周国平论教育 读书心得(精选多篇)

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 周国平论教育读书心得(精选多篇) 周国平论教育读书心得 周淑蓉 和老朋友聊天时，她为我推荐了 周国平的作品，于是，在好奇心的驱使 下，到书店买来了周国平论教育这 本书。 “守护人性，这是一个父亲的教 育情怀，一个哲学家对教育的眷思，也 是教育的终极使命。 ”这是此书封面上的 题字，如此醒目。周国平先生既非在教 育界工作，更不是教育家，但是他对教 育却能够有自己深刻的见解，这可以说 是让人非常佩服。但身为曾经的学生和 现今的一线教育工作者，结合亲身谈谈 读后之感。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 以下摘自书中的原文片段是我最 有感触之点所在： 学校教育的使命是让学生学会快 乐地学习，为将来快乐地工作打好基础。 能够快乐地学习和工作，这是精神上优 秀的征兆。 在我看来，学习不快乐，把学习 变成折磨，仅此一点，就已经是教育的 最大失败。从小学开始，孩子们就受这 个折磨，上了一天学，回家还必须做大 量枯燥的作业，天天上床时都筋疲力尽， 其用途只是应付考试，对真正的智力开 发毫无益处。到了中学，尤其是高中， 折磨越来越甚，简直是虐待了。 让学生快乐的学习，能得到素质 全面的发展，这也是我们教育界多次课 程改革所遵循的宗旨。但结合我们的国 情来讲，何为教育？让学生通过学习找 到一个理想体面的工作是不是教育？依 周国平的看法，似乎不是。而这绝对是 绝大多数家长心目中的教育。学会文武 艺，报效与国家，学而优则仕，这是中 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 国自古以来的深厚传统。否认这一传统， 固然显得有思想，但是显然脱离了中国 教育最大的现实。 在我看来，正如共产主义可以区 分为最低纲领和最高纲领一样，教育也 可以区分出最低目的和最高目的。前段 所述，即是最低目的。通过教育，使人 能够拥有一项技能，为自己谋生，同时 也为社会服务，把这做为教育的目的， 绝对是正正当当、理直气壮和无可厚非 的。然而，教育的目的又不仅仅是这些。 教育的最高目的，正如周老师所 说， “什么是教育？教育应使人获得成熟 和自由，让生命绽放在爱和善良之中”。 正是在这一意义上，在书的第四页他又 谈到：“德育就是要鼓励崇高的精神追 求，而不是灌输规范；智育就是要发展 好奇心和理性思考的能力，而不是灌输 知识；美育是要培育丰富的灵魂，而不 是灌输技艺” 。所谓的“ 而不是 ”，在我 理解，应该是“ 而不仅仅是 ”的意思。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 由此我联想到禅宗六祖慧能与其 竞争者神秀的争执：菩提是不是树？明 镜是不是台？恐怕正确的回答也应该是： 菩提不仅仅是树，明镜也不仅仅是台。 慧能的顿感悟固然高妙，神秀的渐修却 也很有道理。由此联系到教育，教育固 然要从根本的理念上正确，但是现实的 操作中，又必须有一定的程序、规范和 模式做为基础。正如寺庙中不能因为讲 究顿悟，就完全否定了修行的价值，修 行是一个日常的程序，它能够帮助实现 顿悟，但不能保证达到顿悟。教育也是 一样，按部就班地上课，能够帮助学生 取得好成绩，增强生活和工作的本领， 增大了获得自由和幸福和可能，或者说 使之成为“大概率事件 ”，但是不能够保 证，成绩好的学生就一定能找到好工作， 找到自由和幸福。 基于上述分析，在具体的教学过 程中，我们有必要坚持这样的观点：分 数很重要，有助于一个学生走向成功， 一个不重视分数的学生不是一个上进的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 好学生；但同时，也不要把分数看得过 于重要，因为它只是智育的一个指标， 同时渗透了德育、体育和美育的一些成 果，但绝对不是德智体美教育的全部。 有了上面正确的理念为基础，做 为一名普通的高中教师，我们在面对以 素质教育为由完全否认应试教育的批评 时，就增添了底气和勇气；我们在面对 政府部门的某些“ 唯分数论 ”的规定时， 就多了理解和坚持；我们在讲台上授课 时，就可能更接近全面和完美。 