大学生职业观处理

就业是民生之本”，而如今大学生的就业问题又成为我国就业 问题中的一个比较大的问题。随着高等教育的大众化、普及化，大 学生再也不是过去的天之骄子了。如今的大学生只有树立正确的择 业观和价值观，才能在职场中找到适合自己的工作。 现在的大学生又有着怎样的择业观呢？我认为现在近半数的大 学生持先就业再择业的态度。面对着激烈的竞争，面对着现在流行 的观点“毕业即失业”，这种就业观还是比较务实的。很多农村出 来的大学生，毕业后要养家糊口，要还助学贷款，他们如果毕业后 还挑三拣四，迟迟不肯就业，那全家的生活都很困难。这种择业观 在大学生中流行也正意味着他们已经把自己从象牙塔里放了出来， 心态越来越平和了。那么企业对大学生这种择业观又怎么看呢？总 的来讲，企业方面有截然不同的两种声音，一种是建议大学生先就 业，后择业，先生存，再发展；另一种则强调，不要抱着先就业再 择业的短期想法，高跳槽率会让用人单位望而却步。学多企业的负 责人都说到：“我们这里不是培训基地，请大家珍惜来之不易的工 作机会。” 他们还认为现在之所以很多的企业不愿找应届毕业生是 因为他们没工作经验，等他们有了经验之后就跳槽，这让企业损失 很大，他们不敢也不愿招应届的大学毕业生了 大学生就业难这是目前社会存在的一个普遍问题，造成大学生 就业难的原因是多样的，分析大学生就业难的原因可以具体主要有 以下几个方面来看待： 1.大学生就业观束缚于传统观念，就业市场化意识薄弱。传统 文化重视人际关系和权力等级， “学而优则仕”的观念对就业选择还有很深的影响力；计划经 济时期的“干部意识”之上又加上了新经济时代的“白领情结”， 大都要求去大城市的好单位，影响了大学生的就业期望值和择业取 向。同时，社会缺乏创业氛围。社会缺乏创新意识和创新舆论，优 秀人才不能在商界脱颖而出；用人单位注重以“物”为中心的发展 观；缺乏以“人”为中心的发展观。许多用人单位都只看到人才使 用的短期行为，不愿作长期投资。大学生缺乏创业观和市场化观念， 如果换个思维，将开辟就业的崭新天地。 2.大学生面试技巧能力有待提高，缺乏求职技巧训练。由于传 统经济模式的影响，人们一直都很少关注到求职技巧这一领域，就 像没有被微波信号覆盖的“盲区”一样被人遗忘。学校毕业的学生 也是一样，我们学校对求职技巧同样没有给予充分的肯定和重视， 根本不存在求职技巧的问题，计划经济时期学生一毕业就被国家分 配到企事业单位工作，无需要理会什么求职技巧，只要学好书本知 识即可，不需要掌握求职的技巧的知识。虽然到了市场经济的今天， 毕业生就业双向选择的情况经过几年，但求职技巧的训练仍然得不 到应有的重视。 我们过去的计划经济对“求职技巧”的要求是淡泊的，但在市 场经济条件下的今天，劳动力的价值必须通过市场来实现，有市场 存在就会有竞争，而劳动者在竞争过程中，如果不掌握一定的“自 我推销”艺术，纵使有一身好“功夫”，也有可能被招聘单位冷落， 发挥不出应有的作用。 3.高等教育的有效供给不足与结构性失衡，高等教育质量难以 保障。我国高等教育存在的问题已经不再是简单扩大供给的问题， 而是如何扩大有效供给的问题。在一个有效的市场上，可以通过价 格机制来调节某种商品的供求平衡，而在高等教育市场上，价格机 制很难奏效，出现了结构性矛盾，其原因在于供应主要由政府控制。 政府垄断高等教育造成“市场失灵”与结构失衡，高等教育的个人 投资回报率没有达到均衡点，私人高等教育投资收益率过高，致使 高等教育有效供给不足，大学生内在质量下降，国有高校出具名不 符实的文凭，这是大学生就业难的根本原因。 4.高校专业设置与社会发展需求存在脱节现象，高校职业指导 工作没有市场化。当前，高校在专业设置、课程设置及人才培养方 面面临的主要问题是：首先，一些高校的专业设置过窄过细，导致 培养的毕业生就业面较窄，不能适应社会的需求，就业机会就少。 