如何指导小学生写字

如何指导小学生写字 日常课堂教学中我发现教师在写字指导中存在问题，所以利用两 天时间对全校 23 个班的学生写字本进行了检查，发现存在的共性问 题是“ 三重三 轻” 的现象，即“ 重说轻写，重量轻习，重对轻好” 。 在一些识字课上不安排学生写字的现象比较普遍，尤其低年级， 多数把写字安排到了课外，还有就是老师们在布置学生写字作业中， 往往重视写字数量，却忽视了学生们良好写字习惯的形成，还有一些 教师要求学生把字写对就行了，不要求学生把字写好。 针对存在的问题，特提出以下几点要求： 一、指导要求 （一）明确写字指导的意义和目标 1.意义 写字是一种实用技术，又是一种人文素养，字如其人，所以写字 的功能远远大于写字本身的。不仅练字，还蕴含着培养学生良好的学 习习惯，对 学生进行审美的情感体验，有句话叫：“ 人能写字，字也能 写人” 。 2.目标 总目标：能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。 年段目标： 12 年级：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺 规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美，努力养成 良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 34 年级：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、 整洁。用毛笔 临摹正楷字帖。写字姿势正确，有良好的书写习惯。 56 年级：硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度， 能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。写字姿势正确，有良 好的书写习惯。 （二）激发兴趣 要适时地激发学生练字的兴趣，将平时搜集到的古今书法大师刻 苦练字、传说 故事深入浅出地讲给学生听，让学生知道要写好字必须 下决心，有恒心，有信心。还可将字帖上的各种字体拿给学生欣赏，让 学生对写字产生兴趣。 例如，一个教师在写字指导中迎合学生心理特点，采取灵活的教 学方法，让 那些静止的笔画动起来， “活起来”。指导学生写平捺，这个 老师发现学生平捺写不好，就对学生说：“在我眼里， 这可不是平捺， 这是一条可爱的小虫子。你们好好看看，这个平捺像不像一条昂起头 微微翘起尾巴的小虫子？”学生们听了，先是惊 讶， 继而是好奇，她看 到时机成熟，就趁机在黑板上写出了学生作业中的：“木棍捺 ”和“弓 形捺” ，引导学生继续观察， “你们再看这两个捺像什么呢？”学生争先 恐后地回答：“ 前面那个捺像一条死了的小虫子，身子变得很硬” ，“后面 那个捺像小虫子把身子弓起来了，很难受。 ”这 个老师肯定了学生的意 见， 继续引 导：“ 现在就让我们来写一条充满 活力的虫子，写的 时候要 注意笔画要像老师这样，由轻到重再到轻，明白了吗？” 学生都兴趣 盎然地开始写他们的“小虫子” ，写完了 还抬头看看老师写的，似乎在 比较谁写得好。 （三）加强指导 1重视范写。小学生都有向师性和模仿性的特点，老师当堂书写， 形象直观，一目了然， 对小学生是最好的示范，而且是最真实最亲切 的示范。 2重视坐姿、写字姿 势指导。 执笔、坐姿都要严格要求，做到“ 三 个一” ，即手指抓笔地方离指尖一寸，身子坐离桌面一拳，眼睛离 书本 一尺。一寸一拳一尺，其中最关键可能是一寸，一寸把握不好，一拳、 一尺难以保证，就会影响坐姿 ，造成头歪，坐姿不正确，对学生的健 康发育和体型健康成长都会有影响。 3注重细节指导 要加强对学生写字的指导，对低年级学生，指导一定要到位，每 一次写字，一定要提醒学生、执笔姿势，直至养成良好习惯，每写一个 字，一笔一画的起笔、止笔，一笔一画的占格、占位，每个字的间架结 构，每个部件的高矮肥瘦，部件、笔画之间，穿插挪 让都要交代得 清清楚楚，并且要边讲解边示范，发现问题，及时指导。 （昨天检查中我 只抽了每个班 10 几本写字本，就发现很多学生书写存在的问题教师 未发现或未及时指导）随着学生写字能力的提高，要鼓励学生说出写 每个字要注意的问题，引导学生观察发现，提高书写水平，例如：“ 悼” 要注意坚心旁的笔顺，是先两边，后中间。再如“ 抚”关键是右边的两 横要写好，不要靠得太紧，第一横写在提手旁横的上边，第二横写在 下面，要写得舒展大方。 （四）保证时间，力求经常 要保证时间，特别是高年级，学生作业很多，老师上课的时候往 往把写字的时间挤掉了，写字训练成了放任自流，所以应堂堂练习、 天天写，必须留出课内写字的时间，给学生提出要求，力图做到提笔 即是练字时。明确课标要求：“第一、第二、第三学段，要在每天的语文 课中安排 10 分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练，要在日常书 写中增强练字意识，讲究练字效果。 ”这是硬性要求，大家不 仅要知道， 还要马上落实。 （检查中看到有的孩子 3、4 次作业书写较好，5、6 次作 业写得就不好，什么原因，不说自明， 时间不 够，紧急赶任务赶的。 ） 布置写字作业量要适当，过量、时间过长，学生便会感到疲劳。所 以要严控写字时间。 二、批改要求 1.细心批改 在检查中发现学生有很多问题教师未准确指出的现象。主要有以 下几个方面的问题： 偏旁笔画的变化。如“踩”和“ 彩”这两个字“木”字的第四笔是不 一样的，教 师却忽视了； 字的间架结构掌握不好。如“寻”字的中间一横要略长。 观察不细，错字别字未指出。 多一笔、少一笔或横的长短把握不准。如“ 他”字右侧“也” 多一 竖， “志 ”写成上横短下横 长， “厦”字中少一短横。 以上现象，不但在指导重中要细致指导，这都是学生易错点，批 改时要特别注意，学生粗心，教师要细心。 2.及时指导 个别问题，当面指导 当个别学生出现个别问题时，教师要及时进行当面指导，使学生 一次出错，不会再错。 共性问题，集中指导 一旦出现共性问题，教师