教书育人，教人以本领，塑人之 灵魂。虽然任重道远，我们却以苦为甘。 周国平论教育读书笔记 周国平先生一直是我很景仰的学 者。先生向来以哲学思维思考人生的大 问题。这本周国平论教育是他退休 后才写作的书籍。拜读这部作品后 周先生的书籍写得非常好。其中 有一段我的印象非常深，使我对于我自 己的历史教学产生了一些思考。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 摘抄如下： “儿童不是尚未长成的大人。儿 童期有其自身的内在价值。用外部功利 目的规范教育，无视生长本身的价值， 一个最直接、最有害的结果就是否定儿 童期的内在价值。把儿童看作“一个未 来的存在”，一个尚未长成的大人，在 “长大成人”之前似乎无甚价值，而教育 的唯一目标是使儿童为未来的成人生活 做好准备，这种错误观念由来已久，流 传极广。 “长大成人 ”的提法本身就荒唐 透顶。仿佛在长大之前儿童不是人似的！ 蒙台梭利首先明确地批判这种观念，在 确定儿童的人格价值的基础上建立了他 的儿童教育理论。杜威也指出，儿童期 生活有其内在的品质和意义，不可把它 当作人生中一个未成熟阶段，只想让它 快快地过去。 我想，现今的教育体制下，不光 是儿童，连同青少年的教育也是如此了。 就拿我们历史来说，书里很多东西就只 有一个简单地介绍，而没有把那些血淋 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 淋的事实交给学生。最后的结果就是， 学生认为世界都是美好的。对于历史前 进的历程没有一个缺乏一个冷峻而完整 的认识。这里，我先举近代史上的两个 人康有为和李鸿章。 先说康有为吧。我们在近代史上， 对于戊戌变法的描述，一般都是慈溪太 后是坏人，光绪皇帝是一个没有实力的 好人，而康、梁等人则是进步的好人。 但是，如果我们去翻翻清史稿，我们就 会发现一个惊人的现实：在慈禧太后没 死之前，康有为是混得非常好的。他个 人垄断了外国人对中国进行投资的门路， 而且他个人在国外发展了很多业务。从 中我们可以看出，康有为完全是一个拉 虎皮当令箭，完全为自己谋私立的旧式 知识分子。 再说李鸿章。李鸿章确实签订了 不少丧权辱国的条约。但作为一个被人 欺凌的弱国，那时的中国没有选择。有 人曾经问李鸿章，您老明知签约会挨骂， 为什么还一次次去签订条约。李鸿章， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 反正需要人去签约，反正我已经身披卖 国贼中国称号，这滋味不好受，我一个 就挨骂就算了，其他人就算了吧。甲午 战争失败之后，李鸿章只身去日本签订 马关条约 ，先是有日本首相伊藤博 文羞辱，后又被日本浪人行刺，脸部中 枪几近丧命。但他却借此活脱脱减少了 日本人一亿两白银的配矿和对辽东半岛 的要求。 这两个人，在中国近代史上堪称 是风云人物。但如果我们的学生知道了 这些事迹，对于康有为的态度是否变坏， 对于李鸿章的态度会不会变好？我无从 得知。因为，我们如周先说书中所说， 我们本就保护这些青少年的目的，不能 将此深奥与残酷的历史呈现到他们面前。 我们只能脸谱化地告诉他们，康有为是 好人，而李鸿章是个坏蛋。但实际上， 两人对于那时国家的贡献至少应是不分 上下的。 历史教育，本来是真实再现过去 的一切，让学生用客观的态度 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 去审视我们的过去。然而，如今 只是因为要对他们进行保护，就将这些 事实删去。删去的不止是历史事件本身， 而且学生对于世界的认识也将会变得不 完整。 现在我们的教育，总是告诉学生 是非太多，而关于适合则非常少。但这 个社会需要的，往往更多是适合，而不 是是非。面对着一切，我很心痛，我只 能在我自己的教学中是做一些努力，多 一点适合，少一点是非，力图使学生的 人格完整而健壮。 最后，我想起周国平论教育 中引用的一句话，来自著名启蒙思想家 孟德斯鸠的名言：“ 我们接受三种教育 , 一种来自父母,一种来自教师,另一种来 自社会,第三种教育和前两种教育完全背 道而驰”。我想这句话，应该是我们每 个教育工作者应该思考的问题。 