网络学习空间的建设整理规划

网络学习空间的建设整理规划网络学习空间的建设整理规划 网络学习空间的重要建设项目，对未来学校教育环境、教师 教学方法等将产生深远影响和变革。但是，网络学习空间作为 现代信息化技术运用到教育教学当中，对于我校还是新鲜事物， 如何能够快速发挥网络学习空间的作用，让空间真正成为提升 我们教育教学水平的“利器” ，就需要合理地制定实施计划，有 效推进空间建设。 为更好更快速地进行空间建设，尽早实现空间在学校内部 焕发活力，发挥效力。该方案共分为三大阶段，主要涉及学校 教学和行政两大主要方面。 一、第一阶段学校全民动员、资源快速搭建、完成初步空 间建设（为期约 1-2 月） 第一步：全校召开空间建设动员大会。动员大会主要是向 全校教职工正式宣布学校空间建设项目启动，说明空间建设对 于学校改革的重要意义，使得全校教师能够全面了解和认识空 间，激发教师空间建设的热情，营造良好的校内空间建设氛围。 第二步：空间操作培训。完成空间的安装后，要立即启动 空间操作基础操作培训，使全体教师和骨干学生迅速掌握空间 使用方法，并能够准确和高效地对校内其他人员和学生进行培 训和指导，力争短期内完成操作关卡。 第三步：机构平台建设与教师资源自建同步开展。待空间 操作培训后，学校应下达空间建设的统一要求，其中包括初期 建设的时间、建设的细节、检查评比的要求和奖罚激励的措施 等。随后，应明确学校机构平台建设负责部门，因为机构平台 是学校全面工作的集中展示和综合导航，同样也是学校的空间 “门面”所以应尽快完成，并发挥引导教师空间建设的积极作 用； 同时，教师资源建设也应该在统一要求下，开始快速搭建。 各教师将自己的工作全面有序 展现在空间当中，将空间作为自己工作的交流宣传阵地。 而教师应初步完成教学资源框架的建设，并且教师开始利用空 间与学生进行交流互动此时的空间已经可以开始为学生提供一 些初步教学的帮助和指导） 第四步：完成学生空间的学习框架搭建。根据学生学习的课程， 在空间中搭建自己的主修和辅修课程导航，方便学生开展自主 学习，并推动学生与教师的空间交流互动。 第五步：学校开展该阶段的检查评比。学校根据前期下达的统 一要求，对全体教师的空间开展检查和评比，对优秀以及不合 格的空间应当要求尽快整改，并严格执行奖罚措施。 二、第二阶段逐步改变教学方法，深化空间应用（为期约 3-5 月） 第一步：教学中逐步引导学生空间自学，教师逐渐改变教 学方法。教师空间资源搭建完成后， 虽然只是课上 ppt 等资源的填充，但是教学内容基本完善， 完全可以供给学生应用。教师开始逐步引导学生在空间中提前 自学或者预习课程，逐渐加强学生对课程基础知识的自学要求， 并通过改变原先“保姆式”教学方法，巩固学生对于基础知识 的学习质量。同时，原有注重理论传授的课堂，可以增加实践 操作的教学时间。如此，学生常规知识学在空间，课堂教学强 化实践，一方面提升了学生自主学习能力，另一方面使我们的 教师能够更加解放出来，大力提升学生的实际操作能力，增强 学生的社会就业竞争力。 第二步：行政职能更重“服务” ，业绩工作全面展现。各行 政部门在第一阶段完成工作职能展示的基础上，应当更加注重 “服务”意识的提升。尤其是教务、学生管理、后勤服务等和 学生学习生活息息相关的部门，要提升的空间的服务质量。例 如扩大业务咨询、帮扶学生、意见反馈、讨论专区、学生活动 等板块的宣传力度，让学生能够更清楚了解自己该向何处寻求 帮助。这样，学校的整体工作衔接更加紧密，尤其是行政部门 与师生的联系就更加紧密，行政服务的工作更加有效。 第三阶段加强空间课程改革建设，全面提升教育教学水平 （为期 1 年） 第一步：展开空间课程建设研讨，确定学校空间课程建设 大纲。现有的 ppt 教学方式只能帮助空间短时期内形成初级的 教学资源库， 但是无法成为真正的空间课程。学校要有计划对 学科进行空间课程研究，结合自身特色和学生实际情况，寻找 到适合本学校的空间课程建设体系，真正把空间作为学生网络 学习的“瑰宝” ，在空间中得到提升。 第二步：试点空间课程教学。通过空间课程与课堂教学相 结合的新模式，学校可以选取不同学科的某一门课程进行试点 运行，在实践中