6、 、班内交流合作成果：比赛开火车 。规则：每组派代表轮流说找到的反 义词，各组说的反义词不能重复，哪一组说不出来就被淘汰，以坚持到最后的 组为胜。 7、教师小结： 没想到，我们能找到这么多对反义词，了不起，真是团结力量大呀！ 二、想一想，说一说 1、师：读得这么认真，大家说得这么好，现在一定有点儿渴了，让我们一起 去品尝一下蜜蜂酿造的蜂蜜和水井里的井水吧！（出示：蜜蜂蜂蜜，水井 井水，以及相应的图形） ，请仔细观察，说说你有什么发现？可以在小组中 讨论讨论。 2、学生回答后教师小结：是啊，把一个词中的两个字互换位置，就会得到另 一个与原来的词语意思相关的新词，它们就像一对亲密的姐妹，多有趣呀！下 面还有两组这样的词语想找到他们的姐妹呢，请你们帮帮他们吧！学生在书上 填写，教师巡视指导，提醒写字姿势。 3、作品展示，评议 4、师：在我们的生活中，还有很多这么有趣的词语，请你们仔细的想一想， 可以和同桌比一比，看谁说得多。 5、学生自由说，教师点评，特别鼓励有创意且合理的回答。 三、教师小结 同学们，在今天这节课中，我们互助合作，收获真不小呀！希望你们继续发 扬团结协作的精神，老师们一定会对你们刮目相看！ 8、梅兰芳学艺 第一课时第一课时 教学内容：初读课文，学习生字。 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能准确、熟练认读本课生字。 教学难点：正确朗读课文。 教学准备：投影片。 教学过程： 一、揭示课题。 1、揭题。介绍梅兰芳生平。 指名拼读兰，提醒学生读准边音。告诉学生，梅兰芳是我国著名的京 剧艺术大师，是闻名世界的艺术家。 学习词语：学艺，说说它的意思。 2、指名把课文题目意思连起来说一遍。 二、初读课文。 1、自由练读课文。 要求画出生词，圈出生字，难读的字注上记号，多读几遍，长句子用 波浪线画出，多练读几遍。 2、检查字音掌握情况。 出示生字，指名拼读。 抽读生字卡片。 3、试读课文。 指名说说本课有几个自然段。 请三个学生分段试读课文。提醒学生读准儿化音。引导读同长句子： 出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。 要求学生先读准生字词，再读通句子，注意句中的停顿。 4、范读课文。 读后引导填空。 这篇课文讲的是梅兰芳小时侯拜师（），苦练（）。终于成为世界文 明的（）的故事。 三、作业。 1、练读生字词。 2、正确、流利的朗读课文。 第二课时第二课时 教学目标：理解课文内容，使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育 天天们他们从小要苦练基本功。 教学重点：理解梅兰芳如何成为京剧大师。 教学准备：投影片。 教学过程： 一、复习检查。 1、抽读词语卡片。 2、说出下面字的读音。 兰神紧者注练翔 二、细读课文。 学习第一自然段 1、指名读，说说这一自然段主要告诉我们什么？ 2、“不是唱戏的料子“是什么意思？ 3、师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？ 相机板书：不是料子 学习第三自然段 1、指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？ 2、理解“世界闻名“、“大师“的意思。 3、学过第一自然段和第三自然段，你有什么想法？ 细读第二自然段。 1、自由轻声读，初步理解句意： 这一段共有几句话？每句话告诉我们什么？ 2、进一步理解句意： 在什么情况下，梅兰芳学艺的决心没有动摇？这说明什么？ 梅兰芳是怎么做的？ 用“-“画出梅兰芳刻苦练功的结果的句子。 再读第三自然段 1、齐读课文，说说课文中的哪个词概括了第三自然段的意思。（勤学 苦练） 2、哪个词语说明梅兰芳成为京剧大师是付出艰苦努力的？ 3、指导朗读。 “勤学苦练“、“终于“、“世界闻名“要重读。 三、指导背诵。 1、齐读课文。 2、指名说说每个自然段主要写了什么？ 3、看板书逐段引导背诵。 四、课堂练习。 1、口头扩词。 神（）（）（）决（）（）（） 底（）（）（）艺（）（）（） 2、口头填空。 梅兰芳常常（）空中飞翔的鸽子，或者（）水底游动的鱼儿。 9 9、三只小板凳、三只小板凳 教学目标 1认识 8 个生字，会写“交、己”等 7 个字，认识“亠、亻、巾”3 个部首。 2正确、流利地朗读课文。 3通过小组合作学习，知道无论做什么事都要有恒心，只有坚持不懈，才有可 能取得不断的进步或成功。 教学重点 抓住描写爱因斯坦动作、神态、语言的句子指导朗读。 教学难点 体会爱因斯坦为什么做了三只小板凳。 课前准备 搜集有关爱因斯坦的相关图片或文字资料。 教学过程 第一课时 一、 谈话激