组织知识竞赛工作必读

组织知识竞赛工作必读组织知识竞赛工作必读如何搞好知识竞赛如何搞好知识竞赛 第一节第一节 竞赛组织工作竞赛组织工作 一、建立竞赛组织一、建立竞赛组织 所谓竞赛组织，是指为保证竞赛顺利进行而设立的各种组织机 构。一次竞赛通常应建立领导小组、试题组、保障组和专家释疑组 四个组织机构，下面分别介绍四个组织的建立方法和主要工作： 、领导小组，由主办和协办单位的负责人参加，其主要职责 是协调各参赛单位之间的行动；编定竞赛试题的范围；决定竞赛时 间、地点和方法；研究竞赛规则的使用，领导小组可以是常设机构， 也可以是虚设机构，主要依据知识竞赛的规模大小而定，一般连队 单位举办知识竞赛，由于范围小，对外影响不大，领导小组无须设 立。 、试题组，它是任何一次大的知识竞赛都必须设立的组织， 它的职责是在预先规定的范围内筛选竞赛试题，规定解答方式。试 题组工作量大，责任也重，因而试题组的人员必须认真挑选，除应 考虑其知识水平的高低外，应注意他们对某个问题的把握程度，以 保证考题的质量。同时，试题组还应该注意试题的保密问题。因此， 该组成员最好是非竞赛单位的同志，防止试题提前泄露。 、专家释疑组，这个组的设立是为在竞赛中参赛队员对某个 试题的答案或者问题的提出方式有疑问时，专门回答咨询的机构， 也称仲裁组。组成人员应是熟悉试题且对竞赛涉及范围学科有较高 威望的同志担任。 、保障组，这个组织可分成两个类型，一是参赛队的保障组， 二是竞赛保障组。参赛队的保障组具体工作见第三部分。竞赛保障 组是任何一个大的知识竞赛所必须设立的组织机构。它的作用是为 知识竞赛的顺利进行，提供诸如场地设置，器材等必要的保障。 二、确定竞赛程序二、确定竞赛程序 为保证竞赛紧张而有秩序的进行，任何一次知识竞赛都要预先 确定好竞赛程序。竞赛程序通常分两个阶段，一是赛前准备阶段， 三是竞赛实施阶段。 、赛前准备阶段，该阶段所要进行的主要工作包括发出通知， 明确竞赛试题的范围，明确参赛条件，制定竞赛规则。 、竞赛实施阶段，主要工作有以下几次：赛前辅导；组成评 委会；布置赛场；领奖工作演练；组织选手参观赛场；熟悉环境； 体验抢答器和按钮；竞赛，颁奖。 （）赛前辅导。通常在开赛前一至两天进行，辅导的内容一 般包括知识和心理两个方面，知识方面的辅导主要是对题目内容进 行原则性的提示，提供题目的大体范围和发问方式，心理辅导主要 使选手减轻思想压力，尽快进入情况。 （）组成评委会，评委会主要由专家释疑组的成员担任，主 要对竞赛中可能出现的歧义进行纠正和解释，保证竞赛顺利进行。 （）布置赛场，知识竞赛的现场应包括：主持台，选手台， 出题板，计分显示设备，抢答器，音响设备，录相设备，电视等。 （）竞赛与颁奖，知识竞赛的对抗性很强，因而，主持人对 调节赛前气氛担负主要责任，开赛后，要严格按照规则实施，对违 反竞赛规则的选手及时予以处罚，竞赛中，如果出现问题，要依靠 评委会迅速解决，以保证竞赛不间断地进行，竞赛结束后，应组织 好发奖。 知识竞赛的一般组织程序主要是以上内容，基层单位在进行比 赛时，在程序上可有所取舍，组织上也可以简化，但无论如何，有 两个环节是必须注意的：一是试题的选择与确定，二是对赛场的控 制与调节。 第二节第二节 教练的工作教练的工作 知识竞赛的教练是指竞赛队伍中从事教育训练工作、培训队员 并指导他们参加竞赛争取优异成绩的人员。部队基层单位参赛通常 由该单位的军事或政治主官担任教练，其主要工作包括：业务工作、 保障工作、思想教育工作三部分。 一、业务工作 （一）是选才。 （）选拔竞赛队员。 （）确定竞赛队长。 （） 组成最强阵容。下面分别叙述以上三个内容 第一，关于选拔竞赛队员的条件，从某种意文上说，选拔好队 员便意味着成功的一半，理想的参赛队员应且备以下条件。 、基础知识，理想人选是广闻博识，文理兼容。具有好的各 门学科（竞赛划定范围的各门学科）的基础知识。 、口才：语言表达能力强，可以做到清晰、准确、流畅，会 讲普通话。 、智力：具有较高的智商，具有较好的注意力、观察力、思 考力和想象力，尤为重要的是善于记忆。 、心理条件：充满信心，意志顽强，情绪稳定，有良好的自 控能力。 、身体条件：容貌端正，体态匀称，健康状况良好，身体有 缺陷的不宜入选。此外，还应考虑是否有进取心，是否有集体主义 观念等思想品质方面的因素。 第二、确定竞赛队长。 竞赛队长是全队的核心人物，是带领全队参赛的先锋，发挥稳 定军心和临场指挥的作用。教练员应当通过多方面的了解考察，准 确选定参赛队长。 第三、最佳组合和最强阵容。 选才的最后阶段，教练要着手正式组队，根据组队的原则和要 求，形成最佳组合和最强阵容。下面重点介绍形成最佳组合和最强 阵容的要点。 （）好中选强，强才选优。可以采取模拟竞赛的方法多次斟 定。 （）竞赛队的“整体功能要大于各个要素之和” ，每个竞赛队 员都是角色分工的最佳人选，尤其要考虑竞赛队长、抢答手、主答 队员、补答队员的角色分工，队员的竞技能力可以互相弥补，尤其 在知识和智力上。 （）抢答手（按铃）能够发挥抢答的技术保障作用。 （）每个队员都要有全局观念，都要有集体主义和革命英雄 主义精神，都能讲协作、讲友谊、讲风格。 （二）培训。 培训竞赛队员是教练员最重要的工作，一般可分为知识灌输和 能力培训两方面。 、知识灌输。一次竞赛划定的范围都很广很宽，但时间又极 其有限。对于新队员来说，一般很难做到善于“补缺拾遗” ，往往费 力多收效微。因此，要及时给予必要的指导培训。必要时请专业为 员授课，做好“补缺”工作。读书辅导要讲究工作艺术，这种艺术 主要表现在以下几个方面： （）激其情，奋其志。 教练对队员学习情况要了如指掌，要经常激励他们的学习情绪 和学习意志，使他们始终处于情绪饱满的学习状态之中。 （）质其疑，导其思。 获得知识主要靠竞赛队员的思维，教练要善于提出问题，引导 竞赛队员思考，使学习效率进一步提高。 （）传其知，授其法。 教练在读书辅导中，不仅要为选手明确读书方向，还要传授读 书方法。这样“磨刀不误砍柴功” 。可以提高学习的效果，比如记忆 的技巧解题的技巧等。 （）组其资，传其信。 教练要帮助竞赛队员搜集整理资料，提供大量的工具书。还要 传递信息，加强信息对读书的指导。 （）观其效，总其果。 教练对竞赛队员的学习效果必须随时掌握，对学习成果组织交 流。 总之，基础训练阶段，要基本学习和掌握竞赛划定范围的知识， 重点是基本理论和竞赛可能出题的相关内容，对学习和掌握知识的 情况要定期以考核的方式进行检验。在强化训练阶段宜组织大题量 练习，练习的题目要有很大的覆盖面，保证竞赛队员做过以 上的相同或类似练习。大题量练习要在出好题上下功夫，要根据正 式竞赛出题的特点和要求，一门一学科出题，最好还要整理成册， 以备上场前复习。 大题量练习要由单科（或一个单元）练习到综合练习。由比较 系统的练习到针对竞赛队薄弱环节的练习，由笔答练习到口答练习， 使大题量练习逐步进入更高层次，以适应正式竞赛的需要，口答练 习可结合本单位的工作特点，安排饭堂小广播的内容由竞赛队员播 诵竞赛题，既练习口才，又能较好地复习有关知识。 、能力培训。 