历史课题研究报告_1.docx

历史课题研究报告历史课题研究报告 历史研究性学习报告 XX 年 1 月XX 年 9 月，我们历史组在高二年级文科 班中深入进行了一次研究性学习的研究实验工作，取得了 较好的研究成果，是历史科研究性学习的一次有益的探索 与实践。 XX 年 9 月XX 年 1 月，我们召开了多次课题组会议， 对在高二年级文科班中再深入进行研究性学习的研究实验 工作进行可行性论证，经过论证，我们认为是可行的，其 原因有以下几点：1、高二年级文科班的学生素质较好。近 几年来，我校文科高考成绩年年再创新高，在全市多次摘 取文科桂冠，使我校文科类学生英才济济，汇聚一堂，高 二年级文科班的学生素质较好为全校所公认。2、高考改革 的趋势。XX 年广东省高考(3+X+1)文理综合试题第十九题 (上海市中学生开展研究性学习题)是典型的研究性学习的 考题;XX 年高考上海卷第 37 题(老山汉墓走出西域美女题) 亦属研究性学习的考题，这两题的出台代表了高考改革的 方向，它表明研究性学习的考题在高考中开始出现，紧跟 高考改革的方向，是高二年级文科班历史教学的任务。3、 高二年级文科班的历史课是我们课题组成员杨柳、周雪红 老师任教，这对于研究工作的进行较为便利。4、班主任支 持。这几个班的班主任都较为支持，使得研究性学习的研 究实验工作得以顺利进行。 考虑到高二年级没有进行研究性学习的课时，我们只 能利用历史课及一些班会课时间进行动员。首先，请教科 所苏敏老师作专题报告(XX 年 1 月)，向同学们介绍了国际 国内研究性学习的最新动态，以及柳州市几所中学研究性 学习的发展情况，使同学们对研究性学习有了一个初步的 了解，其次，请周梅莉老师进行具体的指导，使同学们明 确研究性学习不仅是高考改革的方向，而且能够锻炼大家 的学习、工作能力，是高中阶段不可多得的一次锻炼机会。 最后，杨柳、周雪红老师利用本班历史课时间向同学们介 绍了研究性学习的主要方法及研究程序，布置了研究性学 习的具体任务。考虑到高二年级没有进行研究性学习的课 时，这一任务只能利用寒假时间进行，所以，我们把研究 性学习的任务以寒假作业(作业全文另存)的方式布置下去， 要求学生在放假前将研究性学习的准备工作做好，放假时 进行研究，开学后再整理研究成果。 在将寒假作业布置下去后，我们着手进行研究性学习 的准备工作组建课题组，制定研究方案。首先，我们 组织学生组成课题组，规定 15 人一组，在自愿的基础 上选举产生组长，由组长负责小组成员的分工以及与指导 老师的联络等，并负责将研究课题和本组成员名单交给老 师。小组成员共同制定研究课题，在研究过程中，既分工 负责，又相互配合，体现全体成员分工与合作的统一。其 次，为了把握研究方向，保证进度和质量，我们要求学生 制定研究方案，其内容包括课题的名称，课题研究的主要 内容，研究的方法和时间进程，小组成员的分工，预期的 研究成果及表现形式等，并规定了研究方案交给老师的时 间。最后，进行开题论证工作，研究方案交上来后，我们 组织了开题评审会，对每个组的“课题研究方案”进行开 题评审(开题评审会记录另存)。为此，我们制订了详细的 评分细则，内容有课题组所选(拟)课题的意义、课题组所 选(拟)课题的可行性、课题组所选(拟)课题采用的研究方 法的恰当程度、课题组对所选(拟)课题的设想的合理程度、 课题组成员陈述课题及回答问题的语言组织及表达能力等 几项，依据这一评分细则对学生的课题进行了评分，好的 研究方案建议学生保留，不合格的课题要重新准备后再通 过开题评审，在此基础上，开始了研究性学习的实施阶段。 在组建课题组，制定研究方案并通过开题论证之后， 我们开始了研究性学习的实施阶段。这一阶段，由于没有 课时，我们要求学生用寒假时间自主进行研究，我们教师 着手进行指导工作。我们指导学生进行资料的收集工作。 我们首先指导学生在研究过程中进行分工合作，由小组长 负责小组成员的分工，各司其职，各负其责，互相配合进 行资料的收集工作。其次，我们给学生讲解了进行资料收 集工作的方法：1、通过媒体搜集资料。我们指导学生通过 媒体搜集资料，如互联网、图书馆、音像制品、电视、报 刊、广播等媒体，都是较好的搜集资料的媒体。2、实地考 察。我们指导学生进行实地考察，由同学们亲自到现场勘 察，采集相关素材，并提出有条件的同学可以带照相机、 摄像机进行摄影摄像，并将资料输入计算机。由于没有课 时，只能在假期进行这一工作，所以我们提出必须要在家 长陪同下前往并注意安全问题。3、有条件的同学可以到相 关部门(如旅游局、旅行社、博物馆等单位)搜集相关资料。 其实，搜集资料的途径很多，可谓条条道路通罗马，除上 面的途径外，还可借助父母的关系，找到调查对象进行座 谈;借助社会关系，访问不同层面的调查对象等等。在搜集 到相关资料后，一定要注意原始资料(包括文字、图片、图 像等)的保存，有条件的同学最好将资料输入计算机保存。 XX 年 3 月，寒假结束了，同学们带着原始资料回到了 校园，我们首先指导他们进行资料的整理工作。同学们搜 集到的资料形式多种多样，不仅有文字资料，还有数据资 料、图片资料、音像资料、软件资料等。我们组织学生以 小组为单位，对搜集到的资料信息进行分类、归纳、整理 和提炼，确定总结的内容，选择最合适、最能反映研究成 果的形式，得出研究成果。同学们有的写出了研究论文， 有的写出了调查报告，有的整理出颇有分量的研究笔记， 还有的提交了大量的相片、软件等，取得成果共记 42 项 (大量成果另存，成果一览表附后)。我们指导他们在整理 资料的基础上，将所得成果输入电脑制作成 PowerPoint 课 件, 我们选取了一部分优秀成果，在 XX 年 6 月进行了研究 成果展示，黄明旻、张超、杨秋慧、胡宾等同学展示了他 们制作的课件，对此，我们还进行了现场摄影、摄像(相片、 录像带另存)，这次展示，取得了圆满成功。 我校历史组“研究性学习”课题组组建三年了，在我 们的共同努力下，研究性学习的研究实验工作取得了重大 进展，通过这一阶段的探索和实践，我们取得了丰硕的成 果。当然，我们还有很多工作要做，还需要不断地探索和 钻研，还希望能够有更多的机会到兄弟学校学习，不断补 充和完善自己，以提高“研究性学习”的水平。 杨柳，1991 年毕业于华中师范大学历史系，1997 年获 中学一级教师职称， XX 年 1 月取得研究生课程进修班结业 证书。她长期从事高中历史教学工作，多次带领学生参加 高中历史会考、高考，成绩突出;擅长历史教学及教研活动， 任教十余年，有数篇论文获各种奖励，有数篇论文发表于 各级刊物中，