优秀教师、优秀教研室申报表

永州职业技术学院“优秀教师”评审表 临 床 系（部） 诊 断 教研室 2013 年 05 月 24 日 姓名 周齐艳 性别 女 民族 汉族 出生年月 1978-01 学历 本科 职称职务 讲师 参加工作时间 1998-07 政治面貌 党员 年度考核情况 优秀 备注 主要优秀事迹(不少于 1000 字,可附页) 本人于 2001 年起一直在教学第一线从事理论教学和实践指导工作。12 年 来，我一直站在教育工作的前沿。 “让每一位学生在我的课堂上都有所收获”是 我事业追求的目标；“学高为师，德高为范”是我的自律信条。 一、言传身教，教书育人。 本人从教以来，一直遵纪守法，认真贯彻执行党在新时期下关于素质教 育的方针政策，以培养人德为先。处处严格要求自己、时时为人表率。爱岗 敬业、深入细致、吃苦耐劳。下课后常不能按时回家，细心解答学生的提问， 启发学生的理解和创新能力；对上课不用心的学生进行耐心细致的思想教育。 颇受学生们的爱戴。 二、精心施教，不断更新。 在教研室缺专职教师的情况下，每年均超负荷高质量地完成系部安排的 教学任务，年平均课时量均超过 800 节。 成为一名优秀的教师，不仅要热爱本职工作，更重要的是具备更丰富的 知识素养。每上一次课都要有一些新的内容、新的方法。在教学工作中，本 人认真钻研业务，每备一节课都要翻阅很多资料和一些相关的基础课教材， 上课时结合基础理论，诱导学生理解教学的内容。为提高教学质量和效率， 我经常到不同类型的老师任教课堂去听课，综合他们的教学优点，汲取他们 的教学精华。在上心律失常这一章节时，我一方面抽时间到医院请教心电图 医师，使自己能较熟练地诊断各种类型的异常心电图；另一方面，还单独拜 访退休老教师，请其指点教学方法，使自己掌握的知识能有效地传授给学生。 通过种种努力，自己的教学能力提高较快。去年，我校毕业后考上吉首大学 专升本的临床班学生几经周折找到我的电话就是为了告诉我“老师，你的诊 断学上得太好了，这里的诊断教师无法跟你相比，我常跟班上的同学说，你 要是听了我原来的老师上的诊断课，再听这里的课就索然无味了。 ” 随着多媒体课件教学的不断深入，大大提高了教学质量和效率。但是我 们的学生一下不能完全适应，主要表现在注意力难以集中。这就需要老师在 教学方法上进行深讨。1、本人利用休息时间虚心向课件室老师请教制作技术， 到医院找病例、典型体征，使课件生动形象，激发学生对多媒体教学的兴趣。 2、在教学方法上，做到理论和临床实际相结合。诊断学是医学院校学生首先 接触的临床医学课程，它是连接基础医学和临床医学的桥梁，对医学生尤其 是临床医学生而言，既是学习临床医学课程的基础，也是将来从事临床医学 工作的基石。但是，由于学习该门课程时，学生尚未进入临床，对很多疾病 的特点知之甚少，常会觉得诊断学枯燥无味，体格检查的手法往往是死记硬 背。这些现象可能是由于诊断学教学既不能完全像基础课程教学一样脱离临 床，也不能像临床各专业课一样，完全讲授临床问题的分析、处理。这就需 要将两个方面有机地结合起来。诊断学的第一篇是问诊及症状学，如果照本 宣科的讲述哪些症状见于哪些疾病，不仅不能吸引学生的注意力，也无法留 下深刻的印象。因此我在上课时善用比喻，多讲实际例子，以形象生动的教 学方式进行授课。如讲到呼吸困难中的端坐呼吸，讲到临床上碰到的一个急 性左心衰病人的例子，病人因高血压诱发急性左心衰，至急诊室时大汗淋漓、 面色苍白、呼吸急促伴有响亮的湿啰音，虽然患者已经很疲乏，但如果让他 平卧他会更加痛苦，挣扎着要坐起来，这就是典型的端坐呼吸。这样像讲故 事一样的讲述，很容易抓住未接触临床学生的注意力，引发学生思考为什么 会出现这种现象。通过临床例子，学生更易于理解，利于记忆，课堂气氛活 跃，也让学生逐步了解临床工作，激发学生对临床的好奇与兴趣，为学生的 临床入门和临床思维的培养打好基础。3、注重理论依据，引入启发式教学， 引导学生去思考和讨论。在讲述体格检查及体征时，不能只告诉学生如何查 体，还要尽可能地说明为什么要这样查体，还有体征产生的道理是什么。只 有弄清了道理，学生们才能举一反三，记忆深刻。比如移动性浊音的叩诊方 法，很多同学觉得复杂，难以掌握。我就告诉学生移动性浊音是腹水的体征， “水往低处流”，因此平卧时，腹水积聚在腹部周边，肠管由于含气浮于腹水 上。