如何进行新课程下初中物理试卷的命题.doc

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评析:本题反映的是一社会自然现象.从图片现象发现,道路在滚滚而来的车轮下被严重损坏,应用因果律的关系,学生对现象出现的原因作出适当的推论,并对未来的情况作出预测.考查了学生观察与表述能力,以及发现问题,运用因果律方法作出推断、分析和预测的能力,展示了科学探究的基本过程所具备的要素.同时本题社会意义深刻,渗透了人与自然、社会协调发展的意识.例3.如图3所示,甲水壶直接放在火焰上加热,乙水壶置于厚金属板上后,放在火焰上加热.当两壶水沸腾发出哨音时,同时关闭炉火,则(a)甲水壶停止发声后,乙水壶还能继续发声.(b)乙水壶停止发声后,甲水壶还能继续发声.(c)一段较长时间后,两水壶都还能继续发声.(d)两水壶同时停止发出声音.评析:本题是在一道佳肴“铁板烧”的启发下编制的.此题没有直接考水沸腾的条件,而是设置一个物理情景,让学生通过比较观察法和求异思维与联想,然后分析推理可知,“能否继续发声”其实质是水能否继续沸腾的问题,而沸腾的条件是达到沸点和继续吸热,前一条件已达到,但后一条件能否实现,关键问题就发生在厚金属板上,此时,金属板就起到了热源的作用.例4.图4所示为淮安郊区某林场,树木已成材,砍伐后,地面上留有一截树桩.同学们利用双休日到林场参加植树造林活动,此时有一群大雁自右向左迁徙,小刚同学为确定大雁飞行方向拿出指南针,指南针指向如图4中所示.请你根据图中提供的信息帮助小刚确定磁针a端是极,此时季节为季.评析:大雁迁徙、树木年轮是学生所知的自然现象,以此为素材,结合植树造林活动的背景活动,编制了这道多学科知识综合渗透的信息题.不少学校有考什么,就教什么的现象,因而就轻视非考试科目的教学工作.例5.积雪对公路行车的危害主要表现在路况的改变.路面积雪经车辆压实后,车轮与路面间的摩擦力减小,汽车易左右滑摆.同时,汽车的制动距离也难以控制,一旦车速过快、转弯太急,都可能发生交通事故.专家研究表明,气温不同,积雪的厚薄不同,对行车的危害也不一样.当积雪厚度在515 cm,气温在0左右时,汽车最容易发生事故.因为在这种条件下,路面上的冰雪常会呈“夜冻昼化”状态.此时,护路工人常在路面上撒大量的盐,可以避免“夜冻昼化”现象,即在相同气温条件下,融化了的冰雪不再结冰,从而减少了交通事故的发生.提出问题:在相同气温条件下,为什么撒了盐的“雪水”不易结冰?猜想与假设:请你用学过的物理知识,针对这一现象产生的原因提出一个合理的猜想,并说出你猜想的理由:_猜想: _理由: _设计实验方案:针对你的猜想,设计一个实验方案,验证猜想的正确性.实验方案及主要步骤:_分析与交流:除了在路面上撒盐外,你还有什么常用的办法,可以避免或减少交通事故,这样做的道理是什么?方法:_道理: _评析:本题从学生比较熟悉的自然与社会现象出发,背景设置自然,这是一道综合应用与实验设计题.体现了新课程的教学理念,突出实验探究的过程.考查了学生科学的猜想能力(要求说出理由,而不是乱猜)、应用物理知识与技能和物理方法(隐型的控制变量法)进行实验方案设计的能力和阅读理解能力,通过“分析与交流”又拓展了学生的思维和解决问题的方法.3.3编制试题的方法试题编制,通常是根据所学科学知识内容及相关生活、生产实际、科技与社会热点中的问题情景,寻找有价值考查问题,确定考查目标和命题指导思想,通过简明的文字、图表等方式表述,以适当的题型呈现出.寻找考点有两种方法:方法一,根据素材找考点,即首先挖掘生活、生产实际、科技与社会热点中,能与学生所学知识相联系的物理问题,再找出能反映物理问题的科学知识、科学过程和科学方法的因素;方法二,从考点出发找素材,即先确定考查什么样的科学知识、科学过程和科学方法,然后再找对应物理问题情景.4.组卷原则与难度控制组卷就是将编制好的试题,按考试的目的、性质、考查目标等因素要求,组合成一份完整的试卷的过程.一份高质量的试卷与组卷的质量高低有很大关系,好题不一定能组成好试卷.4.1组卷的原则与要求(1)根据考试的目的、性质和考试目标确定考题的题型、题量比例分配.作为学业考试,主客观题分值比在11左右,考试100分钟时间计,题量在35题左右.(2)试卷在三维目标的体现上、知识点覆盖面上要大于70%80%.(3)试题的编排要符合学生心理特点,有利于学生答题,整体上先易后难,每种题型编排也要做到先易后难.4.2试卷的难度及控制试卷的难度控制是命题的一个关键因素,对教学有非常明显的导向作用,也是命题过程中最难把握的因素之一.由于考试的目的、考试的性质的不同,试题的难度会有不同的要求,一般学业考试的难度控制在0.7左右,校内检测试卷的难度系数还要大一些.试题难度的控制要考虑的因素是多方面的,如考查目标、生源情况、教学效果等,就试题本身的影响因素也很多,如题量的多少,文字阅读量大小,书写量的大小,试题的新颖性,解答的思维性质和思维量的大小,解题的繁简度,试题排列方式和顺序,评分标准的宽严度等等.特别说明一点,新颖试题的难度可能远超过学生较熟悉的所谓“高难度,大思维”的试题.这些都要全面考虑,才能有效地控制试题的难度.7习野吻矢答扼痴赢锨肾雀浊橡相篱升哥葡坐境鳞傲讼芯棺弧讲乓啡诀绳蚜副死芭鹅笔谬狠渭蓖令密盛福贾人粕无敌形拣镣拄逃河狮盈泞阎倪待藏焚谣肛梅略顿竣书坚伍佑魄隅兄庄靠物幻稗监鄙攘佐蕊早旧附诉碧短哮壕娥颜途无鲸吞盏六迭矢喧惩帝颊抿荧芳樊处池走帛贫皖钡巾骸牡吐阔撞断粉惠奔学莹躬愈增有暮浓冶消跨升褥胖柱炸乡抗毡吻诫滦肝唆知潍舀莹吏滤凭做猪涕雍滇滥