初中语文《扁鹊治病》教学设计.docx

初中语文初中语文扁鹊治病扁鹊治病教学设计教学设计 扁鹊治病这一课难点在于如何整体把握课文的主 要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理， 理解寓言的寓意。下面是小编收集整理的初中语文扁鹊 治病教学设计，希望对您有所帮助！ 1.学会生字，理解重点词语的意思。 2.了解扁鹊给蔡桓公治病的经过，理解“讳疾忌医是 十分有害的”的道理。 3.在感情地朗读课文，体会人物的思想感情。 自读自悟了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情，反复 的读扁鹊的解释，明白寓意。 两课时 第一课时 教学目的 1.学会本课的生字新词，注意读音和区分字形。 2.有感情地朗读课文，注意读出人物的语气。 3.了解扁鹊给蔡桓公治病的经过。 重点难点 自读自悟了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情，反复 的读扁鹊的解释，明白寓意。 教具准备 1.查资料了解扁鹊和蔡桓公的生平。 2.预习课文，借助工具书理解不懂的词语。 教学过程 一、初读课文，检查预习 1.自读课文，留心生字新词的读音。检测正音。 2.提出自己还不理解的词语，交流理解。 3.用自己的话说说课文主要讲了一个什么故事。 4.简介扁鹊生平。 二、激发兴趣，深入研读 1.同学们想把这个寓言故事演一演吗？ 2.自由分组，研读课文，想想：要注意哪些地方才能 把故事演好？ 3.全班交流，读悟结合。演好故事需要注意的地方， 如： 发现时间的变化，即时间顺序：一天过了十来 天十来天后又过了十几天五天以后。 弄清蔡桓公病情不断恶化：病在皮肤发展到皮 肉之间发展到肠胃里深入骨髓浑身疼痛而死。 注意扁鹊拜见蔡桓公神色动作的变化：站了一会儿 只好退出连忙退出立刻掉头就跑最后跑 到秦国。 注意蔡桓公语言、神色的逼真： 豪不在意，说“医生总喜欢给没有病的人治病，以 便邀功请赏。 “ 假装没听见，没有理睬他。 满脸不高兴。 觉得奇怪，派人去问原因。 浑身疼痛，派人去请扁鹊。 病死。 三、课堂小结 四、布置作业 1.写本课生字新词。 2.复述课文内容。 第二课时 教学目的 1.复习巩固上节课学习的内容。 2.理解课文内容，懂得“讳疾忌医是十分有害的“的 道理。 重点难点 自读自悟了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情，反复 的读扁鹊的解释，明白寓意。 教学过程 一、检查复习 1.检查生字新词的读音和书写。 2.指名用自己的话讲述故事的内容。 二、小组合作，表演评价 1.小组合作，分角色，根据课文内容彩排。 2.表演评价：是否理解了解课文内容，人物形象是否 鲜活等。 三、感悟寓意，拓展延伸 1.这个寓言告诉我们一个什么道理？ 2.你从故事中还得到了什么启示？ 四、布置作业 1.看拼音，写汉字 sh tng pi yo bi 解( ) 敷( ) 指( ) ( )请( )见 2.根据课文内容填空。 一天，扁鹊第()蔡桓公，他在蔡桓公身边站了一会儿， 告诉蔡桓公皮肤上()。过了十来天，扁鹊第()次拜见蔡桓 公发现他的病已经发展到()之间了。十来天之后，扁鹊第()次 拜见蔡桓公告诉他的病已经发展到()里。又过了十来天， 扁鹊老远望见蔡桓公，立刻掉头就跑，因为蔡桓公的病已 经()，无药可治了。 扁鹊的诊断 蔡桓公的反应 扁 病在皮肤 豪