学生社会实践—北京中小学生参加课外补习班情况调查

北京工业大学北京工业大学“中国特色社会主义建设中国特色社会主义建设”实践课实践课 社会调研报告社会调研报告 题目题目 北京中小学生参加课外补习班情况调查北京中小学生参加课外补习班情况调查 调研报告撰写人：调研报告撰写人： 指导教师：赵玉洁指导教师：赵玉洁 20152015 年年 7 7 月月 2 2 日日 调研报告 得分 “中国特色社会主义建设”实践课 成绩评价表 调研报告题目调研报告题目北京中小学生参加课外补习班情况调查北京中小学生参加课外补习班情况调查 学号姓名 学生自评【由组长完成】 （满分 10 分） 教师评价 （满分 100 分） 10 10 10 9 组长 签名 教师 签名 3 北京中小学生参加课外补习班情况调查报告北京中小学生参加课外补习班情况调查报告 目录 一前言 二中小学生上课外班种类及原因 三中小学生报课外班类型数量与分布时间 四中小学生对课外班的感受 五中小学生课外班的性价比 六结语 附录（调查问卷） 一前言 研究目的研究目的 如今，学生减负问题一直是当今社会的热点问题，然而学生的 负担不仅仅来自校内，也来自校外各种铺天盖地的补习班。部分小学生同时上 四五个补习班已经是一个很常见的社会现象了，而大多数学生也对此怨声载道， 与此同时在我们面前也出现了很多问题，到底有多大部分的学生在上课外班； 学生上课外班的侧重方向是什么；学生上课外班自愿与否；学生到底喜不喜欢 上课班外班 为了解决这些问题，我们开展了本次社会实践调查北京中小学生参加课 外补习班情况调查。 研究方法研究方法：我们采用查阅资料与问卷调查的方式展开调查。 调查调查对象对象：北京市部分学校中小学生 地点：组员所毕业的小学，初、高中（调查学校为北师大大兴附中，朝（调查学校为北师大大兴附中，朝 阳外国语学校，景山学校，亦庄中心小学）阳外国语学校，景山学校，亦庄中心小学） 专业课外补习班机构 调查人数：300（按照当前北京中小学生比例，小学 150 份，中学 150 份） 收回问卷数量：300 份 研究结果：研究结果： 本次调查结果显示，课外班已经贯穿整个学生时代，在小学主要是 培养兴趣为目的，但英语主要是他们的目的，对于他们的来说只能服从。 中学生课外班已经成为必不可少的东西，一个人不上课外班可能就是奇葩，他 们不得不为高考做准备。没有喜欢不喜欢了。 关键词关键词：课外补习班 中学生 减负 价值 二学生上课外班种类及原因 （一）小学生课外班的种类以分布情况 5 如图所示，由于小学生的学习科目比较少，主要以数学，语文，英语为主， 所以小学生报名学科类课外班的人数比例还是占相当大的部分的。由于小升初 重点中学的选拔考试多是注重小学生数学和英语成绩的考察，所以 50%以上的 家长都选择了给自己的孩子报了与数学和英语相关的课外班。尤其是英语课外 班，在我们发放的 150 份小学生课外班的调查问卷中，有 71%的小学生报名了 英语课外班。可见，现在的家长比较注重小学生的英语教育。其实这种情况在 现在这个对英语水平要求越来越高的社会也是情理之中的。其次数学课外班的 市场也十分火爆，由于各种重点中学开设小学生课外辅导班，都是以奥数为主， 并且多数的重点中学择校考试也是进行数学考试。所以各类小学生的数学辅导 班也是层出不穷，从基础补习班，到奥林匹克数学竞赛班，各类的数学课外班 也是应有尽有。 从统计图中可以看出，艺术兴趣类课外班也是小学生所偏爱的课外班之一， 由于有些家长希望孩子走艺术特长生的路线所以给自己的 孩子选择了音乐画画 等艺术类课外班。还有一些家长是培养孩子一些其他的课外兴趣，所以其他类 的兴趣班例如游泳，象棋等。也在小学生课外班中占了一定比例，但是这些课 外班相对于数学，语文，英语这三科主课来说还是少得多。 （二）中学生课外班的种类以及分布情况 中学生的课外班种类和分布就跟小学生有些区别，如图所示，在我们发放 的 150 份调查问卷中参加数学类的学生占了 44%，语文有 35%，英语仍然独占鳌 头，其中 77%的中学生都在上英语课外班。与小学不同的是，中学尤其是高中 多了理科（物理，化学，生物）和文科（历史，地理，政治）的课外班。但是 由统计图可知参加理科课外班的学生比例明显大于文科课外班。据我们分析可 能有以下两点。第一：由于我们调查的是全市的中学生，因为初中生只有物理 和化学作为主科，部分文理，所以会导致我们得到的结果是理科课外班占的人 数大于文科课外班。第二：由于理科人数比文科人数的基数要大，所以可能导 致占得比例会更多。 中学生的艺术类兴趣班的报名人数比例与小学有了明显的下滑，由小学的 18%下降到中学的 9%。我觉得造成这种大幅度下滑的原因是中学生课业压力大， 课余时间并不能满足学生参加兴趣班。并且小学走艺术特长生的进入重点中学 学生多数已经完成目标，自然会放弃相关艺术类课外班的学习。 总体来说，中学生学科类课外班的人数比例与小学生略有提高，但是艺术 类课外班的人数比例呈现大幅度下滑。经过我们走访自己的中学母校已经调查 发现，中学生参加学科类课外班的人数比例有所上升是因为多数的中学会选择 7 在周六进行补课，这种补课相对于课外班来说多了一些“强制性”，因为多数 家长怕自己的孩子落下课程而选择在参加自己孩子中学办的课外班。所以我们 认为这才是中学生参加课外班人数比例相对于小学有所提高的原因。 综合以上两图分析，无论是中学生还是小学生，报名课外辅导班的人数都 占了很大的比例，这与我们平时所说的给中小学生减轻学业负担的政策有些不 符。由此可以看出，北京市中小学生的课业负担压力还是比较大的。 三中小学生报课外班类型数量与分布时间 调查发现，选择语文、数学、外语、物理、化学等文化类并且是学校重点 的科目作为补习科目的学生几乎占了总比列的一半，第二多的是各类证书和考 级补习班，之后是舞蹈，然后是各种科目竞赛类，也还有一些艺术类科目以及 运动类科目，最后作业辅导班也有一些，大概占 5%。其次课外班的分布时间大 多是在周末白天，只有少部分是在周一至周五的晚上，经调查，小学生参加的 课外班大约是三到四个，而中学生可能因为课业压力大时间少，只有平均每人 参加不到三个补习班，参加课外班的时间定在周末，这样可以跟紧学校课程的 进度，更好地起到了辅助学校学业的任务；而周一到周五，不可时间只能安排 在放学以后或者晚上，这对于上了一整天学的孩子，显然有些强度过高了，课 程太多，可能会影响学生的休息与第二天的学习效率，这就得不偿失了。 从中我们可以看出，许多学生在选择课外辅导班是将目光投向了文化课的 不惜与提高，将其作为一种巩固课内基础知识与学习自己不熟悉的知识的一种 途径，这仍然是许多学生与家长的主要认知。其次，选择考级考证、竞赛辅导 的两项也占了接近四分之一，说明学生参加课外辅导不乏一些功利性，希望在 短期内强化自己的应试能力，学习针对性较强。除此之外，选择艺术与体育的 也不少，由此证明家长和学生对培养艺术情操与身体的锻炼的重视程度也是很 高的，人们都重视德智体美全面发展；作业辅导的课程参加的学生并不是很多， 说明绝大部分的学生都有自主完成作业的能力，也说明学生对于课外班的需求 主要是去学习知识而不是去做题。素来冷门的科学类也确实鲜有人参加，这也 是因为中国当前教育对于科学创造的鼓励并不是很高，学生很难通过这个提高 自己的学业成绩。 四中小学生对课外班的感受 通过调查研究，制作扇形图可以看出，中小学生对课外班的喜爱程度并不 高，只有 31的人表示喜欢上课外辅导班，高达 60的中小学生表示不喜欢课 外辅导班，但对于课余时间的安排，小学生 68的时间都在上他们并不是很喜 欢的课外辅导班上，中学生有 58，相对于小学生而言，中学生对自己课余生 活时间的规划掌控能力稍高一些，能空余的时间也更多一些。 