先从脐周叩起，这里因为有肠管呈现鼓音，像病人左侧叩至浊音处，这 时嘱病人右侧卧位，如果有腹水就会流至右侧腹，肠管漂至左侧腹，这时原 浊音处就会变为鼓音。病人的右侧腹也用同样的方法验证从浊音变为鼓音的 过程。通过这样的讲解，学生就明确了叩诊移动性浊音时让病人两次侧卧位 的道理，也就很容易的掌握了叩诊方法。另外由于学习诊断学时，学生尚未 进入临床对体征临床意义相当模糊，不容易掌握，因此我在教学全过程中采 用了循序渐进式、启发式或诱导式教学，不断地给予学生正确的引导、启发、 归纳和总结，不断地发现问题并及时解决问题，使学生容易理解、牢记。如 讲授肺部检查中“语音共振” ，先从语音发生机制讲解：喉发音，语音传导到 胸壁需经过气管-支气管-肺泡-胸膜腔-胸壁，然后才启发学生分析出 “语音共振”增强和减弱均与语音传导过程有那些环节有关：如气管、支气 管阻塞、肺 泡含气量增多( 肺气肿)、胸腔积液或气胸、胸壁水肿，均可引起 “语 音共振”减弱，相反则“语音共振“增强 ，这样学生就易于掌握“语 音共振”变化的临床意义。4、突出重点难点，广泛搜集顺口溜，运用恰当的 比喻，使抽象问题形象化便于学生记忆。作为教师首先要熟悉教材及教学大 纲所要求的内容，才能突出教学重点，给学生标出关键性的知识点。我在每 节课授课之始，就明确告诉学生本章节的重点，并在多媒体中用一些特殊的 符号、彩色线条标示重点内容。除了突出重点外，并标出并解决难以理解的 一些知识点。对于抽象的难于理解的知识点，我采用形象的比喻法、趣味顺 口溜等使抽象问题形象化便于学生记忆。如在讲授问诊时现病史内容较多学 生不易记忆在问诊时经常落项，病史采集不准确，对此我就假借鉴中医诊断 学的十问歌，以歌诀形式便于大家记忆 ，这样既提高了学生的学习兴趣，又 方便记忆，提高了学生的问诊能力。 通过上述教学方法的不断改进和完善，教学效果有明显提高，学生满意 率逐年增高，在教学质量考评中年年评为优秀，多次获得教学奖。 三、潜心钻研，完善自我。 从教以来，在完成教育工作的同时，我还善于进行教学研究，积累教学 经验，不断锤炼自己的教学基本功。1、教学水平不断提高。本人充分利用业 余时间认真学习专业知识，积极参加各项教研活动。通过听学术讲座、进修、 业余培训、旁听课堂教学等方式实现知识不断更新，提升专业知识水平；通 过自学、参考相关资料、不断向教学经验丰富的教师学习和及时听取学生课 堂教学反馈意见等从多种渠道来提高自己的教学水平。在教学工作开展的同 时，及时总结经验，将自己在教学和实践中的心得体会进行探讨、总结来提 高自己教学科研能力。2、科研能力不断加强。为了进一步提高自身的科研能 力，本人于 2006 年 10 月考入中南大学湘雅医学院心血管内科，攻读在职研 究生，师从导师余国龙教授，在攻读硕士研究生期间，协助导师余国龙教授 主持的国家自然科学基金资助课题GDNF 基因修饰人脐学血细胞静脉移植与 血脑屏障开放剂对老年高血压脑梗塞联合治疗实验研究的研究工作，并顺 利通过硕士论文答辩，2009 年 12 月取得中南大学医学硕士学位，导师对本人 的专业基础、英语水平、科研及组织管理能力给予了高度的评价。从教以来， 发表科研教学论文 12 篇；主持、参与科研 4 项，参与院级精品课程建设 1 项， 副主编、参编教材各 1 本（见附件材料） 。 四、无私奉献，以诚待人 我深知师资队伍建设是学科专业建设的关键。我根据本教研室的具体情 况，开展了青年教师岗前培训，手把手地把自己多年来所积累下来的教学、 临床经验传授给他们，根据不同层次的学生情况，怎样备好一堂课入手，指 导他们到教学第一线熟悉和完成教学过程与教学环节，让他们参与教材教法 研究，掌握教学基本技能和教材教法研究的基本方法，过好教学关，并充分 利用青年教师懂电脑、思维活跃的特点，指导他们完成了诊断学 、 内科 学全套多媒体课件的制作。本教研室的胡良军、严洁、刘海峰、方宇、邓 冰莉、李魏青等青年教师在本人的指导下有大部分都已成为我院教学的骨干 力量且有二人考上硕士研究生。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”是我追求的境界。作为一名 教育工作者，我丝毫没有懈怠，也不敢懈怠，我深知后面的路还很长。在今 后的教育教学工作中，我将立足实际，认真搞好教学，创造性地开展学校的 教育教学、教改科研工作，在教育这片田园里勤奋耕耘，积极探索，奉献我 无悔的青春。我坚信“痴心一片终不悔，只为桃李竞相开” ，只要辛勤耕耘， 挥洒汗水。