现代教育技术在教学中的利与弊

现代教育技术在教学中的利与弊现代教育技术在教学中的利与弊 随着教育改革的不断深入，以信息技术为代表的现代教育技术以 其便捷高效、超越时空和资源共享等优势，深深吸引着广大师生。新型 教育技术与多媒体网络的结合，为学习创设了轻松的学习氛围，构建 了个性化的学习平台，提供了无限的信息资源。这无疑给学生的学习 注入了一缕新意，也让沉闷的课堂气氛鲜活起来，使学生能在高科技 环境下，轻松学习，提高素养。我们在享受现代教育技术给教育教学带 来便利的同时，也要克服共弊端，让它更好地服务于学习。 一、现代教育技术在教学运用中的优点一、现代教育技术在教学运用中的优点 1激激发发学生的学学生的学习兴习兴趣，启趣，启发发学生的想象力，达到理解知学生的想象力，达到理解知识识的目的的目的 教学过程中，运用多媒体提供的有关背景资料、影片、录像等，能 创设与教材密切相关的情景，通过声像并茂、动静结合、情景交融的新 鲜体验，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们自主学习的积极性。 多媒体教学就是把抽象的文字信息转化为形象的图像、感性的音 乐等，从而使学生把握教材的内涵，理解其所要表达的思想。运用多媒 体可以扩大课堂教学的信息传递量，满足各层次学生的需求。运用多 媒体，可以把一些散于各课的基础知识，形成系统揭示给学生，形成知 识的网络，大大扩充了信息的传递量。把各部分的关系集中在多媒体 投影上揭示给学生，形成整体认知。 2有利于有利于创设创设生生动动活活泼泼的的课课堂氛堂氛围围，提高，提高课课堂效率堂效率 传统的教学已经渐渐不能满足教学和学生的要求制，约了教学的 发展，滞后于时代的发展。而利用新技术例如多媒体教学则是把文字、 图形、图像、声音、动画、视频影像等众多媒体综合起来，进行教育教 学，以灵活、立体的方式把信息直观、形象、生动、全方位地展现给学 生，很好地激发学生兴趣，使学生在轻松、愉快的课堂气氛中达到既定 目标，有效地提高教与学的效率。 3有利于促有利于促进进教教师进师进行教学改革，提高教学素养行教学改革，提高教学素养 传统的教学内容主要来自于教科书，教学可以翻阅的资料也只局 限于教学参考书及手头仅有的几本资料，这就局限了教师的教学和学 生的学习手段，照本宣科。尽管在教育教学的方法上，一再要求创新， 但却多半停留在沿用传统的经验教学中，并未能做到全面的革新。而 教育网络资源库中有大量信息，为学习提供了广阔的空间和丰富资源。 教师不再仅仅依赖于教参，而是自由选择所需，不仅拓宽了知识面，还 可以学习网上的优秀课件，学习和借鉴别人好的教学方法。不断为自 己注入新鲜血液，提高自己的业务素质和知识道德修养，更好地发挥 主动性和创造性。 二、现代教育技术在教学中存在的弊端二、现代教育技术在教学中存在的弊端 1 课课件件统统治治课课堂，教堂，教师师不能因材施教，不能因材施教，师师生生难难以情感交流以情感交流 许多课件都是预先制作好，很难临时变更，所以课堂教学时教师 往往不能根据学生的课堂表现，及时调整自己的思路因材施教，而是 根据课件的情况，把学生的思路往课件的模式中拽，事实上就是让课 件统治了课堂。人性化的师生人际交流被冷冰冰的人机交往所取代， 它妨碍了师生课堂情感的互动。 一堂成功的课，不仅仅是通过科学的方法让学生接受自己传授的 知识，而且还在于引导学生学习时能够成功地调控课堂情绪和气氛， 激活思维，形成师生之间、学生之间的情感交流。