参加课外辅导班到底有没有用处，不同的人也有不同的看法，认为自己付 出大于收获占 39，认为两者一样的占 24，觉得自己收获更多的有 29，8的人对此没有概念。 中小学生在不喜欢上课外辅导班的情况下还依然要参加，究其原因，主要 是来自身边人的压力造成的，比如老师，同学与父母教师希望自己的班级成 绩优秀，便希望让学生去参加课外的提高班拔高学生成绩；同龄人都在参加课 外的各类辅导班，如果自己不参加，则总会感到来自身边同学的压力，感到自 己获得的知识少于参加辅导班的同学；父母在这个问题中充当主要角色，社会 的进步，带动快节奏的生活，父母的假期越来越少，对孩子的监督时间越来越 少，但为了孩子的未来，防止孩子在空闲的时间放纵自己，养成坏的习惯，家 9 长更愿意把孩子送到管理较严且可以让孩子综合能力得到提升的课外辅导班去。 经过各方面的考量，大多数同学参加了课外辅导班，然而，他们其中超过 半数的人并不喜欢这样课余生活，少数人是因为根本没有学习的兴趣，一部分 人是因为被父母胁迫学习而产生抵触心理，还有就是因为属于自己的时间太少， 或者觉得自己并不需要参加课外的补习，课外辅导占用了他们宝贵的课余时间。 90 后，00 后等是愈加成熟与自主的一个新群体，中小学生参加课外辅导班，是 否应该更尊重学生们自己的想法，现在也是值得探讨的和将来不得不面对的问 题。 学生参加课外辅导班，无疑是为了提高成绩与能力，一部分人出于爱好或 者求知心参加课外了辅导课程，在选择了好的教育机构后，必将收获良多，倘 若选择了教育水平有限的机构，收获便不容乐观了。带有抵触心理上课外辅导 班的学生和根本不喜欢学习文化知识的学生，在课余时间选择辅导班，便不会 有什么收获了。 在多重压力下，有些同学们不得不参加课外的辅导班，有收获的也是一些 有求知欲或者所谓“听话”的孩子。 部分同学自身便积极好学，求知欲强，参加课外辅导班旨在提高自身个人 能力，在课余时间也必将有所收获。 注重课余生活，劳逸结合并且成绩优异的学生也大有人在。课外辅导班对 于他们来说是无关紧要的，自己规划的生活会让自己收获更多。 对于学生是否需要课外辅导并不是本次研究的重点问题，但是，父母，老 师等能否更多的尊重孩子们的想法安排课余时间，还有中小学生能否得当的安 排自己的课余时间，将是日后将要思考的问题。 五中小学生课外班的性价比 通过统计调查，每个家庭在补习班上的投入不尽相同： 每年参加课外辅导的花费： 0510152025 500元以下 500-999元 1000-2999元 3000-4999元 5000-9999元 10000元及以上 % 从花费上可以看出，现在的家长为了孩子的教育和智力投资可谓不惜一切 代价，花再多的钱也舍得。调查数据显示，除了交纳学校的学杂教育费、书本 费及课外书报费以外，有近半数的学生家庭每年用于参加课外辅导班的费用超 过 3000 元，其中，每年花费在 50009999 元的占 21.3%，超过 10000 元以上 的占 13.2%；而每年花费在 500999 元的不到两成，500 元以下仅占 11%。开 销如此巨大，额很少有家长对补习班说不。 在政府部门、教育部门高喊为学生减负的情况下，校外补习班却成为压在 学生身上和家长心头的一块重石。既然课外补习班是学生受累家长受苦，为何 还如此大规模盛行呢？“不上老师办的补习班，孩子在同学和老师面前没面子， 更主要的是担心老师有想法，影响学习”市民李女士一语道出了众多家长 的心声。李女士的孩子在北京垂杨柳中学上初一,一个月前，班主任告诉孩子， 他在学校附近办了个补习班，自愿参加。李女士说，班主任办班孩子不敢不去， 现在孩子上了四次课了，也没看有什么进步。（调查文献 京华新闻） 当问及“家庭教育消费压力如何”时，只有 8% 的北京中小学生家长感到 没有压力，而 4.5%和 34.1%的北京中小学生家长感到家庭教育消费压力非常大 和比较大。调查显示 ，家长们的教育消费压力主要来自孩子参加课外辅导的学 费。 