经验总结论文.如何让学生驾驭文字的情感

如何如何让让学生学生驾驭驾驭文字的情感文字的情感 我我们伟们伟大的母大的母语语汉语汉语言是包含着丰富的感情的。很言是包含着丰富的感情的。很 多学生在作文多学生在作文时时的的语语言生硬、描写不言生硬、描写不详细详细、刻画不生、刻画不生动动，很，很 大一部分原因就是没有大一部分原因就是没有领领悟和悟和驾驭语驾驭语言文字的情感。没有言文字的情感。没有对对 文字的情感理解，怎会写出生文字的情感理解，怎会写出生动动有趣的作文？有趣的作文？ 、 阅读阅读感悟。感悟。 1、多、多读读。 。 除了除了课课本以外，我鼓励高年本以外，我鼓励高年级级的学生多的学生多阅读课阅读课外外读读物。物。 只有只有见见多，才能多，才能识识广。广。汉语汉语的的词汇词汇是非常丰富的，是非常丰富的，还还有很多有很多 是一是一词词多多义义，甚至，甚至语语言言环环境不同意思就会境不同意思就会发发生改生改变变的。的。 在大量的在大量的阅读阅读中，不中，不仅仅可以使学生熟悉各可以使学生熟悉各类类文章的写作文章的写作 特点和写作方法，特点和写作方法，还还可以使学生更直可以使学生更直观观的感受的感受语语言的魅力，言的魅力， 学学习别习别人是怎么运用人是怎么运用语语言的。特言的。特别别是名家名篇，朴是名家名篇，朴实实无无华华的的 文字却往往文字却往往组组合出感人至深的情感。合出感人至深的情感。 例如朱自清的例如朱自清的 背影背影 里有里有这样这样的描写的描写“父父亲亲是一个胖子，是一个胖子， 走走过过去自然要去自然要费费事些。我本来要去的，他不肯，只好事些。我本来要去的，他不肯，只好让让他去。他去。 我看我看见见他戴着黑布小帽，穿着黑布大他戴着黑布小帽，穿着黑布大马马褂，深青布棉袍，褂，深青布棉袍，蹒蹒 跚地走到跚地走到铁铁道道边边，慢慢探身下去，尚不大，慢慢探身下去，尚不大难难。可是他穿。可是他穿过铁过铁 道，要爬上那道，要爬上那边边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚 再向上再向上缩缩；他肥胖的身子向左微；他肥胖的身子向左微倾倾， ，显显出努力的出努力的样样子。子。这时这时我我 看看见见他的背影，我的泪很快地流下来了他的背影，我的泪很快地流下来了”。 。这这段段话话里，没有里，没有华华 丽丽的的词语词语，没有繁，没有繁杂杂的表达技巧，但是的表达技巧，但是让让每一个每一个读读者都者都为为之之 动动容。容。这这就是就是语语言文字的感情打言文字的感情打动动了我了我们们。 。让让学生自己去学生自己去阅阅 读领读领悟比老悟比老师师指手划脚指手划脚讲讲几十遍都来得直几十遍都来得直观贴观贴切，自己切，自己驾驭驾驭 起来也更得心起来也更得心应应手了。手了。 2、精、精读读。 。 学生学生阅读阅读，老，老师师有有选择选择的的进进行精行精读读指指导导。 。这这不不仅仅可以帮可以帮 助学生解决助学生解决读书过读书过程中遇到的程中遇到的问题问题， ，还还可以培养他可以培养他们们知其然知其然 还还要知其所以然的要知其所以然的严谨严谨学学习态习态度。度。 我我们们指指导导学生学生阅读阅读文章文章时时，不能，不能仅仅要求学生停留在文字要求学生停留在文字 表面的含表面的含义义， ，还还要体会文字背后所包含的情感。要体会文字背后所包含的情感。 例如，例如，苏轼苏轼的名句的名句“天涯何天涯何处处无芳草无芳草”，通常，通常读读来都是来都是轻轻 松洒脱之意，其松洒脱之意，其实这实这里表达的是作者无限悲切之情。