国庆作业(二)答案

国庆节作业（二）国庆节作业（二） 月一复习月一复习记叙文阅读记叙文阅读 班级： 学号： 姓名： 家长查阅并签名: 一朵美丽的栀子花一朵美丽的栀子花 从没留意过那个女孩子，是因为她太过平常了，甚至有些丑陋皮肤黝黑，脸庞宽大， 一双小眼睛老像睁不开似的。 成绩也平平，字写得东倒西歪，像被狂风吹过的小草。所有老师都极少关注到她，她自己 也寡言少语。以至于有一次，班里搞集体活动，老师数来数去，还差一个人。问同学们缺谁了， 大家你瞪我我瞪你，就是想不起来缺了她。当时，她正一个人伏在课桌上睡觉呢。她的位置，也 被安排在教室最后的那个课桌上，靠近角落。她守着那个位置，仿佛守住一小片天，孤独而萧索。 某一日课堂上，我让学生们自习，而我则在课桌间不断地来回走动，以解答学生们的疑问。 当我走到最后一排时，稍一低头，突然闻到一阵花香，浓浓的，蜜甜的。窗外风正轻拂，是初夏 的一段和煦时光。教室门前，一排白玉兰，花都开好了，一朵朵硕大的花，栖在枝上，白鸽似的。 我以为，是那种花香。再低头闻闻，不对啊，分明是我身边的，一阵一阵，固执地绕鼻不息。 我的眼睛搜寻了去，就发现了，一朵凝脂一样的小白花，白蝶似的，正落在她的头发里面。 是栀子花呀，我最喜欢的一种花。我忍不住向她低下头去，笑道，好香的花！她当时正在纸上信 笔涂鸦，一道试题，被她肢解得七零八落。听到我的话，她显然一愣，抬了头怔怔地看着我。当 看到我眼中一汪笑意时，她的脸迅速潮红，不好意思地嘴一抿。那一刻，她笑得美极了。 余下的时间里，我发现她坐得端端正正，认真做着试题。中间居然还主动举手问我一个她 不懂的问题，我稍一点拨，她便懂了。我在心里感叹，原来，她也是个聪明的孩子呀。 隔天，我发现我的教科书里，不知什么时候多了一朵栀子花。花含苞，但香气却裹也裹不 住地漫溢出来。我猜是她送的。往她座位上看去，便承接住了她含笑的眼。我对她笑着一颔首， 算是感谢了。她脸一红，再笑，竟有着羞涩的妩媚。其他学生不知情，也跟着笑。而我不说，只 对她眨眨眼，就像守着一个秘密，她知道，我知道。 在这样的秘密守候下，她发生了翻天覆地的变化，活泼多了，爱唱爱跳，同学们也都喜欢 上了她。她的成绩也大幅度提高，让所有教她的老师再不能忽视她了。老师们都惊讶地说，呀， 看不出这孩子，挺有潜力的呢。 几年后，她出人意料地考上一所名牌大学。在一次寄给我的明信片上，她写了这样一段话： 老师，我有个愿望，想种一棵栀子树，让它开许多许多可爱的栀子花。然后，一朵一朵，送给喜 欢它的人。那么这个世界，便会变得无比芳香。 是的，有时，无须整座花园，只要一朵栀子花。一朵，就足以美丽其一生。 1. 请用简洁的语言概括本文所讲的故事。（3 分）【题型：情节概括题型：情节概括】 一个非常平凡的学生，因为一朵栀子花受到一个非常平凡的学生，因为一朵栀子花受到“我我”的无意关注，自信心大增，性格发生了很大的的无意关注，自信心大增，性格发生了很大的 变化，后来考上一所名牌大学。变化，后来考上一所名牌大学。 2.文中加点的词语和画波浪线的语句富有表现力，请结合语境品析。（4 分）【题型：句子赏析题型：句子赏析】 （1）再低头闻闻，不对啊，分明是我身边的，一阵一阵，固执地绕鼻不息。 方法一：方法一： “固执固执”在这里指在这里指“久久不散去久久不散去”，贬词褒用，贬词褒用；形象地写出了花香的浓郁形象地写出了花香的浓郁，表达了表达了“我我” 对栀子花的喜爱之情。对栀子花的喜爱之情。 方法二：方法二： 运用运用拟人拟人的修辞，将花香人格化；的修辞，将花香人格化；形象地写出了花香的浓郁形象地写出了花香的浓郁，表达了表达了“我我”对栀子花的喜对栀子花的喜 爱之情。