浅谈如何促进 农村中学语文教学的五个转化

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈如何促进农村中学语文教学的 五个转化 浅谈如何促进农村中学语文教学的五个 转化 新课程的实施,既是我国基础教育特 别是农村教育的一场深刻的变革。新的 课程理念，新的课程标准,新的教材和新 的课程评价观的实现，强烈冲击着现有 的教师教育体系，对广大教师教育工作 者提出了新的更高的要求。新课程的实 施过程中，使得语文教学实现了五个转 化，贴近学生生活与现代社会实际的生 动实例搬进了课堂，教学内容鲜活了， 不再枯燥乏味了；讨论答疑替代了死记 硬背，明理分析取代了题海战术，小组 合作、师生互动的多边交流代替了教师 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 单向灌输，课堂教学方法变得灵活多样； 教学手段更加直观有效。下面就我在语 文教学中做法与体会，与大家共析。 一、由两极分化向照顾全面转化 所谓“ 两极” ，就是指学生学习的 好、差程度。这种差别，过去有、现在 有、将来也会有。在语文教学中，受新 课程教学方式、学习方式改变的影响， 学生的学习情况向两极分化，好的更好， 差的更差。由于教学内容的变化，教师 教学方式的变化，学生学习方式的变化， 课堂充满了一种民主的、和谐的气氛， 自主学习、合作学习、师生互动，把课 堂推向了一种全新的镜界。教学内容的 形式多样而有选择性，解决问题的策略 多样性，答案的不惟一且具有开放性， 都在很大程度上给大部分同学提供了一 个全新的学习空间，激活了大部分同学 的思维，激励着学生去寻找适合自己的 学习方法。和绝大部分同学相比，另有 一小部分同学，自制力差，学习主动性 不够，无学习兴趣，他们上课不发言， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 讨论当听众，甚至不记笔记，不做作业， 完全成了班级的“ 旁听生”。在由于学生 的知识层次不同，在合作探究学习中， 给好学生创造了思维空间，而学困生只 是机械的参与，成了合作学习的观望者， 加之自觉性差，懒于动手，使原本已有 的差距拉得更大。另外，教师提出的问 题，布置的作业，关注学生学习的过程 与方法，关注学生的态度、情感、价值 观等，都不利于综合素质差的学生的发 展。以上这些因素，都促使学生向两极 分化发展。作为教师，偏向学优生是大 多数人的一种心态，但社会的需要和职 业责任告诉我们，教学必须面向全体， 关注所有学生。我在课堂教学中，有意 给学困生吃“ 偏饭” ，多提问，多参与， 多关注，多激励，以调动他们的学习內 驱力，课后多布置一点基础性的作业， 结合学生实际多进行个别辅导，从而帮 助他们建立起学习的信心。 二、由重传教向重学习交流转化 课堂教学是课程实施的主要环节 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 之一，正确认识课堂教学的特征及弊端 对于语文教学的实施具有重要的意义。 传统语文教学以书本知识为本位，以教 师为本位，以教案为本位，重读书轻实 践，教师大多是按照事先设计好的教学 过程，带着学生一步不差地进行，学生 则基本处于被动的地位，即使有一些自 主活动，也是在教师事先设计或限定的 范围内，为某个教学环节服务，学生只 能跟着教师学，复制教师讲授内容，先 教后学，教了再学，教多少学多少，怎 么教怎么学，不教不学，教师越教，学 生越不会学，越不爱学。因而在当前的 语文教学中，教学是教与学的交往、互 动，师生双方相互交流、相互沟通、相 互启发、相互补充，在教学中教师与学 生分享彼此的思考、经验和知识，交流 彼此的情感、体验与观念，丰富教学内 容，求得新的发现，从而达到共识、共 享、共进，实现教学相长和共同发展。 交往意味着人人参与，意味着平等对话， 意味着合作性意义建构，这不仅是一种 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 认识活动过程，更是一种人与人之间平 等的精神交流，让学生在交往中凸显主 体性、个性的张扬、创造性的解放。教 师的上课应是生命活动、专业成长和自 我实现的过程，教师角色的转换应由传 统的知识传授者转向现代的学生发展的 促进者。 三、由重知识向重能力转化 书本知识的学习能促进学生认识 的发展，具有丰富生动的实际内容的， 就其本身而言，它是思维的产物，智慧 的结晶，在内容上包含着深刻的思维和 丰富的智慧，在形式上却是简单、呆板、 现成的结论。就认识活动而言，它主要 是学生自主阅读独立思考的过程。重知 识轻能力的教学只是一种形式上走捷径 的教学，把形成结论的生动过程变成了 单调刻板的条文背诵，从源头上剥离了 知识与能力的内在联系。学生的学习过 程是一个发现问题、分析问题、解决问 题的过程，在这个过程中一方面是暴露 学生各种疑问、思维、障碍和矛盾的过 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 程，另一方面是展开学生聪明才智、独 特个性、创新成果的过程，重知识轻能 力的教学排斥了学生的思考和个性，教 学中无需智慧的努力，只需听讲和记忆 知识就可以了。我在语文课堂教学中， 充分挖掘教学内容的创新生长点，在制 定教学目标的过程中就把知识的掌握、 能力的提高、创新素质的培养体现出来。 如在学习古诗时，先把教学内容分解， 一是理解并背诵古诗，二是结合诗词的 创作背景体会这首诗词丰富深刻的意蕴， 接着根据这两个内容思考安排如何才能 完成，最后考虑在学习的过程中能否培 养创新。依据这样的思路而确定教学目 标、教学方法，在听读中感受意境，默 读中概括内容，朗读中体会意境，从而 使知识和能力得到统一。 四、由重读写向全面发展转化 我国著名教育家叶圣陶先生说： “听、说、读、写四项缺一不可，学生 都得学好。 ”听和读是对语言的理解，是 接受信息；说和写是对语言的运用，是 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 输出信息；接受和理解的过程就是人的 思维活动过程，语言能力是语文能力的 表现形式，思维活动才是它的内在本质。 因此，我们作语文教师的就应该引导学 生用思维活动把听、说、读、写四种能 力有机的结合起来，那种重读写，轻听 说，甚至认为“ 多读多写”是提高语文能 力的唯一途径的观点是失之偏颇的，不 利于语文能力的整体提高。 “听说” 训练 在中学语文教学中，尤其是在农村中学 语文教学中被弱化。那么，受到宠爱的 “读写”的命运是不是就非常好呢？中学 生读不懂现代文，作文不尽人意，这已 不是什么新闻了，而是摆在行内外人士 面前的一个很严峻而不可否认的事实。 每年中考语文试题的现代文阅读和写作， 学生丢分最多，平心而论老师学生在这 方面投入不可谓不多，什么技巧、秘诀、 宝典并没有少授少学，却总是显不出奇 特的效果；什么日练、周练、月考并没 有少考，却总是考不出令人振奋的成绩， 这不能不让人深省啊。如此说来，我们 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 在教学过程中就应该使四种能力不断变 换，循环往复，才能促进知识的深化和 巩固，促进学生读写、分析、表达能力 的不断提高，升华学生的语文素质。 语文课的教学资源丰富多彩，只 要教师稍加留心就会发现生活中充满着 许多说话教学资源。在教学中，我结合 教材和实践，采取多种教学形式，激发 学生的说话兴趣，培养学生的口语交际 能力，适时地给学生讲一些生动有趣的 故事，观看精彩而优美的动画，然后让 学生复述故事和动画內容，这样一来学 生就会大胆地说出自己的所见所闻。运 用语文中的语言素材，有意识地指导学 生抓住几件事的几个要素，训练学生说 话；并采取多种朗读形式，来充分调动 学生的朗读兴趣，提高学生的朗读能力， 从而实现培养学生口头表达能力