如何充分发挥学生的主动性和积极性

如何充分发挥学生的主动性和积极性 一、采用小组合作学习法让学生合作竞争 新教材提倡“以学生发展为主”的理念，在教育教学中，教师首 先要教给学生如何学习，根据学生的水平和能力找到适合他们的学习 方法。在新型的教学模式下，很多课堂学习都采用了小组合作的学习 方式，这种学习方式有以下两种形式。 1.小组合作方式中的竞争方式。 这种方式是让学生把小组当成一个学习的整体，小组取得的成绩 同自己息息相关。这样的学习方式不仅使学生充满了竞争意识，对问 题的解决也会更积极，还能让小组内的成员更团结，促进了学生之间 的情感交流。在学生学习了“地图”的知识之后，我让学生分小组进 行校园平面图的绘制比赛。通过比赛，找到绘制最快、最好的小组。 活动一开始，小组成员们都积极地进行分析、绘制，学生互相讨论之 后都进行了分工合作，在互帮互助的情境下逐步完成了校园平面图的 绘制。在活动过程中，每个小组都积极主动地进行绘制，小组中的每 个成员都互帮互助，互相分工，发挥自己的特长，绘制出了优秀的学 校平面图，激发了学生对地理运用的兴趣。 2.让学生在学习中合作竞争活动。 与传统的教学模式不同，新型的教学模式下的环境是轻松的，学 生对教师不再畏惧，而是和教师成为了教学互动的双边合作关系。教 师在教学中要让考生学会学习，引导学生进行主动探索。这样，有利 于引发学生的创新兴趣和学习动力；有利于提高学生的主体意识和成 才意识。例如，在学习“中国的北方地区和南方地区”时，教师可以 综合使用角色扮演、小组活动等教学方式，让学生积极主动地参与学 习。 二、让学生走上讲台展现自己 在新的教学课堂模式下，学生成了课堂的主人，他们可以利用讲 台、教具进行主动探索的学习，在这种主动意识的支配下，学生的思 维积极发展。在面对疑问时，他们可以通过课堂中的教具进行题目模 拟，通过对问题的分析、探索，学生能自己找到问题的答案。在这种 课堂模式下，教师不再是整堂课不停地进行知识讲授，而是作为学生 的指导者在他们遇到问题时进行引导。学生在学习时不仅解放了自己 的手、耳、眼，还解放了自己的思想，运用适合自己的学习方式对地 理知识不断地探索吸收，使课堂学习效率大大提高，能有效地完成教 学目标和课堂目标。在课堂学习中，教师可以让学生利用讲台和黑板 进行自我展示。例如，在“天气及其影响”的教学中，让学生进行比 赛，在讲台上讲述各种天气的现象和它们的影响，并找到讲述最准确、 最全面的学生。学生的积极性都很高，争先恐后地举手，就连平时最 内向的学生都站到了讲台上。同时，教师提出让学生分小组在黑板上 书写有关天气的地理术语，比赛哪个小组写得多。学生的积极性更加 高涨，写出了 50 多个地理术语，大大提高了课堂效率。把课堂真正还 给学生，可以让学生对知识的理解更快速。由于每个学生的知识水平 和理解能力都存在差异，在对知识理解的方法上也不相同，让他们进 行自主学习，可以提高学生的学习效率。 三、初步开展课题研究，培养学生的探究学习能力 前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“人们的心灵深处都有一种根 深蒂固的需要。这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。 ”在学习的过程中，学生每理解和掌握一点地理知识都是对他们自己 努力的肯定，通过这种不断自我肯定的学习方式，学生会自发形成一 种探究的习惯。在面对自己不太了解的地理知识时，学生会先通过思 考进行解决，如果发现自己的知识体系中存在的地理知识不足以解决 这个问题，他们会主动进行学习，使问题能获得解决。同样，在激发 学生进行探究式学习时，在学生遇到解决不了的问题时，教师不能轻 易地就把问题的答案告诉学生，这样就失去了探究式学习的乐趣和意 义。教师要对学生进行引导，为学生提供一条进行解决问题的思路， 让学生继续深入思考，使问题获得圆满解决。 四、结语 总之，在新的地理教学模式下，学生能充分发挥自己的主动性和 积极性。在对知识的学习过程中，遇到不懂的问题他们在课堂上可以 向教师请教，还可以与同学进行讨论解决。不管是哪种方式，对于问 题的