里表达的是作者无限悲切之情。这这句句诗诗 里的里的“芳草芳草”是用典，引用自屈原的是用典，引用自屈原的 离离骚骚 ，原句是，原句是“何所独无何所独无 芳草兮，又何芳草兮，又何怀怀乎故宇？乎故宇？”屈原是在屈原是在宽宽慰自己慰自己说说到到处处都有芳都有芳 草，何必只留恋祖国的？香草美人在屈原的草，何必只留恋祖国的？香草美人在屈原的诗诗中只是一种比中只是一种比 喻喻，反，反衬衬自己离不开自己的祖国，离不开自己的理想和事自己离不开自己的祖国，离不开自己的理想和事业业， ， 既离不开又既离不开又这样说这样说，才分外表达其，才分外表达其间间的痛苦，更的痛苦，更显显露作者的露作者的 爱爱国情国情怀怀。 。 只有准确体会文字的含只有准确体会文字的含义义，才有可能，才有可能领领悟所包含的情感，悟所包含的情感， 才能才能让让孩子孩子们驾驭们驾驭文字使用文字。文字使用文字。 、 随随时积时积累。累。 1、读书读书笔笔记记。 。 在在阅读时阅读时，要指，要指导导学生做学生做读书读书笔笔记记。每。每读读一篇文章，就一篇文章，就 一个点写出自己的一个点写出自己的阅读阅读感受。我要求学生可以不感受。我要求学生可以不读书读书， ，读读了了 就必就必须须有想法。有想法。对语对语言文字的困惑也行，言文字的困惑也行，对对作者情感的理解作者情感的理解 也行，但是一定要有自己的也行，但是一定要有自己的观观点和想法。点和想法。这这才是有效的学才是有效的学习习。 。 这这里我里我们们主要主要谈谈谈谈文字感情的文字感情的积积累。累。汉语汉语有褒有褒义词义词、 、贬贬 义词义词和中性和中性词词之分，不同的之分，不同的词语词语表达不同的情感。但是，就表达不同的情感。但是，就 算是中性算是中性词词，当我，当我们们在运用它在运用它们时们时也可以也可以赋赋予他予他们们不同的情不同的情 感。感。读书读书笔笔记记可以帮助我可以帮助我们积们积累累词语词语的不同用法，逐步的不同用法，逐步领领悟悟 他他们蕴们蕴含的情感，含的情感，时间时间久了就久了就让让我我们们在自己的文章中随心所在自己的文章中随心所 欲的欲的驾驭驾驭使用。使用。 2、摘抄本。摘抄本。 让让孩子准孩子准备备几个摘抄本，可以放在几个摘抄本，可以放在书书包，可以放在床包，可以放在床头头， ， 在在读书时读书时随随时时可以摘可以摘录录好好词词佳句或者是佳句或者是对对自己有用的自己有用的东东西。西。 摘抄，是摘抄，是词汇词汇的丰富，是的丰富，是强强化的化的记忆记忆，是不断的，是不断的积积累，是学累，是学习习 的良好方式。据的良好方式。据说说，高，高尔尔基的大衣口袋里到基的大衣口袋里到处处是摘抄小是摘抄小纸纸条。条。 3、养成使用工具养成使用工具书书的的习惯习惯。 。 我要求学生每人都必我要求学生每人都必备备一本字典，其他的一本字典，其他的词词典可以有典可以有选选 择择的的购买购买和使用，在和使用，在阅读阅读和和积积累累词语词语的的过过程中，遇到不明白程中，遇到不明白 的随的随时查阅时查阅。使用工具。使用工具书书也可以也可以对词语对词语的不同意思，以及情的不同意思，以及情 感的深浅更准确把握。例如感的深浅更准确把握。例如“迷恋、痴迷、着迷迷恋、痴迷、着迷”这这一一组词语组词语， ， “着迷着迷”是是对对某些事物特某些事物特别别感感兴兴趣。趣。 “迷恋迷恋”是指是指对对事物事物过过度度爱爱 好而好而难难以舍弃。以舍弃。 “痴迷痴迷”就是深深地迷恋。就是深深地迷恋。