其次，一些学校的课程设置，人才培养模式不合理，滞后于社会的 发展的需求，没有随着社会的发展而调整，教学计划、教学模式和 教材陈旧，与时代脱节，培养的毕业生在知识能力，思维模式等方 面与社会的需求有着较大差距，使人与职匹配产生错位，形成了结 构性就业矛盾，影响了大学生的就业。最后，高校毕业生就业指导 工作中存在的就业指导内容缺乏系统性和科学性，就业指导形式单 一，就业指导过程过短的问题，在一定程度上也影响了大学生的就 业。 面对大学生就业困难的问题，我们需要从原因中找到有针对性 的职业指导对策来引导大学生就业，这个关系到我们社会经济发展 的社会问题，我们可以从以下几个方面进行针对化的指导工作： 首先，引导职业社会化观念，循序渐进地改变传统就业取向。 大学生就业观的形成需要一个过程，职业选择随着年龄的增长，受 到个人兴趣和志向的转变以及就业环境变化的影响。因此，对学生 的就业指导要落实到日常的工作中。应充分调动专业教师的积极性， 把就业指导渗透到各科教学中，任课老师不仅要教授专业知识和技 能，还要阐明它们在职业领域中的应用，引导学生选择正确的职业 方向。同时，各专业学院可根据自身实际情况，号召教授、副教授 担任学生导师，带领学生进入项目组，培养学生专业实践能力，并 利用自己在做项目和做科研过程中与用人单位建立的联系，积极向 有用人需求的单位推荐优秀毕业生，全员促进就业。 第二、提高大学生的综合素质，强化学生实践能力，优化人才 培养结构。太学毕业生是高校生产出的“教育产品”，在教学活动 中，大学应该加强实践环节的设计，为学生创造机会与用人单位接 触，让学生早日介入就业市场，为就业早做准备。我们应当为学生 提供创新的氛围，培养创新意识。为今后走向工作岗位就提前做好 准备。 第三、进行求职技巧的训练，提高面试成功率。面试一般有较 为固定的程序和模式，但招聘者在招聘人才时往往要经过一番精心 策划，巧妙地向应聘者提出各种不期而至的怪题难题，令你防不胜 防，从而使你褪去包装露出“庐山真面目”，迫使求职者临场发挥 能力的现显。这时，你不仅要有备而来，更要沉着冷静，不卑不亢， 具备良好的心理素质和应变能力，真实地展现自己最优秀的一面， 在众多的求职者中被挑选出来。 最后，大学生要善于自我调适，进行科学职业规划。大学生也 应面对市场需求，做出积极的调整，在心态和观念上，并努力提高 自身的就业技能。大学生自身的心态应逐步调整与完善：客观评价 自我，树立正确的职业观。每一个大学毕业生首先要认清自己，有 一个适当的自我定位，客观评价自己，明白自己能干什么和不能干 什么，其次要认清当前就业形势的严峻性，同时树立职业的社会意 识和长远意识，在求职和择业的过程中，既有对自己正确的评价， 也有对社会长远的认识和判断，从而准确定位自己的职业坐标，设 计好自己的职业生涯，将国家利益和个人利益结合起来，把自己的 理想和现实结合起来，形成开放的大职业观。客观认识竞争，保持 良好心态。良好的心态在竞争激烈的社会中是不可缺少的，因为每 个人都有自己的优点和缺点，同时作为社会的一分子，都有自己相 应的位置和不同的分工，在求职择业中遇到挫折是正常的，切不可 因此自卑，面对求职失败，应该认真反思，吸取经验教训，努力争 取新的机会。在对部分成功就业毕业生调查中，绝大多数都谈到自 己在择业过程中，注重发现自己的“卖点”、自身的优点或长处， 并设法在应聘中突出自己的“卖点”，最终达到目的。 因此毕业生要正确认识自己，主动适应社会。在择业过程中， 每一位毕业生都希望找到一份称心如意的工作，这是人之常情的事。 但是怎样才能实现这种愿望，这就需要正确认识自己，客观评价自 己。不少毕业生更多地考虑“我想从事什么职业” 、 “我愿意干什么 工作” ，而很少了解社会需求，很少能用“我能干什么”的眼光全面 地审视一下自己，因而使自己陷入择业期望值过高的误区。毕业生 应当给自己做出一个正确的评价，自我评价要全面、客观，既要看 到长处的一面，又要看到短处的一面；