高中政治 11.2 社会历史的主体教案 新人教版必修4

- 1 - 社会历史的主体社会历史的主体 【教学目标教学目标】： 1、知识目标 通过学习明确社会历史首先是物质生产发展的历史；了解人民群众的含义、群众观点群众路 线。 2、能力目标 联系历史和现实，分析说明人民群众是历史的创造者，形成自觉坚持用群众观点和群众路线 看待和处理问题的能力。 3、情感态度与价值观目标 坚持群众立场，坚持群众路线，自觉站在广大人民群众的立场上，维护广大人民群众的根本 利益。积极与群众实践相结合，培养尊重劳动、热爱人民的情感。 【教学重点教学重点】 理解人民群众是历史的创造者。 【教学难点教学难点】 党的群众观点和群众路线。 【教学方法】互动式教学，探究式教学。 课前预习案课前预习案 一基础知识一基础知识 （一）填充 1 1.社会历史首先是-，-是社会存在与发展的基础。 2.人民群众是指对社会发展起-作用的-，既包括-又包括- ，主体是-。 3.人民群众是社会-的创造者，是社会-的创造者，是- -的-力量。 4.群众观点的内容是-，-，-，- -。 群众路线的内容是-，-，- ，-。 （二）判断 1.时势造英雄（ ） 2、英雄造时势（ ） 3劳动群众就是人民群众。 （ ） 4.树立了群众观点就是坚持了群众路线。 （ ）5.人民群众是社会历史存在与发展的基础。 （ ） （三）范围划分 在下图恰当的位置填上全体公民、劳动群众、人民群众、脑力劳动者。 （四）知识连连看 历史事件 人民群众的地位和作用 1. 黄道婆改进纺车 、物质财富的创造者 - 2 - 2. 供给侧结构性改革要以人民利益为根本。 、精神财富的创造者 3. 党的群众路线教育实践活动 、社会变革的决定力量 4. 布衣毕昇发明活字印刷术 5. .屠呦呦受中医启发用乙醚成功提取青蒿素 、群众观点、群众路线 .小岗村的家庭联产承包责任制 .三大战役的胜利是人民群众用小车推出来的 二时政新闻我查阅。二时政新闻我查阅。 1.屠呦呦获诺奖。2.供给侧结构性改革。3. “十三五”时间、目标、指导思想。4.精准扶 贫。 课堂探究案课堂探究案 探究一：谁书写了中国改革开放探究一：谁书写了中国改革开放 3030 多年的历史传奇？多年的历史传奇？20152015 年我们取得的成果财富是谁创造年我们取得的成果财富是谁创造 的？（看视频思考）的？（看视频思考） 观点一： “历史者英雄之舞台也，舍英雄几无历史。 ”是邓小平改变了我们国家的命运，书 写了历史传奇。 观点二： “群众是真正的英雄”是我们人民群众创造了历史。 辩一辩辩一辩： 你赞同哪种观点？为什么？（小组讨论 2 分钟） 【笔记】 探究二：探究二：人民群众大观园（物质篇）人民群众大观园（物质篇）看下图回答看下图回答 1.谁是物质生产的主体？ 2. 他们的生产活动体现了哪些哲学道理？【笔记】 （小组讨论 2 分钟。 ） 知行统一知行统一：人民群众是物质财富的创造者，从这一角度回答，生活中你应该怎样对待你所享 用的物质财富，或如何对待身边的劳动群众？（独立思考 1 分钟） 【笔记】 探究三：人民群众大观园（精神篇）思考下列材料思考三个小问号探究三：人民群众大观园（精神篇）思考下列材料思考三个小问号分别说明分别说明了什么？并概括了什么？并概括 出出共同说明共同说明了什么？了什么？（同桌讨论 1 分钟） 精神产品哪里来？谁是根、源？精神产品哪里来？谁是根、源？ 屈原的离骚 、 九歌直接取材于远古时代人民群众创 造的神话和传说。 水浒 、 三国演义 、 西厢记 、 浮士德等世界名著，都是在民间口 头文学和民间传说的基础上修琢提炼而成。 精神产品哪里来？