周国平论教育读后感 周国平论教育这本书，整个 主体彰显着周先生内心思想的深沉、宁 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 静和纯粹，深深地吸引着我。 “守护人性， 这是一个父亲的教育情怀，一个哲学家 对教育的眷恋，也是教育的终极使命。 ” 人生中最值得追求的东西，就是教育上 最应该让学生得到的东西，这是周先生 思考教育问题的基本立足点。 “人生的价 值，可用两个词来代表，一是幸福，二 是优秀。优秀，就是人之为人的精神禀 赋发育良好，成为人性意义的真正的人。 幸福，最重要的成分也是精神上的享受， 因而是以优秀为前提的。由此可见，二 者皆取决于人性的健康生长和全面发展， 而教育的使命即在于此。 ”周先生的话语 多么切中教育的根本，我们的教育多么 需要回归到简单的常识啊！ 周国平认为：教育的真正灵魂， 在于“守护人性 ”。守护人性，并由此赢 得人生的幸福与优秀，这就是周国平教 育理念的核心，也是贯穿本书每个章节 的主线。 “守护人性 ”四个字，宛如一条 发光的河流，平静而有力地穿越原野， 那些充满生命气息的智慧水花激荡着我 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 的胸膛。 在书中，周国平特别强调阅读， 尤其是对经典的阅读。很多老师会问： “现在的学生怎么这么不爱看书，不爱 学习？”那么试问我们自己一年又看过 几本书？又有多爱学习呢？我觉得还是 润物细无声的效果最好，因为学生的感 官是很敏锐的，你的喜好会带动他们的 喜好；班级里一部分学生的喜好会带动 大部分学生的喜好；几个班级的喜好也 会带动整个学校的喜好。 有人曾说过：教育是什么，教育 就是当你忘记所学的知识后还剩下来的。 我想现在的阅读习惯肯定会是他们以后 剩下的那部分。结合周国平所谈的观点， 再联系玲珑小学校本课程走进国学 的设置，我认为真的很有必要引导小学 生阅读经典。因为经典是一盏心灯，不 仅照亮孩子的童年，还会照亮孩子的一 生。 千字文 、 弟子规 、 论语等 无不是孩子们成长的小小阶梯。书中许 多令人深思的言语和无数动听的故事向 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 孩子们展现了一个个神奇而又迷人的世 界，教会孩子们懂得做人的道理，引领 他们茁壮、健康地成长。 此外周国平还强调要养成写日记 的习惯，这样写作能力肯定会在不知不 觉中提高，而且还能丰富自己的精神生 活。读书时，我也写过日记，或是完成 老师布置的作业，或是心情不好时作为 排解；工作后，我却很少写了，因为日 复一日的教书，感觉每天的生活大同小 异，没什么可写；如今，我又开始写博， 这才发现学生、课堂、生活每天都不一 样。写日记，等于是自己站在局外重新 审视一遍当天的生活，或是与自己的心 灵进行了一次对话，或是怎样让明天生 活得更好进行了思考。这样做，既能督 促自己勤奋，又可以陶冶自己的情操， 觉得对流逝的时间不再害怕，因为每天 都留下了自己的脚印，心里踏实，感官 也不再迟钝麻木。 周国平论教育 文字素朴、真诚，令人有说不出的亲切 感，我仿佛与他促膝相对，一杯香茗、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 一壶美酒，在闲暇黄昏后，聆听他娓娓 道教育、聊人生，感受着一位智慧长者 对教育的忧思与呼唤，分享着他智慧人 生的幸福与欢乐。 周国平论教育读后感 上庄小学林彬双 在今天，目睹弊端丛生的教育现 状，哪个有责任心的中国人不在为教育 忧思？身受弊端的危害，哪个心力交瘁 的家长不在把教育埋怨？所以，周国平 以一个公民的身份发表了自己的一些感 想。 周国平是学哲学的，在思考教育 问题时，就一定会把这个专业背景带进 来。他在哲学上做的工作，大量的是对 人生问题的思考。人生问题和教育问题 是相通的，做人和教人在根本上是一致 的，人生中最值得追求的东西，也就是 教育上最应该让学生得到的东西。这个 信念，构成了周先生思考教育问题的基 本立足点人生的价值，可用两个词来代 表，一是幸福，二是优秀。