主要进行智力训练、心理训练、技术训练三个方面的培训。 （）智力训练。对竞赛队员的智力训练，最重要的是培养快 速反应能力、快速应变能力、敏捷思维和创造思维能力。知识竞赛 中，大部分题目要在秒左右完成，对思维和敏捷性要求是比较 高的，敏捷思维就靠大题量练习来帮助提高。 （）心理训练。优秀竞赛成绩的取得，除了竞赛队员的知识、 智力和战术水平以外，心理素质起着很重要的作用，教练应把心理 训练作为培训内容之一。心理训练的基本内容是教会队员适当放松、 暗示、调整的方法控制情绪的兴奋以达到适宜的状态，最为简便有 效的方法是适当安排模拟组织几次擂台赛。 （）技术训练。技术训练最主要的是按抢答玲的技巧、答题 技巧。可选定一名竞赛队员加以专门训练，有条件的话可以预借比 赛用抢答器，让按玲队员进行适应训练，通常应安排其他队员结合 竞赛题目进行陪练，以提高其对竞赛题目是否会答，快速判定以及 脑手结合的快速反应能力。 （三）参赛指导。分为赛前准备、赛中指挥、赛后总结三个阶 段。 、赛前准备。赛前准备通常应做应急辅导、战术决策、身体 和心理调适三项工作。竞赛组织者在开赛前的一两天，一般要组织 赛前辅导和预演。赛前辅导中，对题目内容进行原则性提示，提供 题目的大体范围和发问方式。教练应根据提示、抓好应急辅导。教 练应紧紧围绕提示内容进行各式各样的出题预测，最好把预测量和 正确答案提供给竞赛队员。由于应急辅导是效益最高的培训手段， 又要在最短时间内完成，教练应事先做好人员和资料的保障工作。 进入赛前准备阶段，应当是已经设计出比较完整的战术预案。 这时的任务是调整和完善战术预案，进行战术决策，首先收集信息， 然后定下决心，实施指导。 、赛中指挥，原则上尽量发挥竞赛队长场上指挥的作用，不 可过多干涉，迫不得已时，用预先规定好的神情、手势等默契语言 于适当时机提示竞赛队长改变战术。 、赛后总结。比赛中获得的成功经验和失败教训是极其宝贵 的，它能给人以深刻的印象，甚至终生难忘。总结一般须在赛后两 三天内进行，总结内容是全队和每个队员完成参赛任务情况，全队 每个队员水平发挥，教练的组织指挥，保障工作工作，主要经验和 教训及奖励。 二、保障工作 知识竞赛的保障工作通常按内容区分为人员保障、资料保障、 场地器材保障、信息保障和生活保障。要做好上述保障工作必须建 立竞赛保障组来保证保障工作顺利完成。参赛队的保障组的职责是： 第一，在规定的范围内，摘抄试题复习卡片提供给参赛队员复习、 记忆；第二，为参赛队员提供生活保障，以利于他们有足够的精力 准备竞赛；第三，想方设法为参赛队员减免一切公差勤务，尽可能 地为其减轻诸如来自军事、政治、文化各方面的考试所带来的压力。 第三节 场上抢答的技巧 在全面掌握知识的前提下，熟练运用抢答技巧以抢到答题的机 会，对竞赛中取得好名次起着关键性的作用。就我个人几次参赛担 任抢答器手的体会看，要着重掌握好以下几个环节： 、按铃准备，当知识竞赛进入抢答题阶段，按铃队员要将右 手（或左手）放到抢答器上，迅速做好按铃准备。 、对抢题的选择（题目判定）即哪些题该抢，哪些题不该抢， 什么时候应冒风险，什么情况下稳扎稳打。一般的讲，抢答第一道 题很关键，它不仅是关系到一道题的得失问题，而且对于稳定、激 发本队的情绪及后面题的最佳发挥有积极的促进作用，同时对竞争 对手也有一种心理上的“威慑”作用。因此，除对试题的答案一无 所知这种特例外，即使没有绝对的把握，也应全力以赴，把第一道 题抢过来，需要说明的是，抢称这样的题虽然冒了一点风险，也是 值得的，因为即使答题失误（不是抢答失误） ，也能为抢答手下次准 确掌握抢答时机奠定基础，可以做到心中有数，以利再战。 