一定能做一名优秀的人民教师，让桃李香满天下。 教研室意见 签名: 年 月 日 系（部） 意 见 签名: 年 月 日 评审组审核 意见 签名: 年 月 日 学 院 审定意见 签名: 年 月 日 永州职业技术学院 “先进教研室”评审表 教研室名称 诊 断 教 研 室 所属系（部） 临 床 系 申报日期 2013 年 5 月 27 日 教研室名称 诊断教研室 成立时间 2000-07 教研室主任 周齐艳 职称 中级 联系电话教研室人数 6 人 教授 2 人 副教授 1 人 讲师 1 人 硕士 1 人 姓名 年龄 学历 职称 承担的主 要课程 年教学工作量 周齐艳 36 本科 讲师 诊断学、 临床疾病概 要 800 唐艳 31 硕士 助讲 诊断学、 临床疾病概 要 600 刘海峰 30 本科 助讲 诊断学、 临床疾病概 要 500 李祖祥 47 本科 教授 诊断学 360 刘美红 40 本科 副教授 诊断学 420 教 研 室 基 本 情 况 教研室成员 阳晓 54 本科 教授 诊断学 280 教 研 室 工 作 总 结 及 主 要 先 进 事 迹 诊断教研室现有教师人，其中教授2人，副教授1人，讲师1人， 助讲2人。其中3人为兼职教师，在工作头绪多、教学任务重的的情况下， 教研室成员发扬了脚踏实地、团结协作、勤奋刻苦、勇于争先的精神，紧 紧围绕教育课程改革、积极参与教育教学改革与实践，一切为了学生的发 展，在不断学习与反思中，努力创新诊断教学，提高教学质量，已经成为 学校里战斗力较强的一支团队。 一、建立教研室管理制度，规范教学管理，保质保量完成教学任务 为了有效的抓好教研室建设，开展卓有成效的教研活动，有效的发挥 教研室作用，制定行之有效的教研室各项管理制度和职责显得尤为重要。 在过去几年中，我们根据我校临床学科教学和科研工作的实际情况，考虑 教师和医学生的能力和知识水平，逐步建立健全教学规章制度，加强教学 管理，制定了教研室、教研室主任和教研活动的基本职责，保质保量地完 成教学任务。 我们教研室人手少，教学任务重，要确保教学任务的完成，教学人员 必须要严格管理。我们每天坚持考核，特殊情况必须提前请假，及时给以 调整。几年来本教研室无教师缺课、迟到、早退现象。 加班加点保证教学任务的完成。由于医学教师缺乏，学生甚多，实验 课无法再在正常的上课时间内安排，只有在晚上和双休日进行，任教人员 经常晚餐都顾不上吃接连上课至九点半，职高学生学习基础差，为确保学 生实践技能操作考试的过关率，我们逐个手把手的反复训练，下课后每个 教师都筋疲力尽。 二、加强教学监控，不断提高教师的教学水平 师资队伍建设是学科专业建设的关键。根据本教研室的具体情况， 首先开展了青年教师岗前培训，老教师手把手地把自己多年来所积累下来 的教学、临床经验传授给他们，根据不同层次的学生情况，怎样备好一堂 课入手，指导他们到教学第一线熟悉和完成教学过程与教学环节，让他们 参与教材教法研究，掌握教学基本技能和教材教法研究的基本方法，过好 教学关。另外每周二下午，按时有效的进行集体备课，实现资源共享。教 研室要求所有成员尽可能做到教学进度统一，内容要求统一，重点难点统 一，实践操作手法统一。我们通过集中教研，全面分析本专业教材，确定 上课课件的设置，然后教师选定展示课内容，自己备课、设计课件流程图。 再利用 2-3 次集中教研，分别进行流程图和教案交流讨论，提出修改意见， 收集或自制课件，然后统一调整和完善，保证每一课时的内容都是集体智 慧的结晶。在临床系主任的带领下，每月对任课教师进行听课，课后进行 点评和指导，肯定成绩，指出不足。还经常深入班级，听取学生对教学情 况的反馈，并对任教老师进行测评。测评结果向授课教师本人公开，如有 较大问题的，则由系部向其通报，协助改善。 由于教研活动步步扎实，忙而有序，老师们真正在参与、在研究， 次次就有收获，长持以往，大大提高了教师钻研教材、驾驭教材、组织课 堂教学的能力，增强了教师内功，促进了青年教师的快速成长。 三、加强师资队伍建设，提高教师素质 教师是教学过程的指导者和组织者，新的医学教育的模式需要一支 更高素质，能紧跟新时代医学发展要求，充分掌握相关专业基本理论知识， 拥有丰富实践经验，并能把握学科最新动态和发展的高水平的师资队伍。 为提高教师的教学水平，我们每期举办一次教学竞赛，以此激励年轻教师 的教学热情，提高教学质量。在临床系主