11 北京中小学课外辅导班主要分为一对一个性化辅导、大/小班授课、聘请家 教三种服务模式。面对这三种培训模式的学费价格，绝大多数家长感到都不轻 松，尤其以一对一辅导和聘请家教最甚。只有 8.9%和 10.4%的家长表示能够轻 松接受一对一辅导和聘请家教的学费价格，而大/小班授课的学费价格虽然在家 长心中有所改观能够轻松接受的家长占到了 27.3%，然而表示难以接受和 勉强接受的家长仍然占到了 10.3%和 62.4%。 与北京学前家庭教育消费情况类似，在中小学生家庭中收入越低，教育投 资所占家庭消费比重反而越高。在收入较低家庭中，家庭教育消费占家庭消费 支出比例高达 28.6%，而在收入较高家庭，这一比例则下降到 15.0%(注：将年 收入 3 万元以下家庭设定为“收入较低家庭”，将年收入 24 万元以上家庭设定 为“收入较高家庭”)。 与学前家庭教育消费不同的是，由于各收入群体在中小学家庭教育消费上 的基数均在万元以上，因此各收入群体 2013 年教育消费增长预期涨幅均未超过 10%。数据显示年收入在 3 万元以下的家庭 2013 年教育消费增长预期最低，为 3.8%，明显表现出在家庭教育消费投入上的力不从心。而年收入 24 万元以上的 家庭在 2012 年家庭教育平均消费支出和 2013 年教育消费的增长预期两组数据 中，数值均低于年收入 8 万元24 万元家庭，这表明高收入家庭的教育消费热 情未能有效激发。 综上所述，不是所有家庭都能承受额外的辅导费，关键要根据家庭收入和 孩子的具体情况而定。每个人的水平和弱项不同，不一定都需要课外辅导，然 而有些人，盲目跟风，不了解自己的综合情况，结果是浪费时间和金钱，不对 症下药，自然对原有问题无甚帮助。选择辅导班时，应清楚分析自己现阶段的 学习情况和需要，不能随大流，才能取得较好的效果。 课外辅导的本质与初衷，有两个方面：其一是复习巩固学校里习得的知识 的同时适当地拓宽知识面，目标是取得好成绩，以及对我们所处的世界有更全 面深刻的认识；其二是培养兴趣特长，为了陶冶情操，完善自己提升自己。 作为学生，我们学习不仅为自身增长见识、提高修养，更为未来的进步， 以及对社会的融入与贡献。在学校认真听课，而在课外，我们应该参加多种形 式、不同领域、内容各异的辅导。我们要根据需求合理调整时间，不能一味地 求多、求快，更不能疲劳学习，这样才能避免适得其反。课内课外两者相结合 的同时，还可以在业余时间发展自己的兴趣特长，或是多走出家门，广博听闻， 增长见识。合理适量的课外辅导能对我们的学习和兴趣培养起到帮助作用，为 我们才能的发挥和知识的掌握增添一份勇气。 结语结语 本次实验活动，时间紧任务重，这几天我们也有着自己的学习任务所以我们组 员非常努力的完成这项任务，我们通过微信调查问卷来完成这项任务，面对这 个调查问卷我觉得有些中学生也隐瞒他们报的补习班，他们的课外班对他们影 响十分严重，他们已经没有自己的时间，总被父母支配。我希望能引起社会重 视。我觉得我们组很好的完成这个调查任务。 我组还总结了几条有关于课外班对于中小学生的影响：我组还总结了几条有关于课外班对于中小学生的影响： 1 课外辅导班可能对孩子的健康带来负面影响，平时长期伏案学习，再加 上营养过剩，孩子是需要休息的，劳逸结合才能健康成长，长期学习也导致学 生用眼时间过长，从而增加了近视的可能性。 2 课外辅导可能对孩子的心理健康造成威胁。众所周知，学生的压力是一 天比一天大了，父母也都是望子成龙的心理，不想孩子输在起跑线上，但是用 本来学校安排休息的时间去上课就增加了他们的压力。学习压力过大可能会导 致学生情绪低落，经常表现得不耐烦、暴躁、易怒、说话冷言冷语，更有对父 母发脾气。而且，学习压力过大，孩子就更可能出现地处学习的心理，从而导 致厌学，对学习没有兴趣与信息。 3 课外班也会增加父母的经济负担，课外一小时补课几百已经是家常便饭，