让学生领悟语言艺术 的魅力，激发学生的创新灵感，不能仅依靠教学技巧和现代化的教学 武器，更有赖于教师引导学生沉溺于字里行间，这样，学生才会获得真 实阅读知书达礼的效果，获得启迪智慧滋补精神的营养。 2偏重学生偏重学生兴兴趣，趣，轻视传统轻视传统教学教学 教学中为了激发学生的兴趣，创设生动活泼的课堂氛围，大量补 充课外内容，偏离教学目标。课文是根本，教师富有艺术魅力的教学语 言可激发学生情感，巧妙的启发引导也可培养学生的思维。因此，传统 的教学手段与现代多媒体教学巧妙结合，有机统一，才能取得理想的 教学效果。 3偏重偏重课课件演示，件演示，轻视轻视思思维维点点拨拨 一堂课，若课件容量过大，屏幕切换过频，整节课看起来知识点 多，结构完整，但时间花费太多，教师精讲和学生思维的时间就少了， 师生交流少了。这样就不能较好地发挥教师课堂组织和点拨的作用， 也就不能最大限度地诱导学生自主学习，主动探究，更不能取得最佳 教学效果。 教学实际中,这样的例子并不少见,教学陷入形式主义,只能使课堂 徒增无效信息,干扰了学生的注意力,不仅不能辅助教学,反而会影响课 堂教学的效率。 如果教师均使用同一种课件进行教学,课堂结构千篇 一律,教师的个性和特长将无从体现,教师组织教学的应变能力、教学 特色以及对教材的分析处理的深度、广度、板书设计等都将受限。 4多媒体多媒体辅辅助教学的主次助教学的主次颠颠倒倒 在多媒体辅助课堂教学中,课文已由教师转化成图片、文字等形式。 这些图片、文字在演示中往往一闪而过,学生缺乏思考、消化的余地,造 成学生对学习的内容印象不深、理解不透、记忆不牢。待到复习迎考, 还得花很多时间重新学习,如果长时间使用多媒体辅助教学,不是要花 费学生大量的时间去重复劳动?而且，教学过程是一个动态的,发展的 过程,时常会产生一些不可预见的情况。教师如果过分依赖多媒体技术,把 所有的教学环节全部使用多媒体手段再现出来,那么也就少了粉笔的 随心所欲、得心应手(更有甚者，有的教师已没有板书了),也可能压制 教师和学生的一些突发灵感和创造,限制教师的临场发挥,使教师不能 根据课堂教学的实际情况及时灵活地调整教学程序、教学内容和教学 方法。 现代教育技术给教学带来了重大变革，于是有人认为讲课不用多 媒体就不够先进，就是落后的；多媒体电教手段非用不可，用得越多越 好，甚至评价一堂课的好坏也以此为依据，用了电教手段就是好课，没 有用则说明你的教学模式还没有改革。我们应该认识到，现代信息技 术手段只是教学的一种辅助工具，是为了更好地服务于教学，不能为 此而完全摒弃传统教学手段。因此，教师在组织教学活动时应该事先 考虑，课堂哪个方面需要借助电教媒体，想达到什么目的，收到什么效 果，这就才不致于限入盲目之中。 要想克服多媒体辅助教学带来的这些弊端,让多媒体辅助手段在 教学中发挥应有的作用,我们应该做到： 首先，要对多媒体辅助教学手段提高认识,正确定位。多媒体技术 虽是现代科学技术的优秀成果,但它在课堂教学之中只能起到配角作 用,应用的目的是为了辅助教学。教学自身的特性决定,一切技术手段 都必须为教学活动服务。 其次，改变陈旧落后的教学观念,课件制作坚持以人为本。有什么 样的教学观念,就会有什么样的教学行为。因此,在推广现代教学手段 的过程中,首先要改变教师一些陈旧的教学观念,不管采用什么样的教 学手段,都必须以人为本。 最后，提高自身素质,为多媒体技术恰当应用提供保证。多媒体技 术辅助教学对教师素质提出了更高的要求,教师只有通过不断的学习、 掌握多媒体技术,并在研究教材、研究学生的基础上