山西吕梁社会调查报告

Two Worlds, One dream 关于山西省吕梁地区教育教学状况的暑期社会调查报告 潍坊医学院 临床医学系 2005级本科 12班 王岩斐 丁晓辉 徐广会 2007年 8月 27日 2 题记：曾经看过这样一篇文章，文章里的孩子问父亲：“ 山的那边是什么？” “是山。 ”父亲教育他说。 “再那边呢？”“还是山。 ”于是，整个世界变成了山的世 界他哪里会知道，山的外面不再是山，而是繁华 与发展的代名词，是无知的 等待。 经济的落后，思想的落后，禁锢着山区孩子的梦想。当一个人的物 质生活需 要都满足不了时，其精神生活需要更是无比的匮乏。跨进新世纪已经多年，如今 山里的孩子在接受怎样的教育，过着怎样的生活呢？为了解这一问题，我们一行 三人踏上了前往山西省著名革命老区，也是国家级贫困地区吕梁地区的旅 途，对当地的教育教学情况 进行了考察 我们在山区徒步旅行达百里，共考察学校十五所（具体名单见尾页），并前往 多户学生家庭进行考察，收 获颇丰。由于 调查数量与水平有限，可能会缺乏一些 代表性，但材料绝对真实。现将考察结果整理于此，仅供参考。 概述：从我们考察过的 15所当地中小学的硬件设施条件来看，当地的教学 条件较往年有了很大的改善，但仍然存在一些条件落后、面临倒闭的“巴掌学 校” ，前堰小学就是一个代表。虽然有的学校由国家出资兴建了漂亮的教学楼， 但是教师教学水平实在不容乐观，绝大多数教师的学历在大专以下，有的教师 甚至是高中学历。由于制度的原因，当地教师分配效率很低，出现了“教师老 龄化”与“教师数量相对匮乏”的现象。 另外，当地的升学率相当低，这与落后的教学能力是分不开的。很多学生 上到初一或初二就主动辍学，要么在家务农，要么外出打工。由于国家义务教 育阶段学杂费减免办法的实施，现在当地基本不存在小学阶段被动辍学情况， 然而有了上学条件，落后的思想却依然在制约着孩子的发展。很多家长抱有上 学无用论，认为多上几年学还不如提早外出打工挣钱；一些学生也对学习不感 兴趣，认识不到学习的重要性，更认识不到知识能改变自己的命运。 下面，我们分别从教学条件方面、学校制度方面、教师方面和学生方面对 当地的教育教学情况作详细的报告。 一、办学条件方面： 3 1、硬件设施逐步齐全。 通过这一点可以看出国家对贫困地区教育情况的重视。我们考察刘家会中 学时，发现教学楼大厅的一块黑板报上这样写着 “规模宏大的四层教学楼，宽敞明亮的教室，这就是我们的母校刘家 会中学。 翠柏绕书声，环境优雅，教学设施新，独领风骚。 两个电脑室 60台微机，一个多媒体教室，全县领先两个理化实验 室38 万元教学设置全部到位。 这里水电暖设备齐全，茶炉的开设，方便了热水的充足供应；暖气的安装， 为我们提供了一个温暖、干净的学习生活环境。玖拾叁班主办” 照片资料如下： 刘家会中学的黑板报 临县刘家会明德小学的教学楼 2、仍然存在条件极差的“巴掌学校” 。 前堰小学是位于临县索达干镇境内的一所山区小学，位于山上，拥有三个 年级（一到三年级，四年级以上的学生去索达干镇中心的小学就读） ，11 个学 生，一名教师。孩子们同在一个窑洞教室轮流上课，即一个年级上课时其他年 级上自习。窑洞内光线不足，全部的光线都来源于洞口。 “这所学校也快倒闭了，没大有孩子了”那位教师向我们透露， “老师 也都不愿意来，条件太差！”这是个代课老师，被借调过来任教的。 照片资料如下： 4 前堰小学的教室 前月镜学校的黑板与讲台 二、学校制度方面： 1、不同制度的学校，不同的教育效果。 当地存在三种学校：一是公办学校。公办学校的教师仅靠每月固定的国家 工资生活，学校无任何奖励制度，教师大多缺乏工作热情，有能力的都会选择 去其他地方的学校谋取高薪。公办学校的教师月收入都在一千元左右。 二是民办学校，即几个村联合，由村委会出资兴办的学校。这样的学校更 是没有任何生机。由于当地经济的落后，学校的教师月收入只有 300400元， 年轻教师都选择离校，只剩下一些年老的教师在维持着学校的生存。 三是私立学校，即由个人出资兴办的学校。现在，私立学校因为拥有较高 的升学率而被当地人看好。其升学率较高的原因主要有：1、学生数量多。这属 于一种良性循环，由于私立学校的学费比公办学校多不了多少，越来越多的家 长为 孩子选择私立学校。2、课时紧。即使是小学生，也要上晚自习，每天比公办学 校多学几个小时。3、学校有明确的奖励措施，教师工作热情度高。但是，教师 教学水平低下依然是制约学校发展的重要因素。 2、校长私吞国家拨款，贫困生助学金无法落实。 据当地群众透露：每年都会有一些初一或初二的孩子由于种种原因停止学 业，而国家对他们的助学活动却依然进行着。