爱之情。 2 （2）当看到我眼中一汪笑意时，她的脸迅速潮红，不好意思地嘴一抿。那一刻，她笑得美极了。 方法一：方法一： 运用运用神态描写神态描写；生动地生动地写出小女孩受到老师关注时害羞腼腆的样子写出小女孩受到老师关注时害羞腼腆的样子；表达小女孩快乐的心表达小女孩快乐的心 情。情。 方法二：方法二： 运用运用神态描写神态描写；生动地生动地写出小女孩受到老师关注时害羞腼腆的样子写出小女孩受到老师关注时害羞腼腆的样子；表达表达“我我”对小女孩对小女孩 的喜爱之情。的喜爱之情。 3.文章的结尾发人深思，请说说其妙处。（4 分）【题型：关键段落作用题型：关键段落作用】 结构上：结构上：照应题目照应题目“一朵美丽的栀子花一朵美丽的栀子花” （2 2 分）分） 内容上：内容上：点明主题点明主题（画龙点睛、升华主题、深化中心画龙点睛、升华主题、深化中心）：）：给予一个人细微的关注和赏识，有可给予一个人细微的关注和赏识，有可 能改变她的一生。能改变她的一生。 每一棵草都会开花每一棵草都会开花 回乡下，跟母亲一起到地里去，惊奇地发现，一种叫牛耳朵的草，开了细小的黄花。那些 小小的花，羞涩地藏在叶间，不细看，还真看不出。 我问：“怎么草也开花？” 母亲笑着扫过一眼来，淡淡说：“每一棵草，都会开花的。 ” 我愣住了，细想，还真是这样。蒲公英开花是众所周知的，开成白白的绒球球，轻轻一吹， 满天飞花。狗尾巴草开的花，就像一条狗尾巴，若成片，是再美不过的风景。蒿子开花，是大团 大团的就没见过不开花的草。 曾教过一个学生，很不出众的一个孩子，皮肤黑黑的，还有些耳聋。因不怎么听见声音， 他总是竭力张着他的耳朵，微向前伸了头，作出努力倾听的样子。这样的孩子，成绩自然好不了， 所有的学科竞赛，譬如物理竞赛，化学竞赛，他都是被忽略的一个。甚至，学期大考时，他的分 数，也不被计入班级总分。所有人都把他当残疾，可有，可无。 他的父亲，一个皮肤同样幽黑的中年人，常到学校来看他，站在教室外。他回头看看窗外 的父亲，也不出去，只送出一个笑容。那笑容真是灿烂，盛开的野菊花般的，有大把阳光息在里 头。我很好奇他绽放出那样的笑，问他：“为什么不出去跟父亲说话？”他回我：“爸爸知道我 很努力的。 ”我轻轻叹一口气，在心里。有些感动，又有些感伤。并不认为他，可以改变自己什么。 学期要结束的时候，学校组织学生手工竞赛，是要到省里夺奖的，这关系到学校的声誉。 平素的劳技课，都被充公上了语文、数学，学生们的手工水平，实在有限，收上去的作品，很令 人失望。这时，却爆出冷门，有孩子送去手工泥娃娃一组，十个。每个泥娃娃，都各具情态，或 嬉笑，或遐想。活泼、纯真、美好，让人惊叹。作品报上省里去，顺利夺得特等奖。全省的特等 奖，只设了一名，其轰动效应，可想而知。 学校开大会表彰这个做出泥娃娃的孩子。热烈的掌声中，走上台的，竟是黑黑的他那 个耳聋的孩子。或许是第一次站到这样的台上，他神情很是局促不安，只是低了头，羞涩地笑。 让他谈获奖体会，他嗫嚅半天，说：“我想，只要我努力，我总会做成一件事的。 ” 刹那间，台下一片静。 从此面对学生，我再不敢轻易看轻他们中任何一个。他们就如同乡间的那些草们，每棵草 都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也会把黄的花，藏在叶间。开得细小而执著。 1. 赏析第一段划线的语句：那些小小的花，羞涩地藏在叶间，不细看，还真看不出。 （3 分） 【题型：句子赏析题型：句子赏析】 运用运用拟人拟人的修辞，将小花人格化；的修辞，将小花人格化；生动传神的写出小小的花生动传神的写出小小的花不引人注目不引人注目的特点；的特点；表达作者表达作者 的的惊喜惊喜之情之情 。 