xx年五年级科学教师工作总结

XXXX 年五年级科学教师工作总结年五年级科学教师工作总结 科学知识观是指人们对科学知识的总体看法和基本观 点,是人们对科学知识的性质、获得过程、价值、范围、标 准等的种种假设。今天小编给大家整理了五年级科学教师 工作总结，希望对大家有所帮助。 五年级科学教师工作总结范文一 一、工作回顾 开学以来，始终严格按要求开展实验教学活动，按实 验计划的实验目录认真开展实验教学工作，基本完成实验 计划的演示实验和学生分组实验，并填写了相关的表册资 料，学生分组实验还填写了学生实验报告单。在认真开展 实验教学的同时还注意培养学生爱科学、学科学的兴趣。 不但在实验室里完成各项实验，还让学生走向生活、走向 社会，使学生在生活中学习。 为了上好实验课，每上一节课实验老师都要做好充分 的准备，认真研究教材，熟悉实验的操作步骤，考虑实验 中的安全因素，坚持“课前准备，课后整理”的原则开展 实验教学。对实验仪器的保管和使用都有严格的规定，严 格按有关规定操作，并教育学生在使用中加强注意，对易 损、易坏仪器小心轻放，从而降低了仪器的损失率。 二、具体做法 1、实验教学完成情况 开学初，严格按下发实验目录，结合本校实验仪器配 备情况，拟定实验教学工作计划和学生分组定期完成实验 进度表，理清实验教学思路，从而指导实验教学的开展， 顺利完成了本册教材中的分组实验、演示实验和课外实验。 并对学生实验操作能力进行了考核登记，评定了学生的实 验成绩。 2、仪器的使用与保管 随着实验室的建成，实验仪器的保管有了良好的条件， 进而更好的推动了实验教学开展，仪器开出率得到大幅度 的提高。在教学中，我对仪器的使用方法及注意事项给学 生进行了详细的讲解，使学生了解仪器的正确使用方法， 并且对易碎的玻璃等仪器要小心轻放。从而降低了仪器的 损失率。同时还对学生进行实验安全教育，使学生注意实 验安全事项，因而降低了实验安全事故的发生。 3、表册资料的搜集整理 对表册资料的搜集，主要采取了“课前填写，课后整 理归档”的方法进行。虽然实验管理员和实验教师为同一 人，但课前应填写的“实验通知单” 、 “仪器借还登记表” 等都能如实填写，然后进行整理归档，装入档案备查。 三、存在的问题 在实验教学中，还存在一些不足之处，主要表现在以 下几方面： 1.学生动手能力差。在学生分组实验中，有部分学生 对实验的方法步骤没有很好的掌握，从而导致操作的失误。 对实验的结果不能很好的归纳整理。 2.有部分实验由于缺乏器材，不能开展，而且数量不 足，导致学生分组人数过多，因而影响实验效果。 总之，实验教学工作基本达到了预期的效果，但也存 在着许多不足之处，在今后的工作中还要不断的努力，不 断改进。 五年级科学教师工作总结范文二 现代教育技术应 用于科学学科的教学，有声、有色、形象直观，能引起学 生探究的兴趣，增进教学的效果，促进学生人文精神的发 展。但要充分发挥其作用，教师的作用不可小视。 1、教师角色、观念的改变 现代教育技术引入科学教育，可以加强学生的感知过 程，促进认知的深化，加深理解和提高应用能力。但是， 它在给科学教育带来契机的同时，也对科学教育提出了挑 战，对教师提出了更新更高的要求。教师要适应这种要求， 就必须更新教育观念，要认真研究新世纪人才的素质要求， 及时对每个学生进行成才设计。现代教育技术研究和实践 的对象是“学习过程” 。这里强调的是“学习过程”而不是 “教学过程” ，从而真正确立了学生学习的主体地位。学生 将从被动的听讲者，转变为主动参与的学习主体，学生是 现代教育技术发展的最大受益者。教育应该较少地致力于 传递和储存知识，而应更努力地寻求获得知识的方法。