小学二年级语文第六周教案设计_2

小学二年级语文第六周教案设计小学二年级语文第六周教案设计 教学目的指要：教学目的指要： 1、学会本单元的生字，认识本单元的生字。 2、能正确书写由要求学会的生字组成的词语。 3、正确、流利有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。 4、理解课文要告诉我们的内容和寓意。 本周课程的主要目的：本周课程的主要目的： 1、学会本单元的 27 个生字，认识 11 个生字。 2、正确书写要求由学会的生字组成的词语。 3、正确、流利地朗读课文，理解内容。 4、懂得关心弱小者，做个有爱心的孩子。 5、学习雷锋精神，做诚实、勤劳、爱学习和关心、帮助别人的孩子。 教学重点：教学重点：学习生字、新词。 教学难点：教学难点： 1、有感情地朗读课文，懂得要做一个关爱弱小者，有同情心的孩子。 2、背诵自己喜欢的部分。 教学方法建议：教学方法建议：图示法、谈话法、开火车法。 有效教法建议：有效教法建议：谈话法、开火车法。 新型教法试验新型教法试验：自主、合作、探究式。 教学准备教学准备：挂图、生字、词语卡片、课文朗读录音带等。 教学时间：教学时间：2 课时。 第一课时第一课时 教学内容教学内容：课文小黄鸡的故事 教学过程：教学过程： 一、导入：同学们，你们家里养过小动物吗？（指名学生发言）小动物的存 在给我们的生活带来了许多的乐趣。今天，我们一起来学习一篇课文，看看故事的 主人公是谁？讲了她们之间发生的什么故事？齐读课文题目小黄鸡的故事 。 二、初读课文，了解内容。 1、自由读课文，读准字音。 2、标出自然段。指名学生汇报（8 段） 。 3、小组内轮流读课文。 4、小组内选出读得好的同学读给全班的同学听。 三、结合课文插图精读课文，回答问题。 1、汇报勾画的生字和词语。 2、课文中讲了什么故事？谁是故事的主人公？ 3、小黄鸡是一只什么样的小鸡？ 4、妈妈说这只小鸡长不大，那它死了吗？找出书上的句子读给大家听。 5、小黄鸡不仅没有死，还长成了大母鸡，下了鸡蛋，是谁的功劳呀？ 6、梅梅是怎样精心照顾小黄鸡的？课文用了哪些词语？ 7、从这个故事中你能得到什么启示？今后会怎么做？ 四、自学汇报。 （一）生字学习。 1、小组内交流勾画的生字，大家读一下，订正读音。 2、指名学生汇报勾画的生字和词语。教师板书。 事事 伤伤 切切 抢抢 疼疼 怀怀 饭饭 梦梦 蛋蛋 班班 举举 接接 亏亏 词语：故事故事 伤心伤心 下班下班 举着举着 做梦做梦 鸡蛋鸡蛋 怀里怀里 心疼吃饭心疼吃饭 多亏多亏 香甜香甜 抢着吃抢着吃 3、学生自由读生字和词语，挑出不理解的词语。 4、指名学生读生字和词语，大家听，教师订正。 （二）回答问题。 1、课文中讲了什么故事？谁是故事的主人公？ 课文按故事的发展顺序讲述了一只瞎眼的小黄鸡，在梅梅的精心照顾下，长成 了会下蛋的大母鸡。赞扬了梅梅是个有爱心的孩子。梅梅、小黄鸡和妈妈。 2、小黄鸡是一只什么样的小鸡？ 是一只瞎了眼睛的小鸡。 3、妈妈说这只小鸡长不大，那它死了吗？找出书上的句子读给大家听。 没死。几个月过去了，小黄鸡长成了大母鸡。 4、小黄鸡不仅没有死，还长成了大母鸡，下了鸡蛋，是谁的功劳呀？（从哪里 可以知道？用书上的话说一说） 是梅梅的功劳。妈妈说：“还挺大！小黄鸡有今天，多亏了梅梅呀！” 5、梅梅是怎样精心照顾小黄鸡的？课文用了哪些词语？ 小黄鸡的故事小黄鸡的故事 原来：闭着眼 伤心 不跑不吃 精心照顾：抱 托 凑 现在：长大 下蛋 6、从这个故事中你能得到什么启示？今后会怎么做？ 从小要有爱心，有同情心，关心、帮助弱小者。 五、识字、写字学习。 1、哪些字可以用学过的字帮助记忆？ 切：右边是“刀” ，不是“力” 。 怀：右边是“不”字。 饭：右边是“反”字。 梦：上面是“林”字，下面是“夕” ，不要写成“歹” 。 蛋：下面是“虫”字。 接：右边由“立、女”组成。 2、说说其他生字的识记方法。 抢：右边是“仓”字，不是“仑” 。 班：左中右结构，两边是“王” 。 举：上边是“兴” ，不是“头” 。 六、词语句子学习。 本课词语可结合课文理解，可在具体的语言环境下理解。 “多亏”是本课的 重点词，不要以词解词，要通过读课文，了解在妈妈认为小黄鸡长不大的情况下， 是梅梅一点一滴地精心照顾，使它慢慢地强壮起来，最后也能像别的母鸡一样下蛋。 结合这些内容来体会“多亏”的意思。可以指名学生举几个例子。如，我的学习成 绩能有进步，多亏了小红的帮助。 “她和小黄鸡一起做着香甜的梦。 ”要结合上文中“抱、托、凑”和“每天、 总要”来理解：由小黄鸡吃不上食，又瘦又小，到有了梅梅细心喂养，慢慢强壮起 来，它的心情是愉悦的；梅梅从开始坚信小黄鸡会长大，到精心照顾，看到小黄鸡 强壮起来，她的心情也是愉悦的。所以说，她和小黄鸡一起做着香甜的梦。 妈妈说：“小黄鸡能有今天，多亏了梅梅呀！”结合全文，将小黄鸡的今 天和昨天对比，来体会梅梅的精心付出和妈妈对她的称赞。 七、朗读指导。 1、放课文朗读录音带。 2、小组内分角色朗读课文，第五自然段和第六自然段，要抓住“抱、托、凑、 每天、总要、渐渐”等词，读出梅梅照顾小黄鸡的决心、细心和耐心。 妈妈和梅梅的两次对话，要认真体会人物心情，读出不同语气。 八、扩展活动。 1、小黄鸡、梅梅和妈妈三个人物，你最喜欢谁？为什么？小组内自由讨论，然 后指名学生说，看谁说得好。 2、如果这件事情发生在你的家里，你会怎么做？ 3、你家里都有些什么小动物？你是怎么对待它们 的？ 九、小结：本课我们学习了小黄鸡和梅梅、妈妈之间的故事，通过学习，我们 既为小黄鸡的不幸而难过，又为它遇见了梅梅庆幸，我们要做一个有爱的人，有同 情心的人，帮助、关心别人。 十、课后练习。 1、认真书写本课生字。 2、熟读课文，与同学间分角色朗读。 3、完成课的作业。 第二课时第二课时 教学内容教学内容：课文雷锋叔叔和我们在一起 教学过程教学过程： 一、导入：每年的 3 月 5 日，我们都会做一些什么事情？（指名学生回答： 学雷锋、做好事）那么大家对雷锋了解多少呢？你听说过雷锋叔叔的故事吗？（指 名学生说，教师补充：雷锋叔叔从小就失去了父母，在党和人民的关怀下，他上了 学，当了解放军，并且多次立功，为人民贡献了他光辉的一生，虽然他已经离开我 们很多年了，但雷锋叔叔的精神却永远和我们在一起。 ）今天我们来学习雷锋叔叔 和我们在一起 。 二、借助拼音读课文，读准字音。 三、指名学生说本课的结构特点：本课共六个小节，一、二小节、三、四小 节、五六小节用的是同样的表达方法，分别问小溪、小路、春风一个同样的问题， 然后作了回答。抑扬顿挫，感情丰富。表达了人们对雷锋叔叔的怀念。 四、带着问题再读课文，回答问题。 1、汇报勾画的生字。 2、理解对雷锋叔叔的深情的呼唤，分别画出小溪、小路、春风的回答。 3、还有什么不理解的问题？ 五、自学汇报。 （一）生字学习。 1、指名学生汇报勾画的生字，教师出示生字卡片。 雷 锋 叔 叔 寻 迷 顺 背 娘 踏 瓣 珠 滴 终 于 2、学生自由读教师出示的卡片。 3、指名学生用开火车法读生字。 4、看谁能在最短的时间内记得多，记得牢。 （二）回答问题。 长长的小溪 雷锋叔叔在哪里？ 昨天，他曾经路过这里，抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨。瞧，那泥泞路上 的脚窝，就是他留下的足迹。 用类似的方法回答第三、四小节和第五、六小节的问题。不懂的个别指导。 五、识字、写字教学。 1、可以用熟字帮助记忆的字。 雷：可以用学过的“雨”和“田”帮助记忆。 锋：“蜂”和“锋”字音相同，偏旁不同，意思不一样。 叔：这个“叔”字中有我们学过的“上”、“小”、“又”。 寻：上下结构，下边是“寸”字。 迷：形声字，“米”和“迷”音节相同，声调不同，“迷”的第六笔是点。 顺：右边是“页” 。 背：上下结构，上边是“北” ，下边是“月” 。 娘：左右结构，右边是“良” 。 终：左右结构，右边是“冬” 。 踏：左右结构，右上是“水” ，右下是“曰” 。 2、用部件法记住的字。 瓣：左中右结构，左右两边字相同，左边的“辛”字竖要变为撇。中间是“瓜” 字。 滴：注意右边下边的同字框里是“古”字。 于：笔顺一二于。 3、指导书写。 踏：右下边的“曰”字要写扁一些。 瓣：笔画较多，左中右三部分要尽量写得紧凑，防止把字写得太宽。 寻：下面“寸”字一横要写长，托起上边部分。 顺：左右两部分要写得紧凑，并且宽度大致相同。 锋、娘、踏、滴、珠、终：要写得左窄右宽。 六、（一）指名学生朗读，你读懂了什么？ 学生 1：雷锋叔叔曾经抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，把他送回家。 学生 2：雷锋叔叔曾经背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘，把老大娘送回家。 学生 3：雷锋叔叔和我们在一起。 （二）我们都到哪里去寻找了呢？（我们沿着长长的小溪去寻找，我们顺着弯 弯的小路去寻找） 1、请学生小声读读这两个小节。 2、指名读、评读，你觉得他读得怎么样？ 3、再读读，两个“你在哪里” ，第二个要比第一个语气加重、