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1 5 5西风颂西风颂 教学目标: 1.结合背景,理解诗中的思想感情。 2.分析诗的层次结构 3.学习体会本文的浪漫主义的特点 4.掌握象征 比喻的手法的特点 学习重点 掌握象征 比喻的手法的特点 学习难点 通过重点语句的品读,理解诗中表达的思想感情。 教学过程 1.作家与作品 雪莱(17921822) ,19 世纪英国。著名浪漫主义诗人 雪莱 1792 年 8 月 4 日,波西比希雪莱诞生于菲尔德普莱斯庄园古老的贵族家庭。幼年 就读于私立*教寄宿学校。1804 年进进贵族学校伊顿中学。正是中学时期,他读了 18 世纪启蒙 主义和英国激进主义思想的书,深受其影响;并开始文学创作活动。1810 年 4 月 3 日,进进牛津 大学。这一年同他的姐妹合作写出第一部小说扎斯特罗齐 。在学校期间,因刊印、散发反宗教 论文无神论的必然性被学校开除学籍。随后,到爱尔兰参加当地的民族解放运动。此后他与政 治家、共和主义者葛德文通讯往来,对其影响很大。1812 年 10 月终于到伦敦造访了葛德文。1813 年完成了第一部著名长篇哲理诗麦布女王 。18131818 年,雪莱先后完成十多部作品。如长篇 抒怀诗阿拉斯特 驳斥有神论 、长诗罗萨林德和海伦和诗人自以为“现代田园对话诗”的 诗作朱理安和马达罗 。 致云雀 自由颂 解放了的普罗米修斯 暴政的假面游行等作品传唱不衰。 2.背景 1819 年一个秋日的午后,诗人在弗罗伦萨近郊树林里散步。突然狂风大作,乌云翻滚。到了傍 晚,暴风雨夹杂着冰雹雷雨倾盆而下,荡涤者大地,震撼着人间。大自然威武雄转的交响乐,触发 了诗人的灵感,诗人愤笔急作。谱写了这首诗。 3.结合注释,在了解文章句意的基础上概括各节的大意,并进而思考文章表达了怎样的思想感 情。 2 这首诗共 5 节,分为 2 大部分 第一部分(1-3 节)赞美西风。扫落叶,撒种子,驱散晚云,释放雷雨,把地中海的夏天从沉 睡中吹醒,让大西洋涂上庄严的秋色。 第一节西风横扫枯死的落叶(腐朽反动势力) ,又有护送种子暗藏地下,只等春风吹起,万卉 齐放(象征革命思想萌发壮大) 。 第二节再次赞颂西风扫荡腐朽事物的强大威力(象征革命力量) ,他能试卷流云带来黑云,冰 雹,火焰。境界由地上引向高空。 第三节西风吹醒了地中海,震惊了大西洋,使汹涌的大海为他让路,深渊的草木为之战栗。这 节将西风的威力由空中扫到海洋,暗示革命风暴终将在各地掀起。 第二部分(4-5 节)将作者自己写入诗歌,同西风合为一体,把主观感情和自然景物融为自己。 第 4 节诗人尽管在人生路上受尽挫折,他能渴望西风像举起水波树叶流云一样,使自己振奋起 来,获得新生的生命,表现诗人投入革命风暴的强烈愿望。 第 5 节作者愿西风赋予它“狂暴的精神” ,吹落“枯死的思想” “促成新的生命”从而“把昏睡 的大地唤醒” 。最后两句展示了光明的前景,充满着对光明未来的坚定信念。 4.诗中“西风”这一形象具有什么意义? 答案:这一形象象征着生命的力量在于破坏。这里的“破坏”既有毁掉的意思,更有着反抗、 斗争的深刻内涵,象征着孜孜不倦、勇往直前的追求精神。 5.小结 这首诗将自然景物的描写和革命激情的抒发紧紧地结合,以西风作为革命力量的象征,既赞颂 他对腐朽势力的扫荡,有热情地讴歌了他对新生事物的保护和促进作用,揭示出旧事物必将让位于 新事物的客观规律,反映了诗人对反动势力的憎恨,对光明未来的的信心和希望。 6.怎样理解这首诗的浪漫主义手法的特点。 气势豪放,想象瑰丽,境界开阔,充满浓厚的革命浪漫主义色彩。诗人展开想象的翅膀,时而 陆地,时而天空,时而海底,常常把读者带劲雄奇壮丽的境界。流云被撕成疯女飘扬的散发,大洋 深渊的花草在颤栗猥琐,摧枯拉朽,使人惊心动魄。 7.举例说明这首诗是怎样运用比喻和象征手法? 这首诗采用了比喻和象征手法,意义深远含蓄。例如第三节中写西风唤醒了地中海,震惊了大 西洋,就很容易引起了人们对现实的深思。当时地中海沿岸的国家不少处于被奴役,受压制的状况。 而大西洋的英伦三岛及其沿岸的法国是推行殖民主义的霸权国家。诗中所写的“昏睡的地中海” 3 “汹涌的大西洋”反映了诗人对被压迫民族的关切,对奴役者的痛恨。犹如又如以落叶象征腐朽的 惨败的旧势力,又把落叶形容成“黄的,黑的,灰的,红的像患痨病的,是重染得疲劳的的群” 形象丑恶,不堪一击,又如“鬼魅碰上巫师,纷纷逃避”既形象生动又蕴含象征和强烈的感情色彩。 8.情
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