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小学教师队伍建设回顾小学教师队伍建设回顾 百年大计大计,教育为本;教育大计,教师为本。只 有一流的教师队伍才能创造一流的教育业绩,学校才能真 正办人民满意的教育,才能实现“办好教育回报人民”的 承诺。近些年来,我们狠抓教师队伍的建设,不断提高教 育质量,促进了学校的飞跃发展。 一、师德建设是提高教师队伍质量的前提 在学习中提高教师的认识。 “教育是爱的艺术” , “爱是教育 的基石” ,总之没有爱就没有教育,这是教育的真谛。我们 通过组织教师学习教师法 、 中小学教师职业道德规范 让教师热爱教育事业,热爱本职工作,激励教师在教书育 人的工作中做出应有的贡献。其中,我们又把热爱每一个 学生、关爱每一个学生作为师德教育的核心内容,要求教 师平等地对待每一个学生,不歧视任何一个学习困难的学 生,让每一个学生都得到应有的关心,让每一个学生都能 享受教育的权利。 在制度上规范教师的师德。我们每一学期都要与所有老师 签订师德师风协议书 ,对教师的师德师风作出明确的要 求:比如不乱办班、不乱收费,不歧视不排斥学习困难的 学生,不文人体罚心罚学生,不冷眼对待家长,不向家长 索要财物等。如果有违反师德师风的行为,学校将按照协 议书中的规定,作出严肃的处理。 在舆论监督中约束教师的育人行为。为了对教师负责,也 是为了让社会满意,并发挥社会各界对教师师德的监督作 用,我们聘请了校外师德师风巡视员;设立了师德师风举 报箱,开通了师德师风“校长热线” ,让学生和家长及时反 映教师师德师风中存在的问题。这些措施的制定,增强了 教师的自我约束,很好地发挥了防范于未然的作用。 在学习中提高,用制度来规范,用舆论来约束,对教师既 晓之以理,又动之以情;既宣传法律法规,又提倡奉献精 神,是我们学校加强师德建设的成功经验。 二、精研业务是提高教师队伍质量的关键 要提高学校的教育质量,首先要提高教师的育人水平。我 们一手抓学习,一手抓研究,面向全体,突出骨干,循序 渐进,在较短的时间里让教师的工作能力有了迅速地提高。 (一)加强学习 让学习成为教师的需要。随着知识经济时代的到来,随着 信息经济的日渐迫近,终身学习已经成为我们生活和工作 的重要内容。所以,一张文凭的“保鲜期”已经大大缩短, 我们必须及时补充新的知识,吸收新的信息,才能与时俱 进,才能永葆活力。我们学校总是利用各种机会和各种形 式,向老师传达新的观念,传递新的信息,引导教师要加 强学习,及时“充电” 。通过学习,我们许多教师都明白, 只有学习才能增强我们的能力,优化我们的素质,才能胜 任新观念、新思想下的教育工作。学习,已经成为了我校 教师提高工作质量的需要,成为了教师实现自我价值不断 向前发展的需要。 让学习成为学校的制度。我们制定了太和二小理论学习 制度 ,对教师理论学习的内容和学习量都作出了明确的规 定。要求教师的理论学习必须以教育理论为主,要自己的 学科教学密切联系,要根据自己的实际需要,要有针对性 地进行学习,每月不得少于 15 页,要作为教学六认真的检 查内容。为了激励和督促教师学习理论,我们还定期举行 理论学习笔记展评,开展理论学习交流,开设教师“教育 论坛” ,为教师提供展示自我的机会,为教师搭建相互交流 切磋的平台。 通过新思想、新知识、新方法、新技术的学习,教师普遍 转变了教育观念,调整了自己的知识结构,优化了自身素 质,增强了教育的底蕴,提高了教育质量。 (二)加强研究 1、坚持开展好常规研究 教师的工作是富有创造性的工作,是极具研究性的工作, 让教师把自己的一切教育教学行为都纳入研究的范畴中, 这是实践先进教育思想的需要,也是落实新的课程改革精 神的需要。我们的具体做法是: 推行集体备课制度,提高备课质量。我们对集体备课提出 了明确的要求,必须坚持个人研究和集体研究相结合的原 则,即:钻研教材写出教案集体研究修改使 用课后反思。集体备课不仅把教师从繁重的工作量中 解脱了出来,而且提高了备课的质量,充分发挥了集体的 作用。 上好六种课,提高课堂教学质量。我们每学期都坚持上启 示课、调讲课、过关课、研究课、示范课、优质课。既帮 助个别教师尽快提高课堂教学水平,又让更多的教师不断 完善自己的教学艺术,从而推动学校整体教学质量的提高。 写好教学反思和案例评析,让教师在总结中提高。我们坚 持要教师每一堂课上完以后都要写教学反思,及时总结教 学教程中的得失;还要求教师每一个月都要写一篇案例评 析,以这样的方式梳理自己一月以来的教学实践。通过这 些做法,让教师时时、处处都处于研究之中。 2、全力抓好教育科研 如果说科学技术是社会发展的第一生产力,那么教育科研 就是学校发展的核心力量。通过开展教育科研,把学校工 作中的问题专题化,课题化,增强工作的研究性,目的性, 并且让一批骨干教师参与到研究中来,这对提高教师的研 究水平,加快教师的专业化成长是非常重要的。 这些年,我们先后开展了中、小、幼创新知识和技能培 养的研究 , 小学生潜能开发实验 , 在新课程中促进学 生发展的多元化评价研究 , 小 学生良好环卫习惯养成教育的研究 。通过这些科研课 题的研究,我们把素质教育的方针贯彻到了教育实践中, 把新课程改革的精神落实到了具体的教学过程中,既培养 了一大批教师,让他们成长为了学校的骨干力量,为学校 今后的发展奠定了坚实的基础;还造就了一大批“基础宽 厚,个性张扬”的学生,真正做到了“促进每一个学生的 发展” 。开展教育科研,还迅速地提升了学校的办学品位, 成功打造了优质教育的知名品牌。 我们立足校情,着眼发展,开拓创新,舍得投入,实现了 “科研强师、科研兴校”的办学追求。 三、建立激励机制是提高教师队伍质量的保证 建立有效的激励机制,是我们长期开展好教师继续教育, 提升教师队伍质量的有力保证。我们相继建立了择优外派 学习制、双飞激励制(在继续教育中取得了突出成绩的教师 可以享受双飞外出学习的待遇)、定期理论学习制、教师论 坛奖励制(每学期举行青年教师教学论坛,并及时予以奖励)、 青年教师优质课比赛制、青年教师成长指数制、科研专项 评分制、一组一小题研究制(每个年级都有自己的研究小课 题,纳入六认真检查的内容,期末统一考核。)、 “两个一” 考核制(每期一篇论文、一堂优质课,达到此要求的才能 得到期末分的专项考核分,以此促进青年教师加强学 习和研究。 )等制度。这些制度的建立健全,充分地调动了 教师们参与学习、参与研究的积极性。 由于我们高度重视教师队伍的质量建设,千方百计地抓好 了教师的继续教育,终于让全校教师的工作能力有了明显 的提高,让一批骨干教师脱颖而出。现在,我们学校有市 级学科带头人一名
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