科学课堂有效 性教学体会

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 科学课堂有效性教学体会 科学课堂教学有效性教学体会 *三中 关小华 最近经常会谈到、听到的一个 词汇就是提高课堂教学的效率，既然要 提高，肯定是我们的课堂效率低下，效 率低下也就说明我们课堂中有很多无效 行为的发生。那么，究竟什么是教学的 有效性？首先应该考虑这个“效” 的含义。 我以为， “效”就是“效果”、 “效益” 、 “效率”， 而这个“效果 ”“效益”“效率”又是什么？ 就是目的。也就是说，我们的教学究竟 要达到什么目的或目标。我们的教学达 到了预设的目标，取得了很好的效果， 我们说它是“ 有效” ，反之则是无效劳动。 一句话，学生语文能力、语文素养的发 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 展是衡量语文教学有效性的根本标准。 以下是我在课堂有效性教学研讨周中对 有效性的认识与反思。 一、什么是有效的课堂教学 “MsoNormal” style=“每个老师每节 课的时间相同，但为什么优秀教师教出 来的学生能力强，成绩好，学习习惯好 又学得轻松快乐，这里就涉及到教学有 效性的问题。 “MsoNormal” style=“速度、收益、 安全是有效教学必须考虑的三个问题。 所以说，要想弄清楚什么是教学的有效 性，有必要先搞清楚教学的目的是什么。 按照新课程标准的要求，教学要达到三 个层面的目标要求，也就是现在说的三 维目标：知识目标、能力目标和情感、 态度、价值观的目标，这三者缺一不可。 掌握知识是获得能力和形成情感的载体， 是传承文化的桥梁；能力提高和正确价 值观的形成是学习知识的结果。 “MsoNormal” style=“从教学目标设 置的有效性角度反思，我在设置目标时 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 比较机械，还是按照传统的教学目标设 置，并没有从知识、能力、情感三角度 出发，即使制定了目标，也没有在课堂 实践中体现目标的价值。总之，我在设 置目标时没有考虑实际的可操作因素， 也没有具体落实到每一步教学中，以后 要在备课环节中加强备目标的技巧培养。 “MsoNormal” style=“二、如何实现 课堂教学的有效性 “MsoNormal” style=“明确了教学有 效性的内容，再来思考如何提高课堂教 学的有效性也就水到渠成、顺理成章了。 那么如何提高教学的有效性，也就可以 从这些方面进行思考，设计科学合理的、 适应教育教学规律和学生发展规律的课 堂教学的方案、内容、策略、手段、练 习、评价等，就一定能提高教学的有效 性。 “MsoNormal” style=“在与前辈老师 的交流中我明白目前我的课堂有效性存 在一定的消极因素，总结如下： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 “MsoNormal” style=“1、 学环节设 置过于花哨，没有深入研讨文本，缺乏 对学生析词辩句能力的培养，语文课堂 的语文味不足。 “MsoNormal” style=“2、 课堂教学 学生的主体地位没有明显的体现出来， 依然是教师唱主角，还在使用满堂灌的 教学模式。 “MsoNormal” style=“3、 师生互动、 生生互动环节太少，没有激发学生的主 动探求、讨论的能力。 “MsoNormal” style=“4、 教师自身 素养有待提高，尤其是提问艺术的研究 “MsoNormal” style=“在以后的学习 与实践中，我要在以下几方面加强对自 己的提高： “MsoNormal” style=“第一，首先要 深入钻研教材，读出教材的本意和新意， 把握教材的精髓和难点，把教材内化为 自己的东西，具有走进去的深度和跳出 来的勇气，这是课堂中催生和捕捉有价 值的生成的前提；其次要拓宽知识面， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 丰富背景知识。教师不仅要对教材和教 参作深入细致的研读，而且需要自觉地 广泛涉猎有关的知识，像海绵吸水一样 吸取有用的信息，增加一些可以称为 “背景”的东西，并把这些东西进行内化， 变成对教学有用的东西，这样，文本在 学生眼前就不再是孤立出现的一株植物， 而是有着深蓝色天空作映衬的一幅图画。 正如苏霍姆林斯基所说：“只有当教师 的知识视野比学校教学大纲宽广得无可 比拟的时候，教师才能成为教育过程的 真正的能手、艺术家和诗人”；再次要 研究儿童心理和学习心理。教师要全面 了解儿童年龄阶段特征和班级学生的心 理状况，深刻地了解学生学习的客观规 律和基本过程，清晰地把握班级学生的 知识经验背景和思维特点以及他们的兴 趣点和兴奋点，从而能够较准确地洞察 和把握学生学习活动和思维活动的走向。 这三点是教师在课堂中有效地激发生成、 引领生成和调控生成的基础。 “MsoNormal” style=“第二，从教材 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 方面讲，要强调教材的基础性地位和主 干性作用，超越教材的前提是源于教材， 必须对教材有全面准确的理解，真正弄 清楚教材的本义，尊重教材的价值取向， 在这个基础上结合儿童经验和时代发展 去挖掘和追求教材的延伸义、拓展义， 去形成学生的个性化解读。否则，所谓 的个性解读和生成就会失去根基和方向， 教学实践中出现的诸多生成误区都是源 于对文本的忽视和误读。 “MsoNormal” style=“第三，从教学 方面讲，要强调精心预设，课前尽可能 预计和考虑学生学习活动的各种可能性， 减少低水平和可预知的“ 生成 ”，激发高 水平和精彩的生成。 “MsoNormal” style=“ 由此可见， 提高教学的有效性实质上是提高学生学 习的效率、效益、效果，而提高学生学 习的有效性需要以提高教师教学有效性 为前提。也就是说，教学的最终目的不 是单向提高学生的学习效益，而是教师 和学生一同提高与发展。只有有利于学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 生知识的掌握、能力的提高、潜能的开