奇妙的撕纸添画

奇妙的撕纸添画奇妙的撕纸添画 瓦岗乡小元学校：李海波瓦岗乡小元学校：李海波 一、教材分析： 撕纸添画是综合撕纸、联想、粘贴、添画的学习活动.既有手工 工艺,又包含了绘画技能,对刚刚入学的小学生来说,不失为一种较为 巧妙而又有效的综合能力的训练,本课的学习任务是通过撕纸及撕下 的碎片的各种形状来激活学生的联想,通过添画来完成学生联想的表 达,联想是关键,它上承随意撕纸的结果,下启添画成形的效果.撕纸 时要让学生不受约束,形的联想要让学生从不同的角度去看,将碎纸 片当成各种不同的媒材来看;添画时要根据撕出纸的随意性可简可繁,线 条不必画的很规范,这就大大降低了联想表达的难度,并且能使作业 更具绘画的生动性.本课的有效学习将为今后的学习各种想像打下良 好的基础。 二 、课业类型: 综合探索 三 、设计理念: 1、学生是学习和发展的主体,美术教学应以学生的亲身实践, 自主探究为基础,大力提倡自己动手,体验成功,自主合作,探究的学 习方式.充分发挥学生学习中的互动性,主动性和创造性。 2、注重学习过程和方法,让学生由浅入深,一步步的体验撕纸 _联想_添画_创造的学习活动.以学以致用的角度激发学生的学习 动力,使学生努力追求生活的艺术。 3、注重发展学生的感知能力和形象思维能力.通过一个基本 的“形”进行思维,由抽象到具体形,让学生接触实际事物的具体环 境,接触“形”,并对“形”进行分辨处理.这样既激发了学生的感知 能力又为形象思维提供了丰富的营养,并直接促进了思维发展,培养 了学生的想像思维能力。 4、使学生在美术活动中能创造性的运用美术语言进行质疑和 探索,并且通过多种实践活动来培养,提高审美创造力.注意学生创作 潜能的开发;借助具有审美价值的教学内容,创设身临其境的情景,让 学生在艺术作品魅力的作用下受到潜移默化的感受,产生创作欲望, 表达自身感受。 四、教学目标: 1、能关注生活中身边的人和物,用特有的形式进行再现。 2、能关注撕出的色纸的形状,积极进行想像,学会添画的方法 。 3、能大胆随意撕纸,有意图的用线添画,表现出综合能力和求 异思维能力。 五、教学重点: 体验撕纸添画的乐趣,关注撕出的色纸的色彩和形状,积极思 考,大胆表现。 六、教学难点: 有意图的大胆添画,表现出综合运用能力和求异思维能力。 七、教学准备: 3 教具:投影仪、范作、 彩色纸 、彩笔 、白纸 、胶水、多 媒体课件。 学具:彩色纸、彩笔、白纸、胶水。 八、课时安排: 1 课时 九、教学过程: (一) 撕纸游戏 1、师: 同学们,你们会撕纸玩吗?(师示范随意撕纸),请你们 也来撕撕看好吗?我们来比一比谁撕的快!出示部分课题:撕纸。 2、启发学生谈谈自己是怎样撕的? (二) 启发联想: 1、出示刚才示范撕纸时撕出的碎片,让学生仔细看一看,想 一想,它像什么? 2、教师转动纸片启发学生根据形状产生多种联想。 3、教师将纸片有意再撕,鼓励学生再进行联想。 4 请学生观察自己在撕纸活动中撕出的随意碎片,比一比谁的 想法多。 (指名学生上台,利用投影仪演示说明) (三) 添画活动: 1、 再次出示刚才撕出的碎片,根据学生联想添画示范,出 示部分课题:添画。 2、 请学生仔细观察教师是怎样做成的。 3、 示范完毕,揭示”什么是撕纸添画”。 4、 揭示”撕纸添画”的方法.(请学生说)。 (1) 撕纸(大胆随意撕) (2) 联想(根据生活中的人和物大胆想像) (3) 添画（先将纸片贴在白色底纸上，再用彩笔进 行添画） 5、 分组尝试“添画” （1） 布置“添画”任务：用教师准备的彩色纸片进 行“添画”练习，比一比哪一组最出色。 （2） 说明合作要求：先讨论纸片像什么？决定添画 对象，再合作添画完成。 （3） 学生合作，进行练习。 （4） 展示作品。 A 、师生共同欣赏，谈感受。 B、师引导观察，各组纸片的形状色彩，提问：“发现什 么？”（形状一样，色彩不一样） C、小结：根据形状和色彩都可以产生丰富联想。 D、启发学生谈学了“撕纸添画”过程中的感受，揭示“ 撕纸添画”的“奇妙”。 （将课题补充完整，出示“巧妙的”） （四） 欣赏奇妙的撕纸添画作品。 1、引导欣赏。（开拓眼界，开阔思维） 2、谈感受。 5 （五） 课堂练习 1、布置内容：运用撕纸练习中彩色纸片进行练习。要求： 想的妙、添的巧。 2、学生练习，教师辅导。 辅导要点：a、随意撕，大胆联想。 b、积极动脑，动手。 （六） 展评作品 1、将完成的作品贴在展区，让学生给自己喜欢的作品贴上 奖章，自由互评。 2、对获得奖章最多的作品进行自评和师评。 （七）课后拓展： 1、欣赏其它类型的纸艺作品。 2、让学生观察自己生活周围什么东西是用纸做的？ 纸有哪些种类、用途等，课下交流。 十、反思： 我们的学生，想象力应该是非常丰富的，但是在以前的课堂上 ，我对学生是学习的主体认识的不够，总是讲的多，留给学生的想 象空间太少，导致课堂中学生的思维不够开阔，很多学生的思维没 有打开，另外，在课堂上忽略了对彩纸颜色的联想的引导。 所以在本次设计教学时我注意以下两点：第一，营造轻松有趣 的课堂气氛，学生在玩中学，突出学生的主体地位，让学生自主性 学习、探索性学习、合作