学校领导听课评课功能发挥的作用

沈巷中心小学校级领导听课、评课 功能发挥情况的总结 一学年来，我校领导坚持走进课堂进行了听课、评课活动，现 将听课、评课活动情况做一个简单的总结。 1.学校领导通过听课、评课了解各学科的教学情况，为完善教 学常规、规范职务评聘、深化教育教学改革提供了决策依据；通过 听课、评课掌握指导教学的主动权，充分发挥了听课、评课的教学 管理功能。老师们都能认真钻研教材，同级教师一起对教材深入分 析，把握教材的重点和难点，找准教学的突破口，使得教学能够有 的放矢。教学中，渗透以人为本的教学原则，精心设计问题，充分 发挥教师的主导作用和学生的主体作用。采用现代化的教学手段， 激活课堂，充分利用班班通设备，精心制作多媒体课件，充分调动 学生学习的积极性和主动性。有些老师的课很精彩，显示了深厚的 教学功底和较高的教学艺术，比如王欢欢老师的蜗牛的奖杯课、 王晓燕老师的What would you like? 、纪英芳老师的荷花 等课程都可以用“精彩”二字来评价。青年教师喻孝娴年轻有朝气， 乐于与学生沟通，且虚心好学，在课堂上展示了我青年教师的风采。 当然，在听评课中也发现了一些不足之处，如有少数教师没有掌握 制作课件的基本技能，不能充分利用班班通制作课件辅助教学。还 有些老师的课件制作过于花哨，没有突出重点，使学生的注意力没 有集中在所讲授知识上，反而起到了事倍功半的作用。有些老师的 课堂缺乏必要的课堂教学环节设置，像老农锄地，顺着地拢往前爬。 把课本爬一遍就算完成了教学任务，缺乏对学生的启发，缺乏课堂 上的检测，学生没有时间消化所学知识，课堂效率低下。有的课根 本就没有进行板书设计，老师想到哪儿写到哪儿，没有条理，没有 章法；有的老师书写字迹潦草，书写不规范凡是书上有的全部写上 去。 2.学校领导在听课中注意发现课堂教学典型，尤其要在中、青 年教师中发现新苗、培养骨干；帮助中、青年教师总结教学经验、 提升教学水平；为教师成长扶梯子、搭台子、树牌子，充分发挥了 听课、评课的队伍建设功能。本学期，我学区举行了青年教师赛教 活动，通过听课，发现有些老师的课很精彩，显示出了深厚的教学 功底和较高超的教学艺术，比如王欢欢老师、潘正静老师、唐永飞 老师、喻孝娴老师等，课堂气氛活跃，教学方法灵活得当，能使用 多媒体课件和自制教具，为课堂教学服务。再比如魏霞老师执教的 祖父的园子语言有感染力，教态有亲和力，对学生的提问有吸 引力，对学生的评价有说服力。 3.学校领导将听课、评课作为推动学校教育科研的切入口，使 学校的教育教学始终处于不断研究、不断探索、逐步提高的状态之 中；在学校创设浓郁的研究氛围，扎实开展校本教研，充分发挥学 校领导听课、评课促进或推动学校教学研究和教学改革的功能。听 课评课是一个验证理论指导实践的过程，也是一个实践操作、升华 为理论的过程。在听课评课中可以学习吸收大量的教学理论、先进 经验和教改信息。通过运用，也可把自己的经验总结概括形成理论， 如此循环反复，教师驾驭课堂的能力将有很大的提高，必然促进教 师走向专业发展之路。有层次的听课评课既是教学活动，又是科研 活动。开展