虽虽然意思相近，情感然意思相近，情感 的深浅却不一。也只有的深浅却不一。也只有对词语对词语情感的准确把握，才能在作文情感的准确把握，才能在作文 时时游刃有余的使用，才能使文章更生游刃有余的使用，才能使文章更生动动。 。 、 驾驭驾驭运用。运用。 1、口口语语表达。表达。 大量的大量的阅读阅读和丰富的和丰富的积积累，都是累，都是为为了了让让学生把握文字情学生把握文字情 感、感、驾驭驾驭使用文字。我使用文字。我们们在在课课堂上鼓励孩子运用堂上鼓励孩子运用积积累的累的词语词语 口口语语表达，学会更科学更有水平的表达，学会更科学更有水平的说话说话。 。 高年高年级级的学生口的学生口语语交交际际已已经经不能不能仅仅停留在表达清楚的停留在表达清楚的 水平上了。我水平上了。我们们教育者教育者应该应该指指导导学生学生对话对话与交流的技巧，如与交流的技巧，如 何表达清楚一件事，如何做到尊重何表达清楚一件事，如何做到尊重别别人，如何人，如何让让他和他和别别人交人交 流流时顺畅时顺畅的表达自己的意愿。同的表达自己的意愿。同样样的一件事，的一件事，为为什么不同的什么不同的 人人说说出来会出来会让让听的人有不同的感受？听的人有不同的感受？这这就是口就是口语语表达的表达的艺艺 术术技巧了。技巧了。 我我们们要利用文字的感情要利用文字的感情为为我我们们服服务务，更合理的口，更合理的口语语表达，表达， 抒抒发发自己的情感，达到人自己的情感，达到人际际交往的需要。同交往的需要。同时时，口，口头语头语言也言也 是一种是一种积积累，累，为为学生形成学生形成书书面的作文做好面的作文做好铺垫铺垫和准和准备备。 。 口口语语交交际际中也更有利于孩子中也更有利于孩子们对语们对语言文字的情感有直言文字的情感有直 观观的感的感觉觉， ，训练训练起来也更便捷。起来也更便捷。 2、书书面描写。面描写。 很多老很多老师师在指在指导导孩子的作文孩子的作文时时感到感到头头疼。描写不具体，疼。描写不具体， 刻画不生刻画不生动动， ，语语言枯燥，干巴巴的没感情言枯燥，干巴巴的没感情这这是最常是最常见见的通病。的通病。 我在指我在指导导学生命学生命题题作文作文 我的老我的老师师 时时，关于老，关于老师师外貌描外貌描 写写时说时说了了这这么一段么一段话话。 。 “同学同学们们，感，感谢刚谢刚才很多同学才很多同学说说喜喜欢欢李李 老老师师。但是，你。但是，你们对们对我外貌的描述我有点不我外貌的描述我有点不满满意，不像是喜意，不像是喜 欢欢我，倒像是我，倒像是讨厌讨厌我似的，我似的，语语言一点儿也不生言一点儿也不生动动。一个同学。一个同学 说说李老李老师师的眼睛又大又的眼睛又大又圆圆真好看。真好看。 （板（板书书）李老）李老师师的眼睛又大的眼睛又大 又又圆圆就好看了？没有表达出你就好看了？没有表达出你们们喜喜欢欢我的情感。我的情感。语语言文字是言文字是 有感情的，可不可以有感情的，可不可以请请你你们们送送给给老老师师一个有感情的一个有感情的词语词语呢？呢？ ”这时这时有个孩子站起来有个孩子站起来说说： ：“我写我写李老李老师师的眼睛又大又的眼睛又大又圆圆像两像两 颗颗透亮的紫葡萄，真好看！透亮的紫葡萄，真好看！”，又有一个孩子，又有一个孩子举举手手说说： ：“我写我写 李老李老师师的眼睛亮晶晶的，就像天上的启明星。的眼睛亮晶晶的，就像天上的启明星。 。 。 ”顿时顿时， ，课课堂气堂气 氛就活氛就活跃跃起来了。我表起来了。我表扬扬他他们们写的好，同写的好，同时时也要求整篇文章也要求整篇文章 在