、抢答时机的掌握。准确掌握抢答到关重要，一方面要弄懂 题意，决定是否抢答；另一方面要听清字句，选择抢答的时机，严 格的讲，后一种“盯梢”是抢答器手从主持人一上场就开始注意了 的，主要掌握住主持人念题时的习惯（如字与字、句与句之间停顿 时间的长短；念题与宣布开始的不同面部表情、手势动作等） ，充分 利用这些变化为自己提供确定抢答对的“先兆” ，如有的主持人念题 时总是看手中的卡片，而在宣布“开始”之前，习惯抬起头后，再 开口，就可以利用“抬头”这一“先兆” ，把握抢答时机。再如，有 的主持人，念题时习惯字句之间停顿时间较长，或重复一下试题、 或对有多问的题予以提示等等，都是可以利用的“先兆”条件。二 是确定抢答的提前量，通常情况下，人们总有这样一种心理偏差， 即总是当主持人宣布完“开始，也就是听到“始”字出口后，才能 确定抢，结果往往都抢不到题，据我的临场感受，一般把上述时机 确定为最佳“提前量”的结果肯定滞后。经验告诉我们。正常情况 下，只要你按器后，铃声没有超前主持人所说的“开始”的“始” 字，一般都不会确定也听不出犯规。另外，就是掌握犯规尺度的主 持人，他是凭着肉耳听到铃响后作出判定的，故不会象一台精密的 仪器那样，灵敏精确。因此，可以放心大胆地盯住主持人的口型， 只要敢确保主持人张口说“开”字，就可以果断按铃抢答。 、抢答器的运用。一台抢答器，无论它有多么精密，只要是 用手工去操作，就一定有运用的技巧。首先，由于抢答器制作工艺 上的差别，要提前试试触点的间隙有多大，灵敏程度如何，以便确 定是否要提前按下一部分或按下多少（按的太近容易造成触点自然 接通而犯规）使触点间隙保持最佳状态，缩短按器时的时差，这就 要求一定要把握好抢答题开始前的那次试抢答器的机会，认真实验 准备，用心体会，千万不能把试抢答器仅仅看作是试试铃响不响， 线路通不通，而忽略熟悉其使用性能。其次，提前按下抢答器的时 间不宜过早，如果题目很长，或问题较多，可不必早早按下抢答器 使手指长时间处于紧张状态，出现僵直，影响反应速度或意外犯规 的情况。第三，有的抢答器本身有时因灰尘或锈蚀，使触点接触不 良；或者两个队同时按下抢答器等等，显示牌上都可能没有任何反 映，这时不要随即而抬手，应按住抢答器不放，直至铃响为止，实 际上等于把握了一次得分的机会。 第四节 知识竞赛场上的战术要点 、先发制人。由于赛前辅导和准备，各竞赛队都能顺利通过 必答题阶段，赛场气氛处于相对平稳的状态，进入抢答题阶段就会 风云突起，这时要主动出击，打响头三炮，力争分数领先，分数领 先对自己是一种精神鼓舞，而对对手则是一种心理压力，先发制人， 是把思想包袱抛给对手的策略。 、胜战斗。当分数领先时，需要稳扎稳打，对没有十分把握 的题不要抢答，最后一轮抢答，要计算自己和对手的分数之差，若 剩下的全部题即便被一个对手抢去并都答对得分，也追不上自己的 得分，就大可不必冒险，以防失误，反而给对手制造了可乘之机， 选择风险题，也就当建立在这种计算的基础之上。 、败战斗。当暂时落后时，要鼓起勇气，奋起直追，对有九 成把握的题，就应当抢答，虽说冒点风险，但总比坐以待毙强。 、利用竞赛规则。根据竞赛规则，必答题答错或不答，不加 分也不扣分，若遇到陌生题，不能主动放弃，而要尽量回答。 、利用出题规律。知识竞赛题目的编排上，在每一阶段的起 始部分组织者通常安排比较容易的题目，以活跃场上气氛，这时便 要采取积极应战的态度，难题和偏题一般夹到中间，以让场外观众 回答问题，这时便要慎重，对竞