这部分资金由校长私人侵吞。 3、违背国家政策，实施预收费制度。 有的学校不但没有免除学生的学杂费，反而要求学生预交下学期的学杂费， 严重违背了国家的学杂费减免政策。 照片资料如下： 向村主任询问当地教育情况 向当地群众询问当地教育情况 三、教师队伍方面： 1、工资低，教师普遍缺乏工作热情。 受当地经济条件的影响，当地的教师收入普遍较低，加上当地教育局管理 5 制度上的缺陷，学校普遍缺乏教师奖励措施，教师每月只有固定的几百元工资， 有的学校教师工资仅有 200元。年轻的教师普遍选择前往其他地方的学校发展， 年龄大的老师则只好留在学校维持学校的生存。 2、教师更新速度缓慢，教师老龄化趋势严重。 并不是没有愿意来的，而是制度上出现了问题。当地教育局严格控制师资 分配，使很多年轻教师无法实现教学愿望。主要原因是年轻教师学历高，工资 高，当地教育部门负担不起。有群众透露，当地之所以不“敢”招聘高学历 （本科）教师有两个原因：一是工资高；二是有的学校领导担心年轻教师太有 才，混上两三年后会夺走其“乌纱帽” 。 3、教师教学能力极低，有的老师根本不能胜任。 通过对各学校内学生的采访，我们发现：几乎所有的学生都对其老师表示 不满。 “自己什么都不会还教我们”在临县孝长初级中学考察时，校长也向 我们透露了此意， “老师都不行怎么能教出好学生” 在校长初级中学，我们为初三的学生上了几堂课（英语等） ，得到了学生的 充分肯定。 “要是我们的老师也这样该多好啊！”很多学生都这样说。 遗憾的是，我们没能听一堂当地教师的讲课校长把机会都让给了我们。 “你们跟学生们好好交流交流，你们给他们上两节课比老师给他们上两节课有 用多了！” 照片资料如下： 给学生讲解物理试卷 大家积极回答问题 四、学生素质方面： 1、学习成绩普遍差，升学率极低。 我们在孝长初级中学支教的那个班是初三的重点班，在最近的一次数学考 试中，班里成绩最好的学生考了 59分（满分 100分） 。 那么，是什么原因导致学生的成绩如此差呢？ 造成学生成绩差的原因包括自身因素与环境因素两个方面：一、自身因素： 当地经济落后，当地人一日两餐，早上吃面条（刚刚吃白面一两年） ，晚上喝稀 饭（仅喝稀饭，饭里添加一些豆角等蔬菜） 。营养不良除了造成当地孩子身材矮 小（初三男生平均身高在 165cm左右）之外，更重要的是影响他们智力的开发， 6 这是当地学生学习效率低的重要原因。二、环境因素：包括家庭环境和学校环 境。学生的父亲一般都在外打工，母亲在家务农。受家庭教育影响，学生普遍 认为学习无用，还是早些打工挣钱更加实在。另外，低劣的教学水平、不良的 班级学风对学生厌学造成的影响也是不可忽视的。 今年吕梁地区共有 9800余名学生参加高考，上线人数 100余名，升学率仅 达到 1.4%。中考升学率约为 30%，其中大部分是私立学校的学生，公办学校的 升学率仅有 3%左右。 2、对外界所知甚少，渴望了解外面的世界。 当我们与孩子们交流时，那一双双睁大的眼睛向我们证明：他们，渴望获 得对外界的认知，他们，也充满对未来的梦想。一个个的问题，我们都一一给 予回答，因为我们清楚自己的使命我们不仅是来考察，更重要的是带给孩 子们外界的知识，带给他们希望，带给他们奋斗的动力。 当我们提到学习的重要性、脑力劳动的优越性、在外打工所背负的艰辛与 歧视时，很多孩子都沉默了。或许，我们的到来，能激发他们的斗志，能解开 他们麻木的心结，能引导他们走出大山，走向成功。 “只有好好学习，才能走出去，外面的世界很精彩学好本领，再回来 建设自己的家乡，让更多的人富起来，也能够出去看看” 虽然生活条件犹如两个世界，但是，生活在大山里的孩子与生活在城市里 的 孩子一样，都充满对未来的渴望，都心怀自己的梦想 照片资料如下： 合作写作文 给大家讲“外面的世界” 那么，怎样才能改善贫困山区现存的教育状况呢？ 一、完善制度，加强管理。 制度与经济紧密相连，只有当地人民努力提高经济水平，才能建立起完善 的教育制度。当地的主要经济作物是红枣和核桃，但是由于质量得不到保证， 效益很低。我们认为，当地人首先要做的是保证住自己产品的质量，用有好的 信誉才能换取好的收益。另外，还应寻求其他致富道路，如养殖等。 学校应建立合理的奖励制度，努力提高教师的工作积极性，并定期更新教 师队伍，广纳人才，增强师资力量。 7 二、努力激发学生的学习热情，提高学生学习成绩。 这一点需要我们大学生做些事情。相对于衣服、食物来说，孩子们更需要 的是对外界的认知，是奋发图强、誓出大山的动力，而能够提供这种动力的东 西，可能仅仅是一席话、一张照片或是一封书信 总之，想要改变现状，既需要山区人民自己的不懈努