2.文章前四段运用大量笔墨细致描写各种草开的花，其作用是什么？( 3 分） 【题型：关键段落作用题型：关键段落作用】 3 为下文写为下文写“耳聋学生不被重视却取得成功耳聋学生不被重视却取得成功”作铺垫作铺垫； 借物喻人，借物喻人，突出中心突出中心：每一个人通过努力都能成功。每一个人通过努力都能成功。 照应标题照应标题“每一棵草都会开花。每一棵草都会开花。 ” 3.下列对文章的理解和分析不正确的一项是（ D ） （3 分） A文章以“母亲告诉我每一棵草都会开花”“一个耳聋孩子开花的故事” “我坚信每一棵草都会开花”为行文思路。 B第段独问成节，加强这一问题的份量与严肃感，同时点题。 C第段写他“不出众” “皮肤黑黑” “耳聋” ，这是欲扬先抑的写法。且与第段形成照应。 D第段写“每棵草都有每棵草的花期”告诉我们只要等待，我们每个人都会“开花” 。 悠长的铃声悠长的铃声 毕淑敏 雨天，是城市的忌日。 花花绿绿的伞，填满每条街道，到处堵车。我大清早出门，赶到读书的学院，还差一分钟就 要上课了。 “今天你晚了。 ”看大门兼打铃的老师傅说。他瘦而黑，像一根铁钉。别的同学都住校，唯 我走读。开学才几天，他这是第一次同我讲话。 “不晚。 ”我撒腿就跑。从大门口到教室的路很长，就是有本约翰速度再加了兴奋剂，也来 不及。课堂纪律严格，我只是想将损失减少到最小。 上课的铃声在我背后响起来了，像一条鞭子，抽抽我的双腿。有一瞬，几乎想席地坐下，喉咙 里发咸，仿佛要吐出红色来。迟到就迟到吧！纪律虽严，健康还是最重要的! 我的脚步迟缓下来；仿佛微风将息的风车。然而铃声还在宁静而悠远地响着，全然没有即将 沉寂的细弱。 只要铃声响着，我就不该停止奔跑，我对自己说。终于，到了。 老师和同学们都在耐心地倾听着，等待铃声的完结。 放学时，我走过大门，很想向老人表示感谢。可是，说什么好呢？说谢谢您把铃绳拽得时间 那么长吗?我想在学府里，最好的谢意莫过于知识者对普通人的尊敬，便很郑重地问：“老师傅， 您贵姓?” “免贵” ，然后，他告诉我姓氏。 我的脑幕上管记忆一般人姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错。不过这难不住我，我 创造了联想方式。比如，听了看门师傅的姓氏，我脑海中就幻化出花果山水帘洞的景象。这法子 秘不传人，却是百试百灵的。 上学三年，我认真称呼他的机会并不多。唯有恰恰赶在上课铃响之时，我经过校门，才会恭 恭敬敬地称他一声：“侯师傅好!”若是他一个人，会冲着我宽厚地笑笑。有时围着做饭、植花的 其他师傅，我便格外响亮地招呼他，表示我对他的尊重。周围的人看着他嬉笑，他就不好意思地 低下头。其后，便会有悠长的铃声响起，像盘旋的鸽群，陪伴我走进教室。 当我伸直双腿安稳地坐在课桌前，铃声才像薄雾一般散去。 “看门的老头拽着铃绳睡着了。 ” 同桌说。 只有我知道这秘密，但我永远不会说。说出来，便破坏了这一份温情。这一番默契。 终于，我以优异的成绩良好的品行，从学院毕业。我拎着沉重的书包走出校门，最后一次对 铁钉样的老人说：“师傅好!”他瞅瞅四周无人，靠近我：“你就要走了。我想同你说一件事。 ” “你不要放在心上”他又踌躇了， “我只是想告诉你 唉，不说了不说了” 他苍老的头颅在秋风中像芦花一般摆动着，脸色因为窘迫，像生了红锈。 “到底是什么事呢?”我的好奇心发作了。 “他们说你是成心的，我说不是”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘着一粒砂糖，慈善地 看着我。 “您快说嘛!侯师傅!”听这口气，与我有关，忙不迭地追问。 4 “你千万别介意我不是姓侯，我姓孙” 1.概括文章主要内容。 （写出起因、经过、结果） （4 分） 【题型：情节概括题型：情节概括】 走读的走读的“我我”上学将要迟到；打铃师傅善意地拉长铃声，使上学将要迟到；打铃师傅善意地拉长铃声，使“我我”得到鞭策，这种默契和关爱得到鞭策，这种默契和关爱 一直到一直到“我我”以优异成绩毕业；毕业时以优异成绩毕业；毕业时“我我”才得知才得知“我我”长期叫错老师傅的姓氏。长期叫错老师傅的姓氏。 2.请根据提示，在横线上填上恰当的二字词语，来概括“我”对打铃师傅的态度和情感变化。 （4 分） 【题型：情感变化题型：情感变化】 刚开始， “我”对打铃师傅的态度是 平淡 的； 感悟到打铃师傅有意拉长铃声的善意后， “我”很想表示 感谢 ； 上学三年一直享受着打铃师傅的这种温情关爱， “我”对他很 尊重 ； 毕业时，得知一直叫错他的姓氏， “我”非常 惭愧 。 3.文中画线的句子“他苍老的头颅在秋风中像芦花一般摆动着，脸色因为窘迫，像生了红锈”很 有表现力，请你结合上下文，作简要赏析。 （4 分） 【题型：句子赏析题型：句子赏析】 运用运用比喻比喻的修辞和的修辞和神态描写、动作描写、外貌描写神态描写、动作描写、外貌描写，用，用“芦花一般摆动芦花一般摆动”比喻老师傅频频摇头比喻老师傅频频摇头 的样子，用的样子，用“生了红锈生了红锈”来比喻老师傅脸红的样子，来比喻老师傅脸红的样子，传神地表现出老师傅想对传神地表现出老师傅想对“我我”说明真相又说明真相又 怕怕“我我”介意而欲言又止的窘迫之态，突出了他的淳朴、善良。介意而欲言又止的窘迫之态，突出了他的淳朴、善良。 4.这篇小说讲究运用伏笔的手法。文章最后交代“我”喊错老师傅姓氏的事情，这其实在前文就 埋下了伏笔，请从文中找出两处伏笔，并说出其作用。 （4 分） 【题型：伏笔铺垫题型：伏笔铺垫】 【伏笔：前段为后段埋伏的暗示性的语言，后面有句子和它相照应。伏笔：前段为后段埋伏的暗示性的语言，后面有句子和它相照应。 （有的伏笔可以算作悬念。（有的伏笔可以算作悬念。 ） 】 （1 1） “我的脑幕上管记忆一般人姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错。我的脑幕上管记忆一般人姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错。 ” 分析：分析：“似乎似乎被虫蛀过，总是容易搞错。被虫蛀过，总是容易搞错。 ”暗示暗示我会记不清，为下文我会记不清，为下文“我我”叫错打铃师傅姓氏做铺叫错打铃师傅姓氏做铺 垫，与下文遥相呼应，使文章结构完整。垫，与下文遥相呼应，使文章结构完整。 （2 2） “周围的人看着他嬉笑，他就不好意思地低下头。周围的人看着他嬉笑，他就不好意思地低下头。 ” 分析：分析：周围人的周围人的“嬉笑嬉笑” 、打铃师傅、打铃师傅“低下头低下头” ，暗示暗示 “我我”叫错了打铃师傅的姓氏，叫错了打铃师傅的姓氏，突出打铃师突出打铃师 傅的宽厚淳朴，使文章结构完整。傅的宽厚淳朴，使文章结构完整。 5.结合语境，解释下列句中加点词的含义（4 分） 【题型：句子含义题型：句子含义】 （1）上课的铃声在我背后响起来了，像一条鞭子，抽抽我的双腿。 “抽抽”在文中指打铃的师傅用铃声在文中指打铃的师傅用铃声催促（激励）催促（激励）我快跑，不要迟到。我快跑，不要迟到。 （2）只有我知道这秘密秘密，但我永远