谁供养分。精神产品哪里来？谁供养分。鲁迅说：“田园诗人陶渊明如果没有劳动人民供他吃穿住用， - 3 - 那他就不但没有酒喝，而且也没有饭吃，只能饿死在东篱旁边，哪里还能吟出什么采菊东 篱下，悠然见南山的诗呢？” 精神产品还从哪里来？（听音乐）精神产品还从哪里来？（听音乐）民间音乐家华彦钧即“瞎子阿炳”一生坎坷，献身音乐， 终成杰出的民间音乐家。他创作演奏的 6 首二胡、琵琶乐曲是我国民族音乐的瑰宝，在国际 乐坛上享有盛誉。 二泉映月 被列为世界十大名曲之一。 （学生列举其他事例） 【笔记】 知行统一知行统一：人民群众是精神财富的创造者。就这一角度而言，你未来的工作是脑力劳动者， 或从事文化方面的工作， （作家、文艺工作者、教师、金融、律师、公务员等等） ，你会怎样你会怎样 想、怎样做？想、怎样做？【笔记】 探究四：人民群众大观园（变革篇）如何认识人民群众在社会变革中的地位和作用？探究四：人民群众大观园（变革篇）如何认识人民群众在社会变革中的地位和作用？ 【笔记】 探究五：看视频，思考：探究五：看视频，思考：如何树立群众观点，坚持群众路线？如何树立群众观点，坚持群众路线？作为普通百姓的你，你如作为普通百姓的你，你如 何对待自己身边群众？何对待自己身边群众？ 【笔记】 【本课小结本课小结】 自我评价表自我评价表 评 价 等 级 评 价 指 标良好很好优秀 - 4 - 我的课堂参与度 我的小组合作质量 我的知识掌握程度 我的反思与收获（三 维目标） 课后提升案课后提升案 1.人民群众中主要的稳定的部分是指（ ） A.工人阶级 B. 农民 C. 劳动群众 D. 知识分子 2.蒲松龄在创作聊斋志异时，摆下茶摊，通过听过路的行人讲故事来搜集素材，这说明 （）人民群众是物质财富的创造者 人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展 的源泉 人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件 人民群众还直接创 造了丰硕的社会精神财富 A B. C. D. 3.把人民群众的根本利益作为思考问题和开展工作的出发点和落脚点，从哲学上看是因为 （） A人民群众与各级领导干部有着密切关系 .万事民为先 C .人民群众是历史的创造者 D .人民群众的利益是第一位的 4.没有一定的物质资料的生产活动，没有劳动群众通过生产活动创造的物质资料，任何科学、 文化、艺术的活动都不能进行。这说明（ ） A.劳动人民的实践是科学艺术活动的唯一源泉 B.物质财富越丰富，精神财富越充实 C.体力劳动创造物质财富，脑力劳动创造精神财富 D.劳动群众创造物质财富的活动是人们从事精神财富创造活动的前提 5.马克思说，人是历史的剧作者，又是历史的剧中人。下列对这一观点的正确理解是（ ） 人是社会历史的主体，社会历史是由人的实践活动构成的 人与社会的矛盾决定并改变 社会的性质和面貌 人的有目的的意识活动引领社会发展 人创造历史的活动受到客观社 会条件的制约 A. B. C . D. 6.(2015 江苏，34-1，6 分) 当前我国经济已步入“新常态” ，经济发展还面临不少困难和挑 战，各级政府对此高度重视、妥善应对。为推进经济发展、民生改善，某市政府做出了如下 工作： 组织有关部门，调查了本地的民生状况，获取了相关数据。召开改善民生专题协商会， 邀请有关专家、民主党派人士和各界群众代表参加，广泛征求意见和建议。出台了促进创 新创业、增加居民收入、完善社会保障等改善民生的政策措施。在政务网上开辟专栏，接 受群众对政策执行情况的评价和意见反