优秀，就是 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 人之为人的精神禀赋发育良好，成为人 性意义上的真正的人。幸福，最重要的 成分也是精神上的享受，因而是以优秀 为前提的。由此可见，二者皆取决于人 性的健康生长和全面发展，而教育的使 命即在于此。 何为教育？教育究竟何为？教育 中最重要的原则是什么？古今中外的优 秀头脑对此进行了许多思考，发表了许 多言论。周国平发现，关于教育的最中 肯、最精彩的话往往出自哲学家之口。 专门的教育家和教育学家，倘若不同时 拥有洞察人性的智慧，说出的话便容易 局限于经验，或拘泥于心理学的细节， 显得肤浅、琐细和平庸。现在他把他最 欣赏的教育理念列举出来，它们的确具 有箴言的特征：直指事物的本质，既简 明如神谕，又朴素如常识。可叹的是， 人们迷失在事物的假象之中，宁愿相信 各种艰深复杂的谬误，忘掉了简单的常 识。然而，依然朴实的心灵一定会感到， 这些箴言多么切中今日教育的弊病，我 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 15 们的教育多么需要回到常识，回到教育 之为教育的最基本的道理。 周国平论教育读后感 周国平号召阅读经典，我感同身 受。有一些经典书籍如果你没有读，你 就会蒙受较大的损失，可是因为你没有 读，你并不知道自己蒙受了这么大的损 失。人类的精神宝库属于每一个人，向 每一个人敞开着，若你不走进去享受里 面的珍宝，就等于你把自己的权利放弃 了，那是何等的可惜。今天在课堂上我 还告诉孩子们，我们班的现在学生，他 们已经和好书为伴，他们的幸福与快乐 在于与书中的作者和主人对话。通过对 话，他们有了对生命更深的感悟和体验。 周国平说，教育即生长，生长就 是目的，在生长之外别无目的。如何生 长？我认为阅读是一个重要的过程。但 是阅读必须有灵魂的参与，它是一个人 的灵魂在一个借文字符号构筑的精神世 界里的漫游，是在这漫游途中的自我发 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 16 现和自我成长。 萧伯纳说，全世界的书架上摆满 了精神的美味佳肴，可是学生们却被迫 去啃那些毫无营养的乏味的教科书。这 是没办法的事，这是教育体制问题。但 是作为老师，近水楼台先得月，我们有 施展才能的舞台，我们有天天和孩子们 思想交流碰撞的机会，因此，如果自己 的行为能产生一个磁场，能把读书的快 乐，把思想的乐趣传递给学生，这是我 所追求的。 书籍能使人成为文明人，电视能 使人成为野蛮人。所以我不希望孩子们 看电视，我只有引导孩子们读书。对于 好读书的孩子，我经常在班里表扬，让 这个孩子高兴，快乐的同时，我想能够 熏染其他同学的读书欲望。 在读一位大思想家的作品时，我 们需要的是一种对话式的理解，其中有 共鸣，也有抗争。让孩子们读过之后， 马上写写自己的想法，可以写故事本身 对自己的影响；也可以写某些内容的优 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 17 劣；可以续写，也可以和作者对话。我 要求长短不限，这的确是学生们很快乐 的事情。如果限制字数，学生们就不领 情了。比如说，我们学习了妈妈的账 单 ，我让孩子们写写：妈妈，我想对 您说。学习了绝招 ，我让孩子们同 样写写：小柱子，我真的敬佩你。等等。 人类历史上的一切优秀者，不管是哪一 个领域的，必是对世界和人生有自己广 阔思考和独特的理解的人。我希望自己 的学生对任何问题有自己的见解，我讨 厌人云亦云，没有思想。当看到有的孩 子不想思考，没有见解，思想不活跃时， 我说的最不好听的一句话是：吃别人嚼 过的馒头香吗？ 攀登大自然的高峰，我们才能俯 视大千，一览众山小。阅读好书的效果 与此相似，伟大的灵魂引领我们登上精 神的高峰，超越凡俗的生活，领略人生 天地的辽阔。 周国平说，教师应该把学生看作 目的而不是手段。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 18 一个优秀教师的本事不在于让学 生接受他的见解，而在于让学生受到他 的熏陶，思想始终处于活跃的状态。今 天班里的一位家长打来电话，她告诉我 孩子如何佩服我的教学，孩子如何感觉 语文是多么快乐的事情，听罢，心悦。 