教 师应该花更多的精力去分析研究学习者的特点，预测和帮 助他们解决在学习过程中可能遇到的困难，找到他们恰当 的学习起点和创造一种他们能适应的教学模式，以期使每 个学生都成为成功的学习者。这就要求教师树立大教育观 念，集中精力去从事那些有效果的和创造性的活动，既要 做引路人，又要做学生的朋友。而现代教育技术正为增强 师生互动、突出学生主体提供了条件。 2、教师要不断更新自己的知识，努力掌握现代教育技 术的理论与操作技能。 现代教育技术引入课堂教学，使教师与学生处在相同 的环境中。这为教师创造了一个熟悉但更具挑战性的环境。 因此教师必须不断学习，努力掌握和运用教育技术的理论、 手段、方法和技巧，并深入研究、交流开展电化教学的心 得体会，互相推荐和提供软件资料，多渠道收集，或通过 简单的辑纳编制新的软件教材。 3、媒体课件要适时适地适用妙用。 毫无疑问，多媒体技术的运用为科学的教学带来了新 的生机，为进一步提高教育教学质量提供了新的空间，但 教师必须明确这样一个观点应科学、合理、巧妙地使 用多媒体。并不是所有的内容都适合用现代教育技术来完 成，包括在科学学科中挖掘人文精神。它也不可完全代替 教师的演示实验和学生实验，如果忽视学生的思维发展过 程，那么任何的教学也都失去了它的意义。总言之，不能 让多媒体辅助手段“喧宾夺主” ，而要尽量让它发挥“辅助” 作用，真正为优化科学课堂教学服务。 总之，冲破传统的教学方法，树立新的教学理念，采 用现代先进的教学手段，是现代科学教育的要求，也是现 代教学发展的需求，对于整个教学改革有着举足轻重的作 用。 五年级科学教师工作总结范文三 科学课程标准 中提出：学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为核 心。在整个的探究活动，学生经历了猜想-设计-探究-验证 这个完整的探究式学习过程，教师注意自始至终都以一种 启发者、引导者、帮助者、欣赏者的身份参与到学生的探 究活动中。在设计实验的过程中，注意培养学生选择自己 的方式进行表达与交流，并让学生以小组为单位汇报，学 生的汇报虽然有的不完整，但注意了能对学生的回答适时 补充，并善于及时捕捉学生随时闪现的智慧火花，给他们 以肯定，给他们以激励。通过层层深入的探究活动，学生 能自己分析和研究生活中的事例，提出自己的研究问题， 并在此基础上自主设计实验计划、选择实验材料、开展实 验研究、得到实验结论。在探究活动中，注意了小组内的 相互合作和观察研究。在实验的现象分析和总结中，知道 用三棱镜、水棱镜分解太阳光形成彩虹，牛顿盘能把多种 颜色光混合成白光。知道了人工制造彩虹的方法，知道了 彩虹多形成于夏天雨后的原因。 科学教学注重培养学生兴趣，使学生主动地学习， 这也是新课标所要求的。 “你们真棒!” 。 “你们真像一 个小科学家!我都要向大家学习了，希望同学们能在今后的 学习中发现更多的问题，提出更多的问题，用自己的方法 解决更多的自然科学问题”这些语言的肯定与鼓励， 体现了教学活动组织者、引导者的作用。在课上时，我经 常说：“你们真棒!” ，这不仅使学生有了成功的体验，更 进一步激发起学生探究的兴趣。 在科学探究过程中，既做到关注学生科学研究的方法、 思维的方式，又关注学生自主进行探究活动，并在研究活 动中培养学生的科学素养。同时，在教学环节的设计上基 于学生的已有认知基础，让学生互相享受各自研究的成果， 达成共识，形成结论。对于学生的评价既关注知识与技能 的理解和掌握和科学探究的过程体验，更关注他们情感与 态度的形成和发展，能主动与同伴进行交流和合作，能否 积极主动地参与探究活动。评价以师生评、生生评、自评 等多种形式