我们都知道，忘记了课堂上所学 的一切，剩下的才是教育。 一个人最终是否成才，往往不取 决于学历的高低和课堂知识的多少，而 取决于是否善于完善自我教育。一切教 育都可以归结为自我教育。学历和课堂 知识均是暂时的，自我教育的能力却是 一笔终身财富。 布置家庭作业时，我都问问学生 们量的多少。昨天下午布置完时，同学 们都嫌多，我马上做了调整，感觉应该 让学生们满意才行。有个家长笑着说我 不能太听信孩子们的意见。但是我想， 任何合理的作业应该使大多数学生都能 够不太吃力地完成，尽可能地给他们留 出自由支配时间，因为只有这个时间才 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 19 得以让他们发展个性。现在班里有几位 学生真正能走进书中，对书籍有了无限 的爱恋。他们在语文课上，也是思维活 跃，视野宽广。如果机械性作业布置得 满满的，他们就没时间成为自己了。 蒙田说：“ 学习不是为了适应外 界，而是为了丰富自己。 ”就让孩子们的 心灵逐渐丰盈起来吧。逐渐锻炼他们的 羽翼，让他们能真正地博击长空，引领 世界。 儿童不是尚未长成的大人，儿童 期有其自身的内在价值。我深知自己的 知识远远不够，但是我所做的事情就是 把孩子们引到大师的面前。让孩子们的 童年生活更充实，更快乐。 职业关系到生存，而事业关系到 生存的意义。生活的压力让我们很多人 失去了快乐，每天忙于生计的人数不胜 数。其实我们丢失了那些最重要的财富， 例如对生活的惊奇感、使生活焕发诗意 的想象力，源自感激生命的善良等等。 “小时候，幸福是件很简单的事； -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 20 长大后，简单是件很幸福的事。 ”昨天放 学时有位家长对我说：” 老师，我真羡 慕你，感觉你活得很潇洒。 ”我笑着对她 说：“我现在活得很简单。能吃上饭， 有工作做，教好我的课，让孩子们每天 学有所获，掌握自学方法，提高自学能 力，告诉他们如何做人，我已很满足了。 ” 幸福就是和自己喜欢的人在一起， 并让他感到快乐；做自己喜欢做的事情， 并且能够靠它养活自己。 保持一份生命的本色，一份能够 安静聆听的生命也使别的生命愿意安静 聆听的纯真，此中的快乐远非浮华功名 可比。 为师为母，善良，丰富，高贵 这是令人怀念的品质，人之为人的品 质。我将努力让孩子们学得更快乐，在 校园的每一天过得更幸福。我还来得及。 在本书的第一节，周国平先生就 拿出古今中外皆认可的有关教育的 7 条 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 21 箴言，既然是教育箴言，应该具有很强 大的生命力和学习价值。反复思考，确 实让人有一种触动心灵只感觉，它们是： 1、教育即生长，生长是目的， 在生长之外别无目的。 此论点由卢梭提出，杜威进一步 阐述，教育即生长，道出了教育的本义， 就是要使每一个人的天性和与生俱来的 能力得到健康生长，而不是把外在的东 西，灌输进一个容器。甚至本身就具有 很大的价值，每一个天性得到健康生长 的人，本身就是一个优秀的人。我们的 教育真正目的就应该是促进一个人的健 康生长，而不是用一个模子制造大量的 仪器。教育的急功近利其实是一种拔苗 助长的劣习，最终使教育走向了它的反 面。 作为一个优秀的老师，我们应该 放慢自己的脚步，降低自己的期待，让 孩子慢慢的成长，慢慢的长大。你会发 现孩子们会给你很多的惊喜！ -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 22 2、儿童不是尚未长大的大人， 儿童期有其自身的内在价值； 我们最常说的一句话是：“长大 了怎么怎么，为了将来不后悔，你应该 怎么怎么样” 如此等等。似乎教育的目 的就是为了孩子长大后的某些成就，完 全忽视了孩子成长的过程和当下意义。 书中写道：人生的各个阶段皆有 其自身不可取代的价值，没有一个阶段 是为另一个阶段准备。尤其是儿童期， 原是身心发展的重要阶段，也应该是人 生最幸福的时光，教育所能给的最大功 德是给孩子一个幸福的、有意义的童年， 以此给他们的一生打下